《海南省2009—2013年度中學教師培訓教材研習標準》解讀_第1頁
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文檔簡介

1、主 講 人:關文信教授 碩士生導師E-mail: 1培訓要回到教學的原點學科知識是教師知識之首,是教學的核心。舒爾曼的教師知識:1.學科知識 2.學科教學法知識3.課程知識4.一般教學法知識5.學習者的知識6.教育環(huán)境的知識 7.教育的目的、目標和價值的知識 2培訓要回到教學的原點教師學科知識缺失是影響學生學業(yè)水平的重要因素。海南農村中學教師學科知識缺失狀況教材研習是聯(lián)結學科知識與課堂教學的橋梁教材研習的基本標準:整體把握、深入理解、合理拓展3一、教材研習的基本原則1、把教材研習與課程標準解讀結合起來課程標準是教材編寫、教學、評估、考試命題的依據(jù)。課程標準是國家標準,規(guī)定了學科的課程性質、課程

2、內容、實施建議,具有權威性、指導性和規(guī)范性。課程標準體現(xiàn)了國家對不同學段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。4一、教材研習的基本原則歌劇白毛女的教學目標T1:知道劇中人物的名稱和他們之間的關系。T2:理解舊社會把人變成鬼,新社會把鬼變成人。T3:能夠正確運用劇本閱讀的一般方法:搞清劇情明確人物關系明白作者傳遞的信息研究劇本寫作方式及文化背景。T4:在運用劇本閱讀一般方法時,能夠思考他們在做什么。5一、教材研習的基本原則全日制義務教育語文課程標準:7能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 8欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內

3、涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 6一、教材研習的基本原則分析教材如何體現(xiàn)學段標準的。7一、教材研習的基本原則2、正確處理對教材的整體把握與關注局部的關系8施瓦布關于學科知識的內涵學科知識內容知識:材料實質知識:框架句法知識:規(guī)則學科的觀念:信念學科的發(fā)展:前沿9一、教材研習的基本原則對教師知識的研究有兩個結論: 當教師學科知識達到一定水平后,對學生學業(yè)成績的影響不顯著。 教師的學科教學知識越豐富,越有助于學生成績提高。問題的關鍵是“一定水平”的內涵 一是實際達

4、到國家規(guī)定的學歷標準 二是指對學科知識能夠從五個方面達到掌握 10一、教材研習的基本原則內容知識是局部,是每一個知識點;實質知識是整體,是對這門學科的詮釋框架。沒有整體局部就無從存在,任何整體又能都是由局部構成的11學科詮釋框架示例:課程論:兒童、文化、社會三者關系教學論:教什么、為什么教、怎么教教育學:教育服從與服務于社會發(fā)展;教育服從與服務于人的發(fā)展數(shù)學:直觀與演繹12一、教材研習的基本原則整體把握就是要搞清教材的總體知識結構,以及在整體中的地位與作用,能夠高屋建瓴地把握教材局部相對于整體,指一單元 一節(jié)課,是每節(jié)課所要落實的內容.深入淺出孫維剛:一題多解,多解歸一,多題歸一。 13一、教

5、材研習的基本原則3正確處理把握教學內容與理解教學思路的關系教學內容是“教什么”,而教學思路是”怎么教”“教什么”是學科知識,“怎么教”是學科教學知識,這一概念是1986年由舒爾曼提出。舒爾曼指出,學科教學知識包含了在各學科中,如何使用最佳的方式呈現(xiàn)特定主題中的觀念,例如:模擬、圖解、舉例、解釋與示范等。除此之外,也包含教師了解在此主題中,學生的學習困難與先前概念,以及如何糾正學生概念的教學知識與策略。14一、教材研習的基本原則杜威指出,一個科學家的學科知識不同于教師對同一學科的理解,教師關注的是“他自己擁有的學科知識如何能幫助理解兒童的需要和行為,并決定該以哪種媒介給與學生恰當?shù)闹笇??!苯處熍c

6、科學家面對相同的知識,但教師必須考慮以什么樣的方式最有效地把知識呈現(xiàn)給學生,同時,還要分析學生在思維上可能遇到的障礙。所有的教材都應該蘊含著教學思路15一、教材研習的基本原則4正確處理獨立鉆研與同伴交流的關系西南大學專家研究認為,對教師專業(yè)發(fā)展最有效的途徑:一是對自我教學經(jīng)驗的反思,二是與同事交流,三是優(yōu)質課、公開課的觀摩與參與獨立鉆研是前提,先形成自己的認識,哪怕膚淺也好。然后再與同伴交流,以達到完善自我認識的目的。沒有自己的想法就談不上完善。16二、教材研習的基本目標1整體把握教材(以冊為單位)通讀教材,弄清本冊教材基礎知識和基本技能,形成本冊教材的知識框架(核心概念、形成框架)明確本冊教

7、材所含知識在學段中的縱橫關系 縱要搞清知識前后的聯(lián)結,它的先備知識或上位知識是什么,后續(xù)知識或下位知識是什么;橫要搞清這冊知識相互間的關系,特別是一個學習領域內的知識之間的關系。17二、教材研習的基本目標結合課程標準,搞清本冊教材的在學生發(fā)展方面的目標找到與本冊教材內容對應的課程標準上的學段目標,然后具體化為本冊的教學目標。明確教材編寫體例,清楚編者每章節(jié)的編排意圖、課時分配、設計目的、教學建議等。18二、教材研習的基本目標2深入理解教材(單元與節(jié))清楚單元中主要的知識點內容知識要求掌握要精準,對于概念要搞清內涵與外延。明確貫穿單元的主線,把握各節(jié)內容的內在聯(lián)系每個單元都有一條主線,把各節(jié)串起

8、來。找到這條主線才能高屋建瓴。明確本單元教學內容在本冊教材中的地位與作用;19二、教材研習的基本目標清楚本節(jié)知識在本單元中的縱橫關系明確本節(jié)知識與原有知識的銜接點,以及本節(jié)知識與其他節(jié)知識的關系(并列、遞進-)把握本節(jié)的基本結構基礎知識、基本技能、基本方法、基本活動經(jīng)驗明確本節(jié)課的教學重點與難點這是教師的學科觀念,重點與難點的確定很大程度上依靠的是教師的一種實踐感,或者說信念,也就是他自己對學科知識的認識。20二、教材研習的基本目標明確編者在本節(jié)教材中所滲透的教學思路了解編者的教學思路對我們會有很大幫助與啟發(fā),它是基本的參照,可信度高。理解并能準確處理課后思考與練習暗含編者意圖;提示教學重點;鞏固所學知識。21二、教材研習的基本目標3合理拓展教材了解與基礎知識相關的知識(相

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