雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究

1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案（一）課題提出背景及其界定1.課題提出背景：落實(shí)“雙減政策的主要陣地就是學(xué)生，而切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的直接途徑就是學(xué)生的作業(yè)。我們將“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”作為重點(diǎn)研究項(xiàng)目，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。教師樹(shù)立以新課程理念為指導(dǎo)、以課堂教學(xué)創(chuàng)新為重點(diǎn)、以提髙教學(xué)質(zhì)量為根本、以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)課堂效率為目標(biāo)的意識(shí)。積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，增強(qiáng)教師解析教材與設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提髙作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，能夠檢測(cè)

2、教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還能夠幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。不過(guò)，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，作業(yè)形式單一，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的課外書(shū)面作業(yè)負(fù)擔(dān)，不但打擊了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，部分教師僅僅是將其當(dāng)作提升課堂教學(xué)效果及驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，但課后作業(yè)也是課堂的延伸，良好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在提升課堂中掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生基本的解題能力，在課堂之外對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行有效的提升。課題概念界定：在“雙減政策的背景下，為了切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，

3、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以期達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)的目的。分層作業(yè)就是指不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。對(duì)于“學(xué)渣”，老師留的作業(yè)會(huì)更簡(jiǎn)單更基礎(chǔ)一些；對(duì)于普通學(xué)生，老師留的作業(yè)會(huì)在保證基礎(chǔ)的情況下稍微帶一點(diǎn)難度；學(xué)霸的作業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容會(huì)少一些，難度會(huì)增加。為了更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、提升教師業(yè)務(wù)能力、積極落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。科學(xué)合理的運(yùn)算作業(yè)能夠很好的起到發(fā)展學(xué)生運(yùn)算技能的作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠基。同時(shí)，減少不必要的機(jī)械性訓(xùn)練，切實(shí)有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生從以“練為主的機(jī)械操式的作業(yè)模式中，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虼龠M(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，能力的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活”起來(lái)。（二）研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施.研究目標(biāo)：.研究?jī)?nèi)容：研究措施：、文獻(xiàn)研究法。、行動(dòng)研究法。（3）、個(gè)案法。（三）研究時(shí)間與預(yù)期研究成果.研究時(shí)間：步驟：（一）準(zhǔn)備階段：制訂研究計(jì)劃，完成課題方案的論證。（二）實(shí)踐階段：依據(jù)研究方案，組織開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)模式、內(nèi)容、形式等方面的研究。（三）總結(jié)階段：進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。.預(yù)期成果：在分層作業(yè)的探索中，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，給學(xué)生