武漢市高三九調(diào)語文

1、2016-20172016-2017學年度學年度武漢市部分學校新高三起點調(diào)研考試武漢市部分學校新高三起點調(diào)研考試語文試卷語文試卷答案及評析答案及評析 第第卷卷 閱讀題閱讀題甲甲 必考題必考題一、現(xiàn)代文閱讀（一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題分，每小題3分）分） 閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1-3題。題。 自古文人恃文墨為生，所以傳統(tǒng)文房四寶中自古文人恃文墨為生，所以傳統(tǒng)文房四寶中的硯，又被稱為的硯，又被稱為“硯田硯田”。硯的歷史可謂久遠。硯的歷史可謂久遠。古語中古語中“硯硯”通通“研研”，硯臺其實是由研磨器演，硯臺其實是由研磨器演變而來的，它可以將大小不一的有色物研碎、磨變而來的，它可以

2、將大小不一的有色物研碎、磨細，使其成為書寫用的顏料。迄今為止，國內(nèi)發(fā)細，使其成為書寫用的顏料。迄今為止，國內(nèi)發(fā)現(xiàn)最早的硯為陜西臨潼姜寨遺址中出土的一方研現(xiàn)最早的硯為陜西臨潼姜寨遺址中出土的一方研磨盤，同時出土的還有一根研磨棒、一個水杯和磨盤，同時出土的還有一根研磨棒、一個水杯和幾塊顏料。經(jīng)專家鑒定為母系氏族時期的仰韶文幾塊顏料。經(jīng)專家鑒定為母系氏族時期的仰韶文化時期制造，距今已有化時期制造，距今已有50005000年歷史。年歷史。 從硯誕生之日起，它的首要作用就是研磨發(fā)墨。一方硯，從硯誕生之日起，它的首要作用就是研磨發(fā)墨。一方硯，最關(guān)鍵的是實用。否則最關(guān)鍵的是實用。否則“文藻緣飾，雖天然，失硯

3、之用文藻緣飾，雖天然，失硯之用”，再美的紋飾，假如失去使用的功能，也毫無意義。硯文化發(fā)再美的紋飾，假如失去使用的功能，也毫無意義。硯文化發(fā)展的第一個高峰是在隋唐。當時經(jīng)濟發(fā)達，文化事業(yè)也隨之展的第一個高峰是在隋唐。當時經(jīng)濟發(fā)達，文化事業(yè)也隨之繁榮，唐朝實施的繁榮，唐朝實施的“以書取仕以書取仕”方針，刺激了書法藝術(shù)的發(fā)方針，刺激了書法藝術(shù)的發(fā)展。人們對硯臺的要求也從原來的堅實、美觀，變得更細致。展。人們對硯臺的要求也從原來的堅實、美觀，變得更細致。四大名硯之中的端硯和歙硯就出現(xiàn)在唐朝。端硯因石材產(chǎn)于四大名硯之中的端硯和歙硯就出現(xiàn)在唐朝。端硯因石材產(chǎn)于端州的端溪而得名，唐代詩人李賀詩云：端州的端溪

4、而得名，唐代詩人李賀詩云：“端州石工巧如神，端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云。踏天磨刀割紫云。”歙硯具有發(fā)墨益毫、滑不拒筆、澀不滯歙硯具有發(fā)墨益毫、滑不拒筆、澀不滯筆的效果，南唐后主李煜曾贊筆的效果，南唐后主李煜曾贊“歙硯甲天下歙硯甲天下”。唐代硯形也。唐代硯形也多為箕形硯，是根據(jù)生活中的簸箕而發(fā)明的，實用性強，墨多為箕形硯，是根據(jù)生活中的簸箕而發(fā)明的，實用性強，墨堂前低后翹，硯形前窄后寬。堂前低后翹，硯形前窄后寬。 隋唐之后，硯的作用超出了文具范疇，硯臺從一種工具隋唐之后，硯的作用超出了文具范疇，硯臺從一種工具演變成文人墨客爭先珍藏的藝術(shù)品。南唐后主李煜就是中國演變成文人墨客爭先珍藏的藝術(shù)品。

5、南唐后主李煜就是中國歷史上有據(jù)可查的第一位藏硯大家。他曾專門召集大臣，研歷史上有據(jù)可查的第一位藏硯大家。他曾專門召集大臣，研究怎樣改良紙張和制硯，還封了歷史上第一個現(xiàn)在還可以查究怎樣改良紙張和制硯，還封了歷史上第一個現(xiàn)在還可以查見姓名的見姓名的“硯務(wù)官硯務(wù)官”。 到了北宋，已經(jīng)達到了到了北宋，已經(jīng)達到了“無硯不文人無硯不文人”的境界。宋代的境界。宋代硯文化的再一次飛躍式發(fā)展，得益于當時采取的重文抑武硯文化的再一次飛躍式發(fā)展，得益于當時采取的重文抑武施政方針。從宋詞的風格可見，上至帝王將相，下至弄里施政方針。從宋詞的風格可見，上至帝王將相，下至弄里文人，均醉心于風花雪月，這一特征也不同程度地反映

6、在文人，均醉心于風花雪月，這一特征也不同程度地反映在硯臺的雕刻制造上。當時，硯開始按做派進一步分為匠人硯臺的雕刻制造上。當時，硯開始按做派進一步分為匠人硯和文人硯。匠人硯出自手藝人之手，工藝上乘，雕琢細硯和文人硯。匠人硯出自手藝人之手，工藝上乘，雕琢細致，但可能創(chuàng)意稍遜，多會刻畫吉祥圖案或花鳥魚蟲。古致，但可能創(chuàng)意稍遜，多會刻畫吉祥圖案或花鳥魚蟲。古時手工藝人多是沒有讀過多少書的，因此，他們所制的硯時手工藝人多是沒有讀過多少書的，因此，他們所制的硯上一般無銘款。文士做的硯臺為自己的創(chuàng)意，因此雕飾雖上一般無銘款。文士做的硯臺為自己的創(chuàng)意，因此雕飾雖也有，但詩詞歌賦、銘文跋語占了很大空間。文人愛硯

