第三章學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展-本科生

1、第三章第三章 學(xué)前兒童學(xué)前兒童感知覺(jué)感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展的發(fā)生發(fā)展 本章教學(xué)目標(biāo)本章教學(xué)目標(biāo) 理解感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位，理解感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位， 掌握感知覺(jué)發(fā)展的主要特點(diǎn)，特別是觀察力發(fā)展掌握感知覺(jué)發(fā)展的主要特點(diǎn)，特別是觀察力發(fā)展 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)使用幾種主要感知覺(jué)研究的方法。學(xué)習(xí)使用幾種主要感知覺(jué)研究的方法。 關(guān)注學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的規(guī)律關(guān)注學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的規(guī)律。本章課堂教學(xué)內(nèi)容本章課堂教學(xué)內(nèi)容 一、感覺(jué)的發(fā)生發(fā)展感覺(jué)的發(fā)生發(fā)展 二、知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展二、知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展 三、幼兒觀察的發(fā)展三、幼兒觀察的發(fā)展 四、感知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律四、感知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律

2、 重點(diǎn)：感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)重點(diǎn)：感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn) 難點(diǎn)：空間知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn)：空間知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)二、感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其它認(rèn)感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其它認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)。 視覺(jué)與思維的發(fā)展關(guān)系實(shí)例感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段。感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段。感知覺(jué)在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位。感知覺(jué)在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位。三、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)生發(fā)展三、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)生發(fā)展（一）感覺(jué)發(fā)生的指標(biāo)（一）感覺(jué)發(fā)生的指標(biāo) 反射行為的出現(xiàn)反射行為的出現(xiàn) 定向反射的習(xí)慣化定向反射的習(xí)慣化 身體運(yùn)動(dòng)和面部表情身體運(yùn)

3、動(dòng)和面部表情 眼睛注視的時(shí)間眼睛注視的時(shí)間（二）感覺(jué)的發(fā)生發(fā)展（二）感覺(jué)的發(fā)生發(fā)展 視覺(jué)視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué)觸覺(jué)1 1、視覺(jué)、視覺(jué) 視覺(jué)是個(gè)體辨別物體的明暗、顏色等特性的感覺(jué)。視覺(jué)是個(gè)體辨別物體的明暗、顏色等特性的感覺(jué)。 視覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：視敏度和顏色視視覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：視敏度和顏色視覺(jué)。覺(jué)。 視覺(jué)是人最重要的感覺(jué)通道，有人估計(jì)，約有視覺(jué)是人最重要的感覺(jué)通道，有人估計(jì)，約有80%80%的左右信息是通過(guò)眼睛這個(gè)視覺(jué)感受器輸送給大腦的左右信息是通過(guò)眼睛這個(gè)視覺(jué)感受器輸送給大腦的。的。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，視覺(jué)的作用更巨大。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，視覺(jué)的作用更巨大。（1 1）視覺(jué)敏度：）視

4、覺(jué)敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)對(duì)象在體積和形狀上最物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂小差異的能力。即一般所謂視力。視力。 兒童的視力并不如正常的成人。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的視力并不如正常的成人。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒視覺(jué)敏度在不斷發(fā)展。幼兒視覺(jué)敏度在不斷發(fā)展。 給低幼兒童看的讀物，年齡越小，圖和字越大。給低幼兒童看的讀物，年齡越小，圖和字越大。 整個(gè)學(xué)前期，兒童的視力不斷增長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)前期，兒童的視力不斷增長(zhǎng)。 兒童的視力障礙有：兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等遠(yuǎn)視、近視、弱視等 當(dāng)孩子脖子伸得很長(zhǎng)，目

