怎樣指導學生寫出有文采、有深意的佳作

1、怎樣指導學生寫出有文采、有深意的佳作作為個性化教學的語文老師，我們應該怎樣指導學生寫出有文采、有深意的佳作來呢下面筆者結合自身的個性化輔導教學實踐，主要從引用詩詞這一方面進行探討。一、作文的語言魅力文采飛揚孔子說：“言之無文，行而不遠?！笨梢?，好的文章離不開好的文采。為何同樣的內(nèi)容，同樣的構思，同樣的立意，有的人寫出來會讓人覺得淡而無味，如同嚼蠟，而有的人寫出來卻會讓人覺得眼前0c85f7eEBET 一亮，韻味無窮呢毋庸置疑，這主要取決于個人的語言表達能力。語言是寫作的最基本因素，是作者表情達意的重要工具以說，語言在一定程度上是一篇文章的靈魂。高考作文發(fā)展等級強調(diào)“語言要有文采、有表現(xiàn)力；語句

2、要精彩、有深意?！币虼?，要想提高學生的作文水平，就得著重抓文章的載體語言；要想讓學生的文章在高考中脫穎而出，就得精心錘煉作文的語言。二、化詩入文，意蘊無窮0c85f7eEBET “古人云： 腹有詩書氣自華”，中國古典詩詞是一座豐富的寶庫，蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。 800 字的高考考場作文，雖然不可能字字珠璣，但若能從古典詩詞中汲取營養(yǎng)，讓作文語言“詩意地棲居”，不失為一條練就“出彩”作文的“終南捷徑”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讓學生在作文中恰當、靈活地運用古詩文，可以激活學生的語言表達，展示學生扎實的語言功底和豐富的文化底蘊，使其文章洋溢著濃郁的文化氣息，給讀者帶來美的享受

3、。那么,怎樣借用古詩文來為高考作文增輝添色呢0c85f7eEBET 1、以詩句為標題，煥然一新題目是文章之“眉目”，眉目最能傳情。一個好的題目能在瞬間抓住讀者的眼球，令人眼前一亮。正所謂“題好一半文”。例如 2004 年上海高考滿分作文標題忙兮忙兮奈若何，化用了西楚霸王項羽的垓下歌中的詩句“虞兮虞兮奈若何”；2004 年福建省高考滿分作文標題風雨任平生，化用了蘇軾的定風波中的詩句“一蓑煙雨任平生”；2007 年北京高考滿分作文標題此時無聲勝有聲，引用了白居易的琵琶行并序中的詩句。0c85f7eEBET 巧妙引用或化用古詩詞作為文章的標題，不僅語言精美，含義深刻，而且能夠給讀者煥然一新的感覺，這

4、無疑是高考滿分作文中一道靚麗的風景。2、以詩句作題記，導引全文所謂題記，是指位于文章標題下和正文前揭示文章主旨的一個句子或段落。如果能夠引用古詩詞中一些富有哲理的詩句作為文章的題記，不僅語言簡潔明了，而且意蘊豐厚，情味綿長，使文章錦上添花。例如 2004 年高考佳作閑話山水的題記：0c85f7eEBET “山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動，聰慧。仁者樂山，智者樂水?！贝祟}記抓住題目中的“山”和“水”，并注釋它們內(nèi)涵，給讀者以明晰的理解。又如佳作獨上高樓的題記：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！边@里借助古詩詞“起興”手法，交待緣起，渲染了文章故事的氣氛，給全文定下了一個詩意美的基調(diào)，激發(fā)了讀者的

5、閱讀興趣。3、以詩句開篇，引人入勝文章開頭在不偏離主題的情況下，妙引詩詞名0c85f7eEBET 句，能夠引人入勝，讓文章更有感染力，還可以增強文采，起到“群龍之首”的作用。例如 2010 年高考廣東卷一篇滿分作文與你為鄰中的開頭：那是我一直在尋覓著一種意境，一恍然見到的燈火闌珊處的身影。似乎是醉酒李白瞇著惺忪的雙眼大吼“會須一飲三百杯”的豪情萬丈；又好像白樂天筆下“回眸一笑百媚生，后宮粉黛無顏色”的楊玉環(huán)般裊娜多情；或者又是易安的那絲絲離愁“才下眉頭，又上心頭”的無奈薄涼。該文開篇不凡，古典詩詞信手拈來，連續(xù)引用0c85f7eEBET 了李白的將進酒、白居易的長恨歌以及李清照的聲聲慢中的詩詞