7、，也有，但詩詞歌賦、銘文跋語占了很大空間。文人愛硯，大文豪蘇東坡可謂藏硯、賞硯的領(lǐng)軍人物。縱觀蘇東坡一大文豪蘇東坡可謂藏硯、賞硯的領(lǐng)軍人物?？v觀蘇東坡一生，寫就的硯銘有近生，寫就的硯銘有近3030首，幾乎占了他全部銘文的一半，首，幾乎占了他全部銘文的一半，其中最有名的一句當屬其中最有名的一句當屬“我生無田食破硯我生無田食破硯”，足見其愛硯，足見其愛硯之深。這種對文物的癡念，是只有太平文人才會有的。時之深。這種對文物的癡念，是只有太平文人才會有的。時至靖康之變后，面對山河離亂，文人硯開始寄托愛國報國至靖康之變后，面對山河離亂，文人硯開始寄托愛國報國之錚錚豪情。岳飛、陸游、文天祥都曾在硯臺上刻文明

8、志。之錚錚豪情。岳飛、陸游、文天祥都曾在硯臺上刻文明志。 世人皆言，世人皆言，“文人硯發(fā)端于宋，興于明清文人硯發(fā)端于宋，興于明清”。明清時，硯制雖基本承沿宋習，但受社會風尚市明清時，硯制雖基本承沿宋習，但受社會風尚市井民俗化趨勢的影響，分岔路而行：一條是題材井民俗化趨勢的影響，分岔路而行：一條是題材多樣、工藝自由的世俗化路線；另一條便是文人多樣、工藝自由的世俗化路線；另一條便是文人硯更趨成熟，如自然隨形硯開始出現(xiàn)，線條追求硯更趨成熟，如自然隨形硯開始出現(xiàn)，線條追求含蓄和意味，書畫及文學的成分更重。含蓄和意味，書畫及文學的成分更重。 千百年來，中國的文人已將硯石之天然與文千百年來，中國的文人已將

9、硯石之天然與文人之性靈逐漸融合成趣，不但使硯有別于其他文人之性靈逐漸融合成趣，不但使硯有別于其他文房用具的單純工藝品屬性，更讓硯擁有了自己蔚房用具的單純工藝品屬性，更讓硯擁有了自己蔚為壯觀的文化內(nèi)涵。為壯觀的文化內(nèi)涵。 （摘編自盧楚函（摘編自盧楚函性靈文人性靈文人）1.1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是 A.A.自古農(nóng)民靠耕種田地維持生計，而文人則不自古農(nóng)民靠耕種田地維持生計，而文人則不僅依托僅依托“硯田硯田”謀生，他們中的很多人還借助謀生，他們中的很多人還借助“硯田硯田”著書立說，寄寓人生理想。著書立說，寄寓人生理想。 B.B.硯有著悠久的歷史，

10、最初的硯臺實際就是一硯有著悠久的歷史，最初的硯臺實際就是一種研磨器，古人通過它將一些有色顏料研碎、磨種研磨器，古人通過它將一些有色顏料研碎、磨細，添加水分后供書寫用。細，添加水分后供書寫用。 C.C.陜西臨潼姜寨遺址出土的一方研磨盤是我國陜西臨潼姜寨遺址出土的一方研磨盤是我國最早的硯，它是母系氏族時代仰韶文化時期制造最早的硯，它是母系氏族時代仰韶文化時期制造的，距今已有的，距今已有50005000年歷史。年歷史。 D.D.到了唐代，硯臺的制作工藝越發(fā)精巧，同時到了唐代，硯臺的制作工藝越發(fā)精巧，同時結(jié)合實際需要，注重硯臺的實用效果，四大名硯結(jié)合實際需要，注重硯臺的實用效果，四大名硯中的端硯和歙硯

11、就出自這一時期。中的端硯和歙硯就出自這一時期。C “最早的硯 ”說法過于武斷，原文“迄今為止”只表明現(xiàn)在，不代表將來，犯了“說法絕對”的錯誤，故此項不正確。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 A.A.隋唐時期，硯主要是文人的一種書寫工具，缺乏藝術(shù)價隋唐時期，硯主要是文人的一種書寫工具，缺乏藝術(shù)價值；隋唐以后，硯的實用性逐漸被藝術(shù)性取代，人們更看值；隋唐以后，硯的實用性逐漸被藝術(shù)性取代，人們更看重其收藏價值。重其收藏價值。 B.B.宋詞的發(fā)展和興盛，在一定程度上為硯臺的雕刻制作提宋詞的發(fā)展和興盛，在一定程度上為硯臺的雕刻制作提供了更大的題材空間，硯的

12、做派出現(xiàn)了明顯的分化，文人供了更大的題材空間，硯的做派出現(xiàn)了明顯的分化，文人硯在這一時期應(yīng)運而生。硯在這一時期應(yīng)運而生。 C.C.太平盛世，文人藏硯賞硯，多抒發(fā)閑情逸致；離亂之時，太平盛世，文人藏硯賞硯，多抒發(fā)閑情逸致；離亂之時，很多文人借硯臺刻文明志。因此，文人愛硯也深受時代變很多文人借硯臺刻文明志。因此，文人愛硯也深受時代變遷的影響。遷的影響。 D.D.制硯匠人大多文化水平不高，他們制作的硯更注重雕飾，制硯匠人大多文化水平不高，他們制作的硯更注重雕飾，而文人硯將硯石的天然性和文人的性靈自然融合，進一步而文人硯將硯石的天然性和文人的性靈自然融合，進一步豐富了硯的文化內(nèi)涵。豐富了硯的文化內(nèi)涵。