5、光有些呆滯，瞇當(dāng)孩子脖子伸得很長(zhǎng)，目光有些呆滯，瞇縫著眼睛、皺著眉等，應(yīng)及時(shí)帶孩子去醫(yī)縫著眼睛、皺著眉等，應(yīng)及時(shí)帶孩子去醫(yī)院作視力檢查，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下糾正視院作視力檢查，并在醫(yī)生的指導(dǎo)下糾正視力。力。 保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開(kāi)始保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開(kāi)始家里和幼兒園都要保證孩子看書(shū)時(shí)有充分的照明家里和幼兒園都要保證孩子看書(shū)時(shí)有充分的照明注意孩子看書(shū)的姿勢(shì)及桌椅的尺寸注意孩子看書(shū)的姿勢(shì)及桌椅的尺寸不要讓孩子過(guò)長(zhǎng)時(shí)間看小人書(shū)和電視不要讓孩子過(guò)長(zhǎng)時(shí)間看小人書(shū)和電視給孩子看的書(shū)，字體應(yīng)大且清晰給孩子看的書(shū)，字體應(yīng)大且清晰經(jīng)常檢查幼兒的視力經(jīng)常檢查幼兒的視力（2 2）顏色視覺(jué)：）顏色視覺(jué)：區(qū)分

6、顏色細(xì)微差別的能力，即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力，即辨色辨色力力 34月：可辨別彩色和非彩色月：可辨別彩色和非彩色 34歲：可初步辨認(rèn)紅、橙等歲：可初步辨認(rèn)紅、橙等7種顏色種顏色 幼兒最容易掌握的顏色名稱是幼兒最容易掌握的顏色名稱是“紅紅”，其次是，其次是“黃黃”、“綠綠”。 女孩的辨色能力比男孩強(qiáng)。女孩的辨色能力比男孩強(qiáng)。 顏色視覺(jué)的障礙有：顏色視覺(jué)的障礙有：色盲、色弱色盲、色弱2 2、聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 是個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)等特性的是個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)等特性的感覺(jué)。感覺(jué)。（1）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生 胎兒的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)胎兒的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng) 新生兒的聽(tīng)覺(jué)能力新生兒的聽(tīng)覺(jué)能力 （2）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展

7、聽(tīng)覺(jué)敏度：新生兒能聽(tīng)到聲音，但聽(tīng)覺(jué)閾限比成人高10-50分貝。到4、5-7歲對(duì)純音的聽(tīng)覺(jué)敏度不同于成人，在不同的頻率上，兒童音的閾限比成人高2-7分貝。 聽(tīng)覺(jué)定位：U型發(fā)展。出生5分鐘有聽(tīng)覺(jué)定位。2-3個(gè)月消失殆盡。4-5個(gè)月出現(xiàn)。 聽(tīng)覺(jué)偏好：最初幾個(gè)月，言語(yǔ)引起左半球的電活動(dòng)，音樂(lè)引起右半球的電活動(dòng)，與成人一致，大腦兩半球分工。消化聽(tīng)女性嗓音。 聽(tīng)覺(jué)辨別：2-3個(gè)月能區(qū)分Pa和Ba,是先天的能力。4、5個(gè)月時(shí)知道自己的名字。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分辨能力因少用，越來(lái)越弱。 聽(tīng)覺(jué)障礙產(chǎn)生的原因： 1、孕婦、嬰兒濫用藥物，如鏈霉素類 2、復(fù)發(fā)性中耳炎，6個(gè)月-3歲兒童易患中耳炎 3、噪音會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力下降3 3、

8、觸覺(jué)、觸覺(jué) 是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)新生兒和新生兒和1歲前的兒童，口腔是主要的觸覺(jué)器官。之后，手成為人主要?dú)q前的兒童，口腔是主要的觸覺(jué)器官。之后，手成為人主要的觸覺(jué)器官。的觸覺(jué)器官。觸覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的重要手段。觸覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的重要手段。（1）兒童觸覺(jué)的發(fā)生）兒童觸覺(jué)的發(fā)生 ：兒童出生就有觸覺(jué)反應(yīng)。：兒童出生就有觸覺(jué)反應(yīng)。（2）兒童觸覺(jué)的）兒童觸覺(jué)的發(fā)展：表現(xiàn)為觸覺(jué)探索活動(dòng)的形式以及在活動(dòng)過(guò)程中與其發(fā)展：表現(xiàn)為觸覺(jué)探索活動(dòng)的形式以及在活動(dòng)過(guò)程中與其他感覺(jué)的結(jié)合上。他感覺(jué)的結(jié)合上。 手的觸覺(jué)手的觸覺(jué)、口腔的觸覺(jué)口腔的觸覺(jué) 是嬰幼兒觸覺(jué)探索的主要形式