6、佳句，語言精辟，詩意靈動，能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給人留下美好的第一印象，可謂是先聲奪人。這樣的“鳳頭”不能不令人贊嘆。、以詩句結尾，畫龍點睛古人曾說：“結尾一句之靈，頓回一篇之運?！痹谧魑闹幸怨诺湓娫~來結尾，能夠啟人心智、升華主題、收到畫龍點睛、余音繞梁的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。0c85f7eEBET “例如 2004 年福建省高考滿分作文照海倚天的結尾：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。流年似水，時光如電地過去。也許，只有歷史才能讓無字碑頭鐫字滿，也許，只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平

7、心境的一句話：倚天照?；o數(shù)，流水高山心自知?！贝宋牡慕Y尾分別引用了李白的將進酒、郭沫若的詠乾陵和文章所詠主人公曾國藩的詩句，不僅點明了中心，升華了主題，同時使文章文采飛0c85f7eEBET 揚，言有盡而意無窮，這樣的“豹尾”怎能不叫人拍案叫絕、涵詠不已呢、以詩句為論據(jù)，詩意盎然在議論文中，論據(jù)是重要因素之一，如果引用蘊含深刻哲理的古詩名句充當事理或事實論據(jù)來支撐中心論點，不僅能夠增強文章的說服力，也能美化文章的語言，使其詩意盎然。例如 2010 年高考廣東卷滿分作文與你為鄰中寫道：我夢到了，夢到李白在我夢境中撒潑。在牡丹擁簇的亭臺樓榭里，他命力士脫鞋，國舅磨墨，0c85f7eEBET 卻寫

8、下“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”；在柳條微撫的春風中，他雙眼垂淚，無語凝噎，嘆息道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；又在皎皎的明月下，他高舉酒杯，對影空自憐，只得哀傷著“舉杯邀明月，對影成三人”本來李白是個老生常談、毫無新意的作文材料，再以此為論據(jù)只會讓讀者感到索然無味，大倒胃口通過考生恰當、靈活地引用李白朗朗上口的詩句，便在語言上打造了文章的一大亮點，從而收到了點石成金、化腐朽為神奇的表達效果。0c85f7eEBET 三、個性化作文教學案例分析總結【案例 1】日本籍的宮里同學，就讀于格致中學的高一學生，一個非常陽光的男孩，從小在日本長大，初中起才回到家鄉(xiāng)上海正式全面接觸漢語的學習，所以

9、漢語詞匯量比較有限，寫作便成了他最糾結的事情，即使有時文章的選材立意不錯，但由于語言蒼白無力，經(jīng)常詞不達意，導致每次作文的成績都很不理想。為了能盡快提高作文分數(shù)，他便在同學的推薦下來到了智立方尋找“出路”。語言教學本是教學最大的難點，但通過全面了0c85f7eEBET 解學生的情況后便看到了學生進步的希望。原來學生對唐詩宋詞比較感興趣，課內(nèi)的詩詞已經(jīng)背得滾瓜爛熟，而且也積累了一些課外的唐詩宋詞。不過還未能真正領會詩詞里面的意蘊，寫作時不知如何引用而已。針對學生的實際情況，我制定了以下輔導計劃：1、讓學生重新整理一下有關詩詞的資料，對其進行分門別類。例如可以按季節(jié)進行分類：春：幾處早鶯爭暖樹，誰

10、家新燕啄春泥。白居易錢塘湖春行夏：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。辛0c85f7eEBET 棄疾西江月夜行黃沙道中秋：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。馬致遠天凈沙.秋思冬：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東沁園春.長沙2、每次上課時都會花約十分鐘時間進行詩詞鑒賞訓練，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，用心感受詩詞優(yōu)美的意境，觸摸詩人豐富的情感，并用自己的語言來描繪一下詩意，接著鑒賞詩詞的手法。這樣不僅能提高學生的詩詞鑒賞能力和文學修養(yǎng)，讓學生得到美的熏陶，同時也能讓學生積累到寶貴的0c85f7eEBET 作文素材，為寫作助一臂之力。3、課堂上進行適當?shù)脑娫~仿寫訓練如：我愛生活，我愛四季。我愛

11、春天，在桃紅柳綠的江南感受“春眠不覺曉，處處聞啼鳥的勃勃生機；我愛夏天，；我愛秋天，；我愛冬天，。像這樣的題目對該生來講，可謂得心應手！只要把之前整理好的資料稍微改動一下就可以得到很好的答案了見，積累是學好語文最關鍵的一步。、在課堂上指導學生掌握幾種常用的引用詩0c85f7eEBET （ （詞的表達式： 1)N 個名句+議論； 2)N 個名人+N 個名句名事+議論；（3)1 個名人+N 個名句名事(或化用)+議論。有了這些固定的表達式，便能更加熟能生巧地運用詩詞材料了，讓文章的語言朗朗上口、詩意流淌。5、每周布置稍有難度的作業(yè)作文片斷訓練如：中秋節(jié)，你在月下漫步時，看到了或想到了什么請用一段文