13、A “A “缺乏藝術(shù)價值缺乏藝術(shù)價值”于文無據(jù)，原文于文無據(jù)，原文“硯文化發(fā)展的第一個高峰是在隋唐硯文化發(fā)展的第一個高峰是在隋唐”，“硯硯”作為一種文化表象，其藝術(shù)價值是不言而喻的，犯了作為一種文化表象，其藝術(shù)價值是不言而喻的，犯了“曲解原文曲解原文”的的錯誤。錯誤。“實用性被藝術(shù)性取代實用性被藝術(shù)性取代”也犯了也犯了“夸大其詞夸大其詞”的錯誤，原文的錯誤，原文“硯的作用硯的作用超出了文具范疇超出了文具范疇”，只是說其藝術(shù)價值更突出，并沒有否認其實用價值，故，只是說其藝術(shù)價值更突出，并沒有否認其實用價值，故A A項錯誤。項錯誤。3.3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法

14、不正確的一項是 A.A.隋唐發(fā)達的經(jīng)濟和北宋重文抑武政策為硯文化的發(fā)展提隋唐發(fā)達的經(jīng)濟和北宋重文抑武政策為硯文化的發(fā)展提供了重要的歷史機遇，這充分說明經(jīng)濟發(fā)展、重視文治有供了重要的歷史機遇，這充分說明經(jīng)濟發(fā)展、重視文治有利于文化的繁榮。利于文化的繁榮。 B.B.古硯經(jīng)歷了從追求實用到強調(diào)藝術(shù)的發(fā)展過程，為了古硯經(jīng)歷了從追求實用到強調(diào)藝術(shù)的發(fā)展過程，為了提高硯臺的藝術(shù)品位，古代文人往往親自動手，根據(jù)自己提高硯臺的藝術(shù)品位，古代文人往往親自動手，根據(jù)自己的創(chuàng)意創(chuàng)作硯臺。的創(chuàng)意創(chuàng)作硯臺。 C.C.明清時期市井民俗化的社會風尚促使硯制出現(xiàn)顯著的明清時期市井民俗化的社會風尚促使硯制出現(xiàn)顯著的區(qū)分，文人硯

15、逐漸走向成熟，更加注重自然隨形，追求含區(qū)分，文人硯逐漸走向成熟，更加注重自然隨形，追求含蓄和意味。蓄和意味。 D.D.匠人硯和文人硯在銘文和創(chuàng)意方面存在著明顯的差異，匠人硯和文人硯在銘文和創(chuàng)意方面存在著明顯的差異，因此，今人研究古硯，可以依據(jù)銘款和創(chuàng)意的不同特點來因此，今人研究古硯，可以依據(jù)銘款和創(chuàng)意的不同特點來辨識匠人硯和文人硯。辨識匠人硯和文人硯。B “B “為了提升硯臺的藝術(shù)品位為了提升硯臺的藝術(shù)品位”于文無據(jù)，原文于文無據(jù)，原文“為了實現(xiàn)自己的創(chuàng)意為了實現(xiàn)自己的創(chuàng)意”，即為了表現(xiàn)自己的個性，提升其價值，犯了即為了表現(xiàn)自己的個性，提升其價值，犯了“偷換概念偷換概念”或或“無中生有無中生有

16、”的的錯誤，故錯誤，故B B項不正確。項不正確。 阮元，字伯元，江蘇儀征人。乾隆五十四年進士，召對，上喜阮元，字伯元，江蘇儀征人。乾隆五十四年進士，召對，上喜曰：曰：“不意朕八旬外復得一人！不意朕八旬外復得一人！”嘉慶四年，署浙江巡撫，尋實授。嘉慶四年，署浙江巡撫，尋實授。海寇擾浙歷數(shù)年，沿海土匪勾結(jié)為患。元征集群議為弭盜之策，造船?？軘_浙歷數(shù)年，沿海土匪勾結(jié)為患。元征集群議為弭盜之策，造船炮，練陸師，杜接濟。五年夏，寇大至，元赴臺州督剿，請以定海鎮(zhèn)炮，練陸師，杜接濟。五年夏，寇大至，元赴臺州督剿，請以定海鎮(zhèn)總兵李長庚總統(tǒng)三鎮(zhèn)水師，并調(diào)粵、閩兵會剿，浙洋漸清。十年，元總兵李長庚總統(tǒng)三鎮(zhèn)水師，并

17、調(diào)粵、閩兵會剿，浙洋漸清。十年，元丁父憂去職。十二年，服闋，授兵部侍郎，復命為浙江巡撫。元兩治丁父憂去職。十二年，服闋，授兵部侍郎，復命為浙江巡撫。元兩治浙，多惠政，平寇功尤著云。方督師寧波時，奏請學政劉鳳誥代辦鄉(xiāng)浙，多惠政，平寇功尤著云。方督師寧波時，奏請學政劉鳳誥代辦鄉(xiāng)試監(jiān)臨，有聯(lián)號弊，為言官論劾，遣使鞫實，詔斥徇庇，褫職，予編試監(jiān)臨，有聯(lián)號弊，為言官論劾，遣使鞫實，詔斥徇庇，褫職，予編修，在文穎館行走。累遷內(nèi)閣學士。命赴山西、河南按事，遷工部侍修，在文穎館行走。累遷內(nèi)閣學士。命赴山西、河南按事，遷工部侍郎，出為漕運總督。二十二年，調(diào)兩廣總督。先一年，英吉利貢使入郎，出為漕運總督。二十二年