9、。是嬰幼兒觸覺(jué)探索的主要形式。4 4、痛覺(jué)、痛覺(jué) 兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺(jué)感受性越來(lái)越高。覺(jué)感受性越來(lái)越高。 新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。國(guó)外有人做過(guò)對(duì)新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。國(guó)外有人做過(guò)對(duì)新生兒的痛覺(jué)測(cè)查，他們用針去刺孩子最富有感新生兒的痛覺(jué)測(cè)查，他們用針去刺孩子最富有感受性的區(qū)域受性的區(qū)域鼻、上唇和手，結(jié)果表明，未足鼻、上唇和手，結(jié)果表明，未足月的新生兒，對(duì)極強(qiáng)的刺激都沒(méi)有不愉快的表現(xiàn)，月的新生兒，對(duì)極強(qiáng)的刺激都沒(méi)有不愉快的表現(xiàn)，即可能是不感到痛。即可能是不感到痛。四、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展四、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展（一）物

10、體知覺(jué)（一）物體知覺(jué) 形狀知覺(jué)的發(fā)展形狀知覺(jué)的發(fā)展 大小知覺(jué)的發(fā)展大小知覺(jué)的發(fā)展（二）空間知覺(jué)（二）空間知覺(jué) 方位知覺(jué)的發(fā)展方位知覺(jué)的發(fā)展 距離（深度）知覺(jué)的發(fā)展距離（深度）知覺(jué)的發(fā)展（三）時(shí)間知覺(jué)（三）時(shí)間知覺(jué)1 1、形狀知覺(jué)、形狀知覺(jué)（1）嬰兒的形狀知覺(jué)）嬰兒的形狀知覺(jué) 很小的嬰兒就已經(jīng)能分辨不同的形狀很小的嬰兒就已經(jīng)能分辨不同的形狀 （2）幼兒的形狀知覺(jué)）幼兒的形狀知覺(jué) 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同幾何圖形辨別的難度對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：有所不同，由易到難的順序是：圓形圓形正正方形方形半圓形半圓形長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形三角形三角形五邊形五邊形梯形梯形菱形。菱形。2

11、2、大小知覺(jué)、大小知覺(jué) 大小是相對(duì)的，大小知覺(jué)是在比較當(dāng)中獲得的。 3 3、深度知覺(jué)、深度知覺(jué) 為了了解嬰幼兒深度知覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r，為了了解嬰幼兒深度知覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r，吉布森（吉布森（Gibson）和沃克（）和沃克（Walk）設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)“視崖視崖”試驗(yàn)。試驗(yàn)。“視覺(jué)懸崖視覺(jué)懸崖”是一種測(cè)查是一種測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的有效裝置。這種裝置把嬰嬰兒深度知覺(jué)的有效裝置。這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下面緊貼著方格圖案。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在面緊貼著方格圖案。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒。兩側(cè)呼喚嬰兒。 吉布森和沃克曾選取吉布森和沃克曾選取36名名6個(gè)月半個(gè)月半

12、14個(gè)月個(gè)月的兒童進(jìn)行的兒童進(jìn)行“視崖視崖”實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)嬰兒只爬到淺灘，即使母親在深灘一側(cè)數(shù)嬰兒只爬到淺灘，即使母親在深灘一側(cè)呼喊，嬰兒也不過(guò)去，或因?yàn)橄脒^(guò)去又不呼喊，嬰兒也不過(guò)去，或因?yàn)橄脒^(guò)去又不能過(guò)去而哭喊。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒已有深度能過(guò)去而哭喊。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明嬰兒已有深度知覺(jué)，但無(wú)法判斷深度知覺(jué)是否是先天的。知覺(jué)，但無(wú)法判斷深度知覺(jué)是否是先天的。4 4、方位知覺(jué)、方位知覺(jué) 是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處的位置的知覺(jué)。間所處的位置的知覺(jué)。 低幼兒童很小就有方向定位的能力。低幼兒童很小就有方向定位的能力。 幼兒更多依靠視覺(jué)、動(dòng)