12、字把它寫下來，要求學生化用詩詞。0c85f7eEBET “凡事預則立，不預則廢”，有了這些詳細的輔導計劃，付諸實踐后便很快就有了立竿見影的效果。一周后，發(fā)覺學生對詩詞的鑒賞能力有了一定的提升；一個月后，覺得學生作文的語言表達流暢了許多，而且能夠在其習作中尋找到古詩詞的蹤跡，語言不再是干巴巴的；一學期后，看到學生能在作文中非常自如地運用古詩詞了，而且還能在引用的基礎上有所創(chuàng)新，文章語言越來越精煉優(yōu)美，才情盡顯。期末考試的作文分數(shù)竟然拿到了 34 分（總分 40 分）的好成績?！鞍氡诮健笔刈×?，語文整體成績自然也有了明顯的提升。作為輔導教師的我看到學生向我報告成績時露出無比興奮的表0c85f7e

13、EBET 情，心里美滋滋的。案例總結：對于有一定詩詞積累的學生，我們只要督促他整理好手頭上的資料，按部就班、循序漸進地對其進行相關的訓練，再在運用詩詞的技巧上稍微點撥一下，便能讓學生盡快走出作文的困惑，寫出有詩意、有文采的佳文來?！景咐?2】高同學，女，向明中學的高二學生，性格開朗，思維敏捷，理科成績很突出，但語文成績總是徘徊在 90 分左右(總分 150 分)。為了快速有效地提升成績，學生便來到了智立方進行“亡羊0c85f7eEBET 補牢”。筆者和該生接觸交流后，發(fā)覺她惰性較大，平時很少注重積累，就連課內(nèi)的詩詞也沒有認真背誦，總覺得死記硬背的東西沒什么挑戰(zhàn)性。后來筆者仔細翻閱和分析了學生平

14、時的考卷，便很快找到了其最明顯的兩個失分點：一是詩詞默寫題，總是丟掉一半分，甚至更多；二是作文，由于語言的平淡無奇一般只拿 46 分左右見，學生最大的問題無非是積累不夠，懶于“死記”，不屑“硬背”。基于學生的這種情況，筆者首先想方設法讓學生端正學習的態(tài)度，改變其惰性，強調(diào)積累對語文學習的重要性，然后從以下幾方面對其進行輔導：0c85f7eEBET 1、狠抓課內(nèi)詩詞。每次上課前檢查學生的背誦和默寫情況，爭取讓學生用四周多的時間將初高中的高考必背篇目全部拿下。2、“溫故而知新”，課內(nèi)詩詞過關后，積累課外詩詞。讓學生準備一個積累本，建議學生不妨從孟子、千家詩、唐詩三百首、唐宋八大家散文選、唐詩鑒賞詞

15、典、宋詞鑒賞詞典、古文觀止等優(yōu)秀的作品中積累自己喜歡的詩詞和名言警句，這樣不僅可以陶冶情操，而且可以豐富寫作的語言，提高寫作的含金量。書讀得多了，語言自然會如“萬斛泉水，汩汩滔滔，不擇地而出”。0c85f7eEBET 下筆時筆端就不會“凝絕不通聲暫歇”，而會“大珠小珠落玉盤”了。3、督促學生每次寫作時都要有意識地運用所積累的古詩詞，而筆者每次點評作文時也要對學生強調(diào)多引用詩詞來增添文采這一作文技巧。、“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，鼓勵學生平時多閱讀，多寫日記。經(jīng)常的讀和寫才能熟練掌握和運用所積累的詩詞，熟練了，在作文中才可以營造起詩詞的密林，點綴出絢麗的文章風景。0c85f7eEBET 5、筆者以身作則，講課時有意識地引用古詩詞，以提亮自己的教學語言，這樣不僅能讓學生耳濡目染，提供更好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和動力，同時也能彰顯出教師的語言功底和課堂魅力。所謂“親其師，信其道”，只有讓學生對教師更加信服，才會讓學生更加喜歡上語文課，從而收到更顯著的學習效果。通過兩個月有針對性的指導，學生期末的語文成績終于超越了 90 分，拿下了 105 分的好成績，其中默寫題一分不丟，作文分數(shù)也由原來的 46 分上升到了 54 分。0c85f7eEBET 案例總結：所謂“萬丈高樓平地起”，“冰凍三尺非一日之寒”，對于不注重積累的懶學生，教師應加大督促的力度