18、，調(diào)兩廣總督。先一年，英吉利貢使入京，未成禮而回，遂漸跋扈。元增建大黃京，未成禮而回，遂漸跋扈。元增建大黃、大虎山兩炮臺，分兵駐、大虎山兩炮臺，分兵駐守。迭疏陳預防夷患，略曰：守。迭疏陳預防夷患，略曰：“英吉利恃強桀驁，性復貪利。宜鎮(zhèn)以英吉利恃強桀驁，性復貪利。宜鎮(zhèn)以威，不可盡以德綏。彼之船堅炮利，技長于水短于陸。定例外國貨船威，不可盡以德綏。彼之船堅炮利，技長于水短于陸。定例外國貨船不許擅入內(nèi)洋，儻違例禁，即宜隨機應(yīng)變，量加懲創(chuàng)。各國知彼犯我不許擅入內(nèi)洋，儻違例禁，即宜隨機應(yīng)變，量加懲創(chuàng)。各國知彼犯我禁，非我輕啟釁也。禁，非我輕啟釁也?！苯K元任，兵船不至。道光六年，調(diào)云貴總督。終元任，兵船不

19、至。道光六年，調(diào)云貴總督。滇鹽久敝，歲絀課十余萬，元劾罷蠹吏，力杜漏私；鹽井衰旺不齊，滇鹽久敝，歲絀課十余萬，元劾罷蠹吏，力杜漏私；鹽井衰旺不齊，調(diào)劑抵補，逾年課有溢銷，酌撥邊用。騰越邊外野人時入內(nèi)地劫掠，調(diào)劑抵補，逾年課有溢銷，酌撥邊用。騰越邊外野人時入內(nèi)地劫掠，而保山等處邊夷曰枲僳，以墾山射獵為生，可用，乃募枲僳三百戶屯而保山等處邊夷曰枲僳，以墾山射獵為生，可用，乃募枲僳三百戶屯種山地，以御野人，即以溢課充費，歲有擴充。野人畏威，漸有降附種山地，以御野人，即以溢課充費，歲有擴充。野人畏威，漸有降附者。二十九年，卒，年八十有六，優(yōu)詔賜恤，謚文達。者。二十九年，卒，年八十有六，優(yōu)詔賜恤，謚文達

20、。 ( (節(jié)選自節(jié)選自清史稿清史稿阮元傳阮元傳) )4、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）分） A道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬元劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年元劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年課有溢銷酌撥邊用課有溢銷酌撥邊用 B道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬影道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬影劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年課劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年課有溢銷酌撥邊用有溢銷酌撥邊用 C道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬元道光六年

21、調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬元劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年課有溢銷酌撥邊用課有溢銷酌撥邊用 D道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬道光六年調(diào)云貴總督滇鹽久敝歲絀課十余萬元劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年元劾罷蠹吏力杜漏私鹽井衰旺不齊調(diào)劑抵補逾年課有溢銷酌撥邊用課有溢銷酌撥邊用D5、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（是（3分）分） A署理指某官職出現(xiàn)空缺，由其他人暫時代理，阮元先署理指某官職出現(xiàn)空缺，由其他人暫時代理，阮元先代理浙江巡撫，后正式擔任此職。代理浙江巡撫

22、，后正式擔任此職。 B服闋指古人服喪三年后除去喪服，文中阮元因丁父憂服闋指古人服喪三年后除去喪服，文中阮元因丁父憂離職，服喪期滿后擔任兵部侍郎。離職，服喪期滿后擔任兵部侍郎。 C漕運指從水道運輸物資，供應(yīng)京城或接濟軍需，它是漕運指從水道運輸物資，供應(yīng)京城或接濟軍需，它是我國古代一項重要的經(jīng)濟制度。我國古代一項重要的經(jīng)濟制度。 D傈僳指我國少數(shù)民族之一的傈僳族，大多分布在云南傈僳指我國少數(shù)民族之一的傈僳族，大多分布在云南和四川一帶，以狩獵、農(nóng)耕為生。和四川一帶，以狩獵、農(nóng)耕為生。C “物質(zhì)物質(zhì)”應(yīng)為應(yīng)為“糧食糧食”6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分

23、析，不正確的一項是（3分）分）A阮元受皇上召見，回答皇上提出的有關(guān)問題；皇上對阮阮元受皇上召見，回答皇上提出的有關(guān)問題；皇上對阮元的應(yīng)對感到非常滿意，他慶幸自己年過八十以后還能得元的應(yīng)對感到非常滿意，他慶幸自己年過八十以后還能得到阮元這樣的人才。到阮元這樣的人才。B多年來，海盜和土匪相互勾結(jié)，在浙江沿海一帶為非作多年來，海盜和土匪相互勾結(jié)，在浙江沿海一帶為非作歹，阮元擔任浙江巡撫之后，采取有力措施，平定了盜匪歹，阮元擔任浙江巡撫之后，采取有力措施，平定了盜匪之亂。之亂。C浙江鄉(xiāng)試發(fā)生了聯(lián)號作弊的事件，劉鳳誥負責鄉(xiāng)試監(jiān)督浙江鄉(xiāng)試發(fā)生了聯(lián)號作弊的事件，劉鳳誥負責鄉(xiāng)試監(jiān)督工作，因此受到言官的彈劾和皇