13、覺(jué)及觸覺(jué)的聯(lián)合活幼兒更多依靠視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位。動(dòng)進(jìn)行方向定位。 3歲兒童已能正確辨別歲兒童已能正確辨別上下上下方位方位 4歲兒童能正確辨別歲兒童能正確辨別前后前后 5歲部分兒童能歲部分兒童能以自身為中心辨別左右以自身為中心辨別左右 但但6歲時(shí)仍有一部分兒童還不能準(zhǔn)確地判別以自歲時(shí)仍有一部分兒童還不能準(zhǔn)確地判別以自身為中心的左右方位。身為中心的左右方位。 7-9歲開(kāi)始掌握歲開(kāi)始掌握左右方位的相對(duì)性左右方位的相對(duì)性5 5、時(shí)間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué) 時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性延續(xù)性和順序性的反映。的反映。 嬰兒最早的時(shí)間知覺(jué)主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)

14、間的嬰兒最早的時(shí)間知覺(jué)主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射，也就是人們常說(shuō)的條件反射，也就是人們常說(shuō)的“生物鐘生物鐘”所提供的時(shí)間信所提供的時(shí)間信息而出現(xiàn)的時(shí)間知覺(jué)。息而出現(xiàn)的時(shí)間知覺(jué)。 嬰兒嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。 幼兒幼兒的時(shí)間知覺(jué)主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺(jué)主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系。（早上是上幼。（早上是上幼兒園的時(shí)間，晚上是看完動(dòng)畫(huà)片上床睡覺(jué)的時(shí)間）兒園的時(shí)間，晚上是看完動(dòng)畫(huà)片上床睡覺(jué)的時(shí)間） 幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“由中間向兩端由中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)

15、。的發(fā)展趨勢(shì)。五、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展五、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展 觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。人在觀察知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。人在觀察過(guò)程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力就是觀過(guò)程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力就是觀察力。察力。 6、多通道感知 嬰兒出生時(shí)具有多通道感知的能力。 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在四個(gè)方面；學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在四個(gè)方面；（1 1）觀察的目的性）觀察的目的性 幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)（2 2）觀察持續(xù)的時(shí)間）觀察持續(xù)的時(shí)間 幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短。在教育的影

16、響下，幼兒幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物。逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物。（3 3）觀察的系統(tǒng)性）觀察的系統(tǒng)性 小幼兒不會(huì)把事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，小幼兒不會(huì)把事物的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，因此，他們?cè)谟^察中，往往只能得到一些零碎的、孤立的因此，他們?cè)谟^察中，往往只能得到一些零碎的、孤立的印象，也不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。印象，也不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。（4 4）觀察的概括性）觀察的概括性 觀察的概括性意味著觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。它在幼兒初期它在幼兒初期還沒(méi)有很好地發(fā)展。還沒(méi)有很好地發(fā)展。 學(xué)前兒

17、童觀察力的培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣 幼兒喜歡觀察什么呢？幼兒喜歡觀察什么呢？ 幼兒喜歡活的、動(dòng)的東西，不喜歡靜的東西幼兒喜歡活的、動(dòng)的東西，不喜歡靜的東西 喜歡色彩鮮艷的東西，不喜歡無(wú)色彩或不鮮喜歡色彩鮮艷的東西，不喜歡無(wú)色彩或不鮮艷的東西艷的東西 喜歡大而清晰的物體和圖像喜歡大而清晰的物體和圖像 喜歡新奇的、未見(jiàn)過(guò)的事物喜歡新奇的、未見(jiàn)過(guò)的事物六、學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律六、學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律（一）一般規(guī)律一）一般規(guī)律 感知的分化日益細(xì)致感知的分化日益細(xì)致 感知過(guò)程中概括性不斷加強(qiáng)感知過(guò)程中概括性不斷加強(qiáng) 感知過(guò)程的主動(dòng)性不斷增加感知

