正確對待理想與現(xiàn)實(shí)PPT

1、九年級(jí)思品琿春四中琿春四中 李紅梅李紅梅 本課本單元的地位本課本單元的地位 本冊教材的主題是本冊教材的主題是“責(zé)任與使命責(zé)任與使命”，重點(diǎn)探討個(gè)，重點(diǎn)探討個(gè)人與國家、社會(huì)的關(guān)系。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在人與國家、社會(huì)的關(guān)系。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解基本國情、基本國策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解全了解基本國情、基本國策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效責(zé)任，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國

2、。作為本冊教材的最后一個(gè)單元，本單元還要祖國。作為本冊教材的最后一個(gè)單元，本單元還要幫助學(xué)生解決人生發(fā)展階段上的一些重要問題，如幫助學(xué)生解決人生發(fā)展階段上的一些重要問題，如實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的問題，如何應(yīng)對即將來臨的中考問實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的問題，如何應(yīng)對即將來臨的中考問題，如何選擇未來的人生道路問題，如何面對未來題，如何選擇未來的人生道路問題，如何面對未來社會(huì)的挑戰(zhàn)等。青少年是祖國的未來，以學(xué)生成長社會(huì)的挑戰(zhàn)等。青少年是祖國的未來，以學(xué)生成長中的問題作為全書的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)了對學(xué)生成長的中的問題作為全書的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)了對學(xué)生成長的關(guān)注。關(guān)注。 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，

3、培養(yǎng)正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提理準(zhǔn)備。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。能夠操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹立為積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。立志在將來的職業(yè)生人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。涯中

4、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。 學(xué)情分析學(xué)情分析 理想問題是學(xué)生必須面對的人生課題。九年級(jí)的學(xué)生已理想問題是學(xué)生必須面對的人生課題。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始對自己的未來作出一定的打算，但往往都是非常模經(jīng)開始對自己的未來作出一定的打算，但往往都是非常模糊的、不確定的。部分學(xué)生有較明確的設(shè)想，但不知道如糊的、不確定的。部分學(xué)生有較明確的設(shè)想，但不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的理想；對待理想，很多同學(xué)局限在學(xué)業(yè)成就何實(shí)現(xiàn)自己的理想；對待理想，很多同學(xué)局限在學(xué)業(yè)成就或未來職業(yè)方面，另外許多同學(xué)還不能很好的分清自身的或未來職業(yè)方面，另外許多同學(xué)還不能很好的分清自身的遠(yuǎn)大理想與具體理想的關(guān)系，不能很好的根據(jù)自身實(shí)際調(diào)遠(yuǎn)大理想與具體

5、理想的關(guān)系，不能很好的根據(jù)自身實(shí)際調(diào)整自己的具體理想。還有部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；整自己的具體理想。還有部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；而理想在青少年今后學(xué)習(xí)成長中的極端重要性決定了必須而理想在青少年今后學(xué)習(xí)成長中的極端重要性決定了必須要明確理想的基本道理，同時(shí)要樹立起自己的遠(yuǎn)大理想與要明確理想的基本道理，同時(shí)要樹立起自己的遠(yuǎn)大理想與階段性目標(biāo)。為了幫助學(xué)生更好地樹立責(zé)任感與使命感，階段性目標(biāo)。為了幫助學(xué)生更好地樹立責(zé)任感與使命感，教師還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，樹立遠(yuǎn)大志向，教師還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，樹立遠(yuǎn)大志向，并把這個(gè)遠(yuǎn)大志向落實(shí)在每一天的學(xué)習(xí)生活中。教師要讓并把這個(gè)遠(yuǎn)

6、大志向落實(shí)在每一天的學(xué)習(xí)生活中。教師要讓學(xué)生懂得，培養(yǎng)良好品德、掌握過硬本領(lǐng)、鍛煉強(qiáng)健體魄，學(xué)生懂得，培養(yǎng)良好品德、掌握過硬本領(lǐng)、鍛煉強(qiáng)健體魄，才能更好地肩負(fù)起歷史賦予的重任。才能更好地肩負(fù)起歷史賦予的重任。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析本課由引言和四框構(gòu)成。第一框本課由引言和四框構(gòu)成。第一框“正確對待理想與現(xiàn)正確對待理想與現(xiàn)實(shí)實(shí)”，由明確自己的理想切入，說明理想是指向未來，由明確自己的理想切入，說明理想是指向未來的奮斗目標(biāo)，包含生活的方方面面，理想對人生的重的奮斗目標(biāo)，包含生活的方方面面，理想對人生的重要意義；接著說明理想與現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有差距，要實(shí)要意義；接著說明理想與現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有差距，要實(shí)現(xiàn)