24、上的斥責，被撤去職務(wù)，工作，因此受到言官的彈劾和皇上的斥責，被撤去職務(wù)，只擔任編修。只擔任編修。D阮元調(diào)任兩廣總督后，主張在威勢上鎮(zhèn)住洋人，他增建阮元調(diào)任兩廣總督后，主張在威勢上鎮(zhèn)住洋人，他增建炮臺，嚴陣以待，一直到他任期結(jié)束，外國的兵船不敢前炮臺，嚴陣以待，一直到他任期結(jié)束，外國的兵船不敢前來挑釁。來挑釁。張冠李戴，受到彈劾和斥責并被撤職的人是阮元，故張冠李戴，受到彈劾和斥責并被撤職的人是阮元，故C項項不正確。不正確。7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）分）元征集群議為弭盜之策，造船炮，練陸師，元征集群議為弭盜之策，造船炮，練陸師，杜接濟。杜

25、接濟。先一年，英吉利貢使入京，未成禮而回，先一年，英吉利貢使入京，未成禮而回，遂漸跋扈。遂漸跋扈。文言翻譯原則 1 1、字字落實，句句落實；字字落實，句句落實；2 2、直譯為主，意譯為輔（直譯不通直譯為主，意譯為輔（直譯不通則意譯）；則意譯）；3 3、重點實詞、虛詞譯準；、重點實詞、虛詞譯準；4 4、句式不變；、句式不變；5 5、語氣不變。、語氣不變。 文言翻譯的方法文言翻譯的方法1 1、留留 。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄名、職稱、器具等，可照錄 不譯。不譯。2 2、補補。在翻譯文言文時應(yīng)補出省略的成分。在翻譯文言文時應(yīng)補

26、出省略的成分。3 3、刪刪。刪去不譯的詞（沒有實際意義的虛詞）。刪去不譯的詞（沒有實際意義的虛詞）。4 4、換換。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。5 5、調(diào)調(diào)。在翻譯時，有些句子的語序需要調(diào)整。（謂。在翻譯時，有些句子的語序需要調(diào)整。（謂語前置、定語后置、語前置、定語后置、 賓語前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）賓語前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）6 6、選選。 選用恰當?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義選用恰當?shù)脑~義翻譯。文言文中一詞多義的情況多見，因此選用的情況多見，因此選用 恰當?shù)脑~義進行翻譯，已恰當?shù)脑~義進行翻譯，已成文言文翻譯的難點。成文言文翻譯的難點。元征集群議為弭盜之策，造船炮，練陸

27、師，元征集群議為弭盜之策，造船炮，練陸師，杜接濟。杜接濟。譯：譯：阮元征求、收集眾人的意見制定了消滅海阮元征求、收集眾人的意見制定了消滅海盜的策略，建造船只大炮，訓練陸上軍隊，盜的策略，建造船只大炮，訓練陸上軍隊，杜絕（對海盜的）支援。杜絕（對海盜的）支援。 （譯出大意給（譯出大意給3分；分；“弭弭”“”“杜杜”兩處，每譯兩處，每譯對一處給對一處給1分）分）首先要明確古漢語是以單音節(jié)詞語為主首先要明確古漢語是以單音節(jié)詞語為主其次在把握大意的前提下，切分詞語，劃分句子成分其次在把握大意的前提下，切分詞語，劃分句子成分先一年，英吉利貢使入京，未成禮而回，先一年，英吉利貢使入京，未成禮而回，遂漸跋扈

28、。遂漸跋扈。譯：譯：前一年，英吉利國（英國）（前來）進前一年，英吉利國（英國）（前來）進貢的使臣到達京城，沒有完成（朝見皇上貢的使臣到達京城，沒有完成（朝見皇上的）禮儀就回去了，于是（英國人）逐漸的）禮儀就回去了，于是（英國人）逐漸地蠻橫無禮起來。地蠻橫無禮起來。（一處大意給（一處大意給3分；分；“貢使貢使”“”“成禮成禮”兩處，兩處，每譯對一處給每譯對一處給1分）分）閱讀下面這首唐詩，完成閱讀下面這首唐詩，完成8989題題奉寄韋太守陟奉寄韋太守陟 王維王維荒城自蕭索，萬里山河空?；某亲允捤鳎f里山河空。天高秋日迥，嘹唳聞歸鴻。天高秋日迥，嘹唳聞歸鴻。寒塘映衰草，高館落疏桐。寒塘映衰草，高館落

29、疏桐。臨此歲方晏，顧景詠悲翁。臨此歲方晏，顧景詠悲翁。故人不可見，寂寞平陵東。故人不可見，寂寞平陵東。8、詩作前六句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什、詩作前六句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（么用意？（5分）分）9、作者在詩中表達了什么樣的思想感情？請結(jié)合、作者在詩中表達了什么樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。（全詩簡要分析。（6分）分）注釋：注釋： 奉奉:敬詞。太守敬詞。太守:一郡的行政長官。一郡的行政長官。韋太守陟韋太守陟:即韋陟，王即韋陟，王維的好友，兩人多相唱和之詩。維的好友，兩人多相唱和之詩。 荒城荒城:荒涼的古城?；臎龅墓懦?。蕭索蕭索:蕭條冷落蕭條冷落;凄涼。凄涼。 迥迥(j