18、過(guò)程的主動(dòng)性不斷增加 感知過(guò)程的效率不斷提高感知過(guò)程的效率不斷提高（二）影響因素（二）影響因素 經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 言語(yǔ)言語(yǔ) 活動(dòng)動(dòng)機(jī)活動(dòng)動(dòng)機(jī) 幼兒顏色視覺(jué)實(shí)驗(yàn)幼兒顏色視覺(jué)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂?、?shí)驗(yàn)?zāi)康模?1. 1. 了解幼兒顏色視覺(jué)發(fā)展的情況；了解幼兒顏色視覺(jué)發(fā)展的情況； 2. 2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用顏色視覺(jué)測(cè)查方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用顏色視覺(jué)測(cè)查方法。二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 1. 1. 幼兒園大、中、小班幼兒。幼兒園大、中、小班幼兒。 2. 2. 隨機(jī)抽樣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組抽取不同年齡班隨機(jī)抽樣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組抽取不同年齡班幼兒各幼兒各4 4名。名。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備至少二套帶有各種顏色的

19、物每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備至少二套帶有各種顏色的物品（如彩色筆、紙等）。品（如彩色筆、紙等）。四、實(shí)驗(yàn)方法：四、實(shí)驗(yàn)方法： 1. 1. 個(gè)別實(shí)驗(yàn)，個(gè)別紀(jì)錄。個(gè)別實(shí)驗(yàn)，個(gè)別紀(jì)錄。 2. 2. 實(shí)驗(yàn)中，依次使用讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象指認(rèn)、配對(duì)、命名實(shí)驗(yàn)中，依次使用讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象指認(rèn)、配對(duì)、命名三種方法。三種方法。五、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)：五、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)： 1. 1. 指認(rèn)：指認(rèn)：“請(qǐng)按我說(shuō)的顏色指出同樣顏色的物品。請(qǐng)按我說(shuō)的顏色指出同樣顏色的物品。” 2. 2. 配對(duì)：配對(duì)：“找出跟我拿出物品同樣顏色的物品。找出跟我拿出物品同樣顏色的物品?！?3. 3. 命名：命名：“請(qǐng)告訴我拿出的物品是什么顏色。請(qǐng)告訴我拿出的物品是什么顏色?！?/p>

20、六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 1. 1. 不同年齡班幼兒顏色視覺(jué)的特點(diǎn)。不同年齡班幼兒顏色視覺(jué)的特點(diǎn)。 2. 2. 幼兒顏色視覺(jué)發(fā)展的趨勢(shì)。幼兒顏色視覺(jué)發(fā)展的趨勢(shì)。讀一讀： 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué): :指指“人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)課題或自身動(dòng)作人腦對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)課題或自身動(dòng)作在空間、時(shí)間上位移的反應(yīng)。在空間、時(shí)間上位移的反應(yīng)。” ” 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的對(duì)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的對(duì)象有兩種象有兩種: : 一種是外界的客體如運(yùn)動(dòng)的物體、同伴等，一種一種是外界的客體如運(yùn)動(dòng)的物體、同伴等，一種是自身的運(yùn)動(dòng)。是自身的運(yùn)動(dòng)。 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有正確的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，就不可能對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有正確的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，就不可能準(zhǔn)確的反映出外界運(yùn)動(dòng)客體、控制自身行動(dòng)，并準(zhǔn)確的反映出外界運(yùn)動(dòng)客體、控制自身行動(dòng)，并與周?chē)h(huán)境保持平衡。例如，一個(gè)拍皮球的孩子，與周?chē)h(huán)境保持平衡。例如，一個(gè)拍皮球的孩子，如果他不能準(zhǔn)確的知