7、自己的理想，必須要對人生作出規(guī)劃，并在適當(dāng)時(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要對人生作出規(guī)劃，并在適當(dāng)時(shí)候根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身理想候根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身理想堅(jiān)持不懈，不斷提高自己。堅(jiān)持不懈，不斷提高自己。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力；全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力； 能力目標(biāo)：理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)能力目標(biāo)：理解理想的重要性；能找到自己理想和

8、現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法；實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法； 知識(shí)目標(biāo)：理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想知識(shí)目標(biāo)：理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑；的途徑； 重點(diǎn)：理想的重要作用重點(diǎn)：理想的重要作用旨在幫助學(xué)生明確自己的理想，懂得理想的實(shí)現(xiàn)旨在幫助學(xué)生明確自己的理想，懂得理想的實(shí)現(xiàn)過程就是要不斷克服困難、付出努力的過程；學(xué)過程就是要不斷克服困難、付出努力的過程；學(xué)會(huì)慎重對待人生中的重要選擇，經(jīng)常對自己的選會(huì)慎重對待人生中的重要選擇，經(jīng)常對自己的選擇進(jìn)行反思、總結(jié)，以提高自己的選擇能力；擇進(jìn)行反思、總結(jié)，以提高自己的選擇能力；難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)理想的途徑難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)理想的途徑 教學(xué)

9、方法教學(xué)方法 本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充度價(jià)值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的誤區(qū)和盲在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 小涵學(xué)習(xí)成績一般，

10、考高中有些困難，喜歡繪畫，希小涵學(xué)習(xí)成績一般，考高中有些困難，喜歡繪畫，希望能報(bào)考美術(shù)學(xué)校，但他家境并不富裕，無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)，望能報(bào)考美術(shù)學(xué)校，但他家境并不富裕，無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)，他決定放棄這個(gè)想法。你認(rèn)為他的理想還能實(shí)現(xiàn)嗎？試他決定放棄這個(gè)想法。你認(rèn)為他的理想還能實(shí)現(xiàn)嗎？試著說說理由。著說說理由。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能說出對理想實(shí)現(xiàn)的困惑，例如受什設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能說出對理想實(shí)現(xiàn)的困惑，例如受什么限制，至于為什么會(huì)受到限制？如何對待受了限制的么限制，至于為什么會(huì)受到限制？如何對待受了限制的實(shí)現(xiàn)起來很艱難的理想，學(xué)生年齡特點(diǎn)限制，生活閱歷、實(shí)現(xiàn)起來很艱難的理想，學(xué)生年齡特點(diǎn)限制，生活閱歷、知識(shí)背景中很難找

11、到答案，心理存疑，這是教師指令分知識(shí)背景中很難找到答案，心理存疑，這是教師指令分組討論，可以查書，也可以上班級(jí)大屏幕查找理由激發(fā)組討論，可以查書，也可以上班級(jí)大屏幕查找理由激發(fā)學(xué)生理性進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是基于差異的需要，也是學(xué)生理性進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是基于差異的需要，也是適應(yīng)發(fā)展差異的基礎(chǔ)。當(dāng)然這要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)發(fā)展差異的基礎(chǔ)。當(dāng)然這要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)生知道當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到障礙時(shí)到哪尋求幫養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)生知道當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到障礙時(shí)到哪尋求幫助。教材、老師、班級(jí)大屏、同學(xué)間的討論時(shí)解決問題助。教材、老師、班級(jí)大屏、同學(xué)間的討論時(shí)解決問題的途徑。的途徑。小張的理想小張的理想 理

12、想總是指向未來理想總是指向未來,對人的行為有對人的行為有。如果缺乏理想，就會(huì)。如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受各種因素干擾；如果缺乏理想，我們易受各種因素干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至的學(xué)習(xí)與生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至?xí)允Х较?。?huì)迷失方向。在人生發(fā)展的過程中，理想在人生發(fā)展的過程中，理想激勵(lì)著我們激勵(lì)著我們不斷超越自己不斷超越自己，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。設(shè)計(jì)意圖：榜樣示范，反復(fù)體驗(yàn)理想實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)意圖：榜樣示范，反