30、ing):遠。遠。 嘹唳嘹唳(l):形容聲音響亮凄清。形容聲音響亮凄清?！皻w鴻歸鴻”:歸雁。詩文中多歸雁。詩文中多用以寄托歸思。用以寄托歸思。 寒塘寒塘:寒冷的池塘。寒冷的池塘。衰草衰草:枯草?？莶荨?高館高館:高大的館舍。高大的館舍。疏桐疏桐:梧桐樹間因為稀疏而落下的斑梧桐樹間因為稀疏而落下的斑駁的影子。駁的影子。 歲方晏歲方晏:一年將盡的時候。晏一年將盡的時候。晏:晚。晚。 顧景顧景(yng):即顧影。自顧其影。有自矜、自負之意。即顧影。自顧其影。有自矜、自負之意。 故人故人:舊交舊交;老友。老友。 平陵平陵:一作一作平林平林，地名，在襄陽之西。此指韋陟任職，地名，在襄陽之西。此指韋陟任職

31、之地。之地。詩歌大意詩歌大意城郭荒涼本自荒涼冷落，城郭荒涼本自荒涼冷落，萬里山河分外遼闊澄空。萬里山河分外遼闊澄空。秋高氣爽顯得太陽更遠，秋高氣爽顯得太陽更遠，南歸鴻雁傳來哀鳴凄切。南歸鴻雁傳來哀鳴凄切。塘水寒碧倒映殘荷枯草，塘水寒碧倒映殘荷枯草，館舍高聳飄落幾葉梧桐。館舍高聳飄落幾葉梧桐。正當這一年將盡的時節(jié)，正當這一年將盡的時節(jié)，顧影徘徊吟詠起思悲翁。顧影徘徊吟詠起思悲翁。老朋友已經(jīng)難以見到了，老朋友已經(jīng)難以見到了，你寂寞地獨處平陵之東。你寂寞地獨處平陵之東。賞析賞析 首首聯(lián)直接描寫邊塞孤城的聯(lián)直接描寫邊塞孤城的荒涼、空寂荒涼、空寂。一座。一座非常荒涼，被人荒廢的池城，隨著歲月的侵蝕，非常

32、荒涼，被人荒廢的池城，隨著歲月的侵蝕，更添了些歲月斑駁的痕跡，越發(fā)地衰敗，荒涼。更添了些歲月斑駁的痕跡，越發(fā)地衰敗，荒涼。極目望去，萬里河山只一片極目望去，萬里河山只一片空曠寂寥空曠寂寥，這空不只，這空不只是空間的空虛，也是回首后，戍守邊疆，保家衛(wèi)是空間的空虛，也是回首后，戍守邊疆，保家衛(wèi)國之事業(yè)付諸東流的空。這一聯(lián)中，一國之事業(yè)付諸東流的空。這一聯(lián)中，一 自自 一一 空空 ，如神來之筆，畫龍點睛。自，表現(xiàn)了城池荒廢，如神來之筆，畫龍點睛。自，表現(xiàn)了城池荒廢，自身自滅，無人管轄的悲涼?；蛟S當年無數(shù)英雄自身自滅，無人管轄的悲涼?；蛟S當年無數(shù)英雄為戍守家園在此叱咤風云，而如今，那雄偉壯闊為戍守家園

33、在此叱咤風云，而如今，那雄偉壯闊已消失殆盡，只雜草叢生，一片衰颯?？?，亦是已消失殆盡，只雜草叢生，一片衰颯。空，亦是沉重的悲涼，這廣闊的邊城曾經(jīng)何等的壯闊，何沉重的悲涼，這廣闊的邊城曾經(jīng)何等的壯闊，何等地雄偉，如今，等地雄偉，如今， 浪花淘盡英雄浪花淘盡英雄 ，英雄事業(yè)轉(zhuǎn)，英雄事業(yè)轉(zhuǎn)頭空。無盡的蒼涼，無盡的悲壯，盡在這頭空。無盡的蒼涼，無盡的悲壯，盡在這 自自 與與 空空 中。中。 第二聯(lián)，落筆于高空。第二聯(lián)，落筆于高空。秋氣肅殺秋氣肅殺，高，高遠闊大的邊城景象，只孤城一座，遠闊大的邊城景象，只孤城一座，天高秋天高秋日迥日迥，是古老的蒼涼。滿目瘡痍，抑制不，是古老的蒼涼。滿目瘡痍，抑制不住滿心

34、悲愁。忽城外幾點孤雁，凄厲的鳴住滿心悲愁。忽城外幾點孤雁，凄厲的鳴叫傳入耳際，那是尋找同伴的哀鳴，是跋叫傳入耳際，那是尋找同伴的哀鳴，是跋涉在故鄉(xiāng)途中悲苦的呼叫，撕心裂肺，揪涉在故鄉(xiāng)途中悲苦的呼叫，撕心裂肺，揪人心腸。鴻雁尤可展翅飛翔，而自身呢，人心腸。鴻雁尤可展翅飛翔，而自身呢，便怕要陷身此荒涼之地了，不禁自問何時便怕要陷身此荒涼之地了，不禁自問何時能歸鄉(xiāng)。內(nèi)心的愁緒與陰影不禁又增添了能歸鄉(xiāng)。內(nèi)心的愁緒與陰影不禁又增添了一層。一層。 第三聯(lián)，詩人從身邊的細節(jié)著眼。城第三聯(lián)，詩人從身邊的細節(jié)著眼。城池的荒廢，秋日的高迥，欲躲避了這滿眼池的荒廢，秋日的高迥，欲躲避了這滿眼的肅殺的景象，可眼前池塘

35、凜冽的水，岸的肅殺的景象，可眼前池塘凜冽的水，岸邊邊衰敗衰敗的草，驛館外稀疏枯干的梧桐，處的草，驛館外稀疏枯干的梧桐，處處如此，又能夠向何處逃呢。而現(xiàn)在恰是處如此，又能夠向何處逃呢。而現(xiàn)在恰是年終之際，歸鄉(xiāng)也不得，既然躲不過，那年終之際，歸鄉(xiāng)也不得，既然躲不過，那就直面這就直面這肅殺肅殺之景，高詠一曲之景，高詠一曲思悲翁思悲翁。古人杜康以解憂，今詩人詠歌以遣懷。孰古人杜康以解憂，今詩人詠歌以遣懷。孰不知，不知，擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。還無味。 第四聯(lián)，詩人故作剛強，似勉強還能控制住第四聯(lián)，詩人故作剛強，似勉強還能控制住內(nèi)心無限的惆悵、悲涼。內(nèi)心無限的