13、復(fù)體驗(yàn)理想實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，感悟人人生而平等內(nèi)容，感悟人人生而平等 的道理，增強(qiáng)平等的道理，增強(qiáng)平等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能平等對待他人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能平等對待他人 。 美國國務(wù)卿賴斯美國國務(wù)卿賴斯, 10, 10歲時(shí)歲時(shí)全家到首都游覽全家到首都游覽, ,卻因身卻因身份是黑人份是黑人, ,不能進(jìn)入白宮。不能進(jìn)入白宮。小賴斯備感羞辱小賴斯備感羞辱, ,凝神遠(yuǎn)凝神遠(yuǎn)望白宮良久望白宮良久, ,然后回身告然后回身告訴父親訴父親:“:“總有一天總有一天, ,我會(huì)我會(huì)在那房子里在那房子里!”!”果然果然,25,25年年后后, ,名牌大學(xué)畢業(yè)名牌大學(xué)畢業(yè), ,已成為已成為俄羅斯問題專家的賴斯俄羅斯問題專家

14、的賴斯, ,昂首闊步進(jìn)入白宮昂首闊步進(jìn)入白宮. . 要對人生做盡可能長遠(yuǎn)的規(guī)劃。要對人生做盡可能長遠(yuǎn)的規(guī)劃。賴斯為什么能進(jìn)入白宮賴斯為什么能進(jìn)入白宮? ?對你有什么啟示對你有什么啟示? ?人物故事一人物故事一 ：但十年后，人們在他的自傳中找到了答案但十年后，人們在他的自傳中找到了答案。他在自轉(zhuǎn)中是這么說的：起初，我把我的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。后來，我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍，并把沿途比遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來，比賽開始后，我先朝較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來，比賽開始后，我先朝第一個(gè)沖，沖

15、過第一個(gè)目標(biāo)后，又朝第二個(gè)目標(biāo)努力，第一個(gè)沖，沖過第一個(gè)目標(biāo)后，又朝第二個(gè)目標(biāo)努力，第三個(gè)目標(biāo)第三個(gè)目標(biāo)。就這樣，。就這樣，40多公里的賽程，就被我多公里的賽程，就被我分解成幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。分解成幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。1. 2.他的做法對于實(shí)現(xiàn)自己理想有什么啟示？他的做法對于實(shí)現(xiàn)自己理想有什么啟示？ 實(shí)現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃實(shí)現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃。 （這個(gè)規(guī)劃要（這個(gè)規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)盡可能長遠(yuǎn)；這個(gè)規(guī)劃還要；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體盡可能具體） 要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一

16、個(gè)星期的目階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 魯迅早年在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。一天，在上課時(shí)，教魯迅早年在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里一個(gè)被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持室里放映的片子里一個(gè)被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到刀日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，個(gè)個(gè)鋼到刀日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，個(gè)個(gè)無動(dòng)于衷，臉上是麻木的神情。這時(shí)身邊一名日本學(xué)生說：無動(dòng)于衷，臉上是麻木的神情。這時(shí)身邊

17、一名日本學(xué)生說：“看看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會(huì)滅亡！這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會(huì)滅亡！”魯迅聽到這魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴(yán)不屈的目光。昂首話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴(yán)不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。人物故事三人物故事三 ： 一個(gè)被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的一個(gè)被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫

18、無意義的示眾材料和看客?，F(xiàn)在中國最需要毫無意義的示眾材料和看客?，F(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，的是改變?nèi)藗兊木衩婷病ＫK于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。提問：提問： 魯迅棄醫(yī)從文的故事給我們什么啟示？魯迅棄醫(yī)從文的故事給我們什么啟示？實(shí)現(xiàn)理想，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)實(shí)現(xiàn)理想，我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況際情況適時(shí)調(diào)整自己的理想適時(shí)調(diào)整自己的理想，縮短理想與現(xiàn)實(shí)的，縮短理想與現(xiàn)實(shí)的距離。距離。故事思考故事思考 ：實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn) 理想理想腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持不懈

19、。制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃；制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃；對自己的具體理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)對自己的具體理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；整；情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 小涵學(xué)習(xí)成績一般，考高中有些困難，小涵學(xué)習(xí)成績一般，考高中有些困難，喜歡繪畫，希望能報(bào)考美術(shù)學(xué)校，但他喜歡繪畫，希望能報(bào)考美術(shù)學(xué)校，但他家境并不富裕，無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)，他決定家境并不富裕，無法承擔(dān)學(xué)費(fèi)，他決定放棄這個(gè)想法。你認(rèn)為他的理想還能實(shí)放棄這個(gè)想法。你認(rèn)為他的理想還能實(shí)現(xiàn)嗎？試著說說理由。再給他一點(diǎn)建議，現(xiàn)嗎？試著說說理由。再給他一點(diǎn)建議，幫他實(shí)現(xiàn)理想。幫他實(shí)現(xiàn)理想。在榜樣的引領(lǐng)下，學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想，明確自己現(xiàn)在榜樣的引領(lǐng)下，學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想，明確自己現(xiàn)在的理想，知道理想不僅指學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)，還包括生在的理想，知道理想不僅指學(xué)