36、惆悵、悲涼。 尾聯(lián)，忽念及自己在這偏遠的邊塞荒城上，尾聯(lián)，忽念及自己在這偏遠的邊塞荒城上，竟無一好友相伴，一時所有的情感如開閘之水，竟無一好友相伴，一時所有的情感如開閘之水，奔涌洶涌出來，再也難以控制了。全詩至此，戛奔涌洶涌出來，再也難以控制了。全詩至此，戛然而止，但那難以遣懷的悲愁，卻久久不散。然而止，但那難以遣懷的悲愁，卻久久不散。 縱觀全詩，首句概寫，第二聯(lián)亦從大處落筆，縱觀全詩，首句概寫，第二聯(lián)亦從大處落筆，而第三聯(lián)則從身邊細節(jié)入手，由遠及近，層層遞而第三聯(lián)則從身邊細節(jié)入手，由遠及近，層層遞進。且精煉簡潔地描繪出邊塞荒涼之景，進。且精煉簡潔地描繪出邊塞荒涼之景，借悲景借悲景訴悲情訴悲情

37、。至結(jié)尾兩聯(lián)，則環(huán)顧自身，。至結(jié)尾兩聯(lián)，則環(huán)顧自身，直抒胸臆直抒胸臆，情感的深度再往推一層，至情感的深度再往推一層，至顧荒城之憂顧荒城之憂，思故鄉(xiāng)思故鄉(xiāng)之輩，懷故人之戚之輩，懷故人之戚，愐肅秋之愁愐肅秋之愁，夾雜纏繞如奔，夾雜纏繞如奔騰河水，晝夜不息，蕩氣回腸。騰河水，晝夜不息，蕩氣回腸。8、詩作前六句描寫了什么樣的景象？這樣寫、詩作前六句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（有什么用意？（5分）分）審題：審題： 這道題有兩個問號，需要從兩個方面作出回這道題有兩個問號，需要從兩個方面作出回答，因此，要分條作答。答，因此，要分條作答。 分值為分值為5分，又有兩問，因此，不需要展開作分，又有兩問

38、，因此，不需要展開作答，只須簡潔作答，答出要點即可。答，只須簡潔作答，答出要點即可。 第一問第一問“前六句前六句”劃定了答題的范圍；劃定了答題的范圍；“景象景象”明確了考查的指向，鑒賞詩歌的意境；明確了考查的指向，鑒賞詩歌的意境；“什么樣什么樣”暗示需要概括意境（景象）的暗示需要概括意境（景象）的“特點特點”。因為六。因為六句為三聯(lián)，可能會有三個特點，即三個得分點。句為三聯(lián)，可能會有三個特點，即三個得分點。 回顧回顧“意象（意境）題意象（意境）題”的答題思路、步驟。的答題思路、步驟。方法點拔方法點拔提問方式：提問方式：這首詩描寫了什么樣的這首詩描寫了什么樣的景象？或：這首詩營造了一種怎樣景象？

39、或：這首詩營造了一種怎樣的意境？的意境？提問變體：提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？情？它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可?？?。答題步驟：答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景

40、物所營造的氛圍特點。一般用一般用兩個雙音兩個雙音節(jié)詞節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。切忌空洞，要答具體。比如光答比如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答是不行的，應(yīng)答出為什么而出為什么而“感傷感傷”。8、詩作前六句描寫了什么樣的景象？這樣寫、詩作前六句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（有什么用意？（5分）分）前六句描寫了邊城荒涼空曠、秋氣肅殺、前六句描寫了邊

41、城荒涼空曠、秋氣肅殺、蕭條衰敗的景象。蕭條衰敗的景象。（每一處（每一處1分，共分，共3分）分）作者簡潔精練地描繪出邊塞的荒涼破敗之作者簡潔精練地描繪出邊塞的荒涼破敗之景，便于下文借景抒情，使詩作的主旨更景，便于下文借景抒情，使詩作的主旨更加突出。加突出。（每一處（每一處1分，共分，共2分）分）第二問，問第二問，問“用意用意”其實就是問作用，其實就是問作用，也就是詩人這樣寫有什么好處。也就是詩人這樣寫有什么好處。意象（意境）作用：意象（意境）作用：營造氛圍、環(huán)境或意境；營造氛圍、環(huán)境或意境；奠定情感基調(diào)；奠定情感基調(diào)；借景抒情。借景抒情。突出主旨。突出主旨。9、作者在詩中表達了什么樣的思想感情？

42、請結(jié)合、作者在詩中表達了什么樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。（全詩簡要分析。（6分）分）含蓄表達了憂國傷時的愁緒，同時也抒發(fā)了對遠含蓄表達了憂國傷時的愁緒，同時也抒發(fā)了對遠方好友的思念之情。方好友的思念之情。（2分）分）詩人來到邊城，看到昔日威武雄壯的邊關(guān)重地變詩人來到邊城，看到昔日威武雄壯的邊關(guān)重地變成了一座荒涼凋敝的廢城，內(nèi)心的失望、惆悵和成了一座荒涼凋敝的廢城，內(nèi)心的失望、惆悵和憂思可想而知。憂思可想而知。（2分）分） 正逢歲末年尾，詩人身處邊塞孤城，聽到歸雁凄正逢歲末年尾，詩人身處邊塞孤城，聽到歸雁凄清的鳴叫，內(nèi)心倍感孤獨和凄涼，自然引發(fā)了對清的鳴叫，內(nèi)心倍感孤獨和凄涼，自然引發(fā)了對

43、故鄉(xiāng)和好友的思念之情。故鄉(xiāng)和好友的思念之情。（2分）分）名篇名句默寫（名篇名句默寫（6 6分）分）10、補寫出下列句子中的空缺部分。（、補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）分）氓中氓中“ ， ”兩句，表現(xiàn)女子嫁到夫兩句，表現(xiàn)女子嫁到夫家后，多年來過著窮困的生活。家后，多年來過著窮困的生活。小石潭記寫柳宗元聽到水聲小石潭記寫柳宗元聽到水聲“ ”，內(nèi)心感到，內(nèi)心感到喜悅，后來又喜悅，后來又“ ”不能長久停留而離去。不能長久停留而離去。赤壁賦結(jié)尾兩句赤壁賦結(jié)尾兩句“ ， ”， 既照應(yīng)了開頭，又生動地描繪了主客和衣而臥、樂而忘歸既照應(yīng)了開頭，又生動地描繪了主客和衣而臥、樂而忘歸 的場景。的場景。不知東

44、方之既白不知東方之既白相與枕藉乎舟中相與枕藉乎舟中以其境過清以其境過清如鳴佩環(huán)如鳴佩環(huán)三歲食貧三歲食貧自我徂爾自我徂爾典型錯誤典型錯誤不明詞義，寫成別字。徂不明詞義，寫成別字。徂沮，沮， 佩佩-珮，與珮，與于，藉于，藉籍。籍。漏寫虛詞。漏寫漏寫虛詞。漏寫“之之”。語境不清或記憶混亂，張冠李戴。如第一小題兩句寫成語境不清或記憶混亂，張冠李戴。如第一小題兩句寫成“夙興夜寐，夙興夜寐，靡有朝矣靡有朝矣 ”乙乙 選考題選考題三、文學類文本閱讀（三、文學類文本閱讀（25分）分）11、閱讀下面的文字，完成、閱讀下面的文字，完成-題。（題。（25分）分）朋友朋友 秦輝秦輝 我一定要去看望我的朋友劉長青，一定

45、。我一定要去看望我的朋友劉長青，一定。 每天上班，我都要路過一個建筑工地，總會看到一群每天上班，我都要路過一個建筑工地，總會看到一群戴著安全帽的民工。他們?nèi)齼蓛?，有的斜叼著煙，有的戴著安全帽的民工。他們?nèi)齼蓛?，有的斜叼著煙，有的哼著小曲?？吹剿麄儯揖蜁肫饎㈤L青。想著他正在某哼著小曲?？吹剿麄?，我就會想起劉長青。想著他正在某個城市的角落里，混跡在這樣的一群人中間，休息的間隙，個城市的角落里，混跡在這樣的一群人中間，休息的間隙，掏出手機寫上幾句問候，低頭想想然后搖搖頭刪掉，再然掏出手機寫上幾句問候，低頭想想然后搖搖頭刪掉，再然后望著天空，想象著遠方的我在干什么，以及我所在城市后望著天空，想

46、象著遠方的我在干什么，以及我所在城市的模樣。的模樣。 劉長青好久沒有給我寫信了，我決定去看看他。劉長青好久沒有給我寫信了，我決定去看看他。 我上街買了好多土特產(chǎn)品，給他妻子買了一套我用著我上街買了好多土特產(chǎn)品，給他妻子買了一套我用著感覺不錯的化妝品。他曾在信中說，他妻子是老家附近幾感覺不錯的化妝品。他曾在信中說，他妻子是老家附近幾個村子里長得最俊的姑娘，好多小伙子做夢都想娶她呢個村子里長得最俊的姑娘，好多小伙子做夢都想娶她呢!我問：我問：“那你咋把她糊弄到手了？那你咋把她糊弄到手了？”他說：他說：“還不是咱長還不是咱長得黑。得黑。” 給他兒子帶什么呢？劉長青的兒子叫康健，他說取這給他兒子帶什么

47、呢？劉長青的兒子叫康健，他說取這個名字就是希望兒子能健健康康、平平安安。我說：個名字就是希望兒子能健健康康、平平安安。我說：“那那直接叫健康多好。直接叫健康多好?！彼f：他說：“那多俗，倒過來顯得咱有文那多俗，倒過來顯得咱有文化?；?。”他總是他總是“那小子那小子”“”“那小子那小子”地叫。他說那小子特地叫。他說那小子特聰明，長大了肯定比他強；他說那小子吃得特多，像頭小聰明，長大了肯定比他強；他說那小子吃得特多，像頭小豬；他說那小子長得壯極了，跟個小老虎似的。豬；他說那小子長得壯極了，跟個小老虎似的。 我沒見過劉長青，但見過他的照片，是在一座城市的我沒見過劉長青，但見過他的照片，是在一座城市的火

48、車站前照的，他穿著紅毛衣，黑青褲子，站在一個枯敗火車站前照的，他穿著紅毛衣，黑青褲子，站在一個枯敗的花壇前，臉很黑，一本正經(jīng)的。的花壇前，臉很黑，一本正經(jīng)的。 算來他兒子該上高中了。愛人建議我給孩子買套運動算來他兒子該上高中了。愛人建議我給孩子買套運動裝，我說：裝，我說：“穿著不合適怎么辦？穿著不合適怎么辦？”愛人說：愛人說：“買大號的，買大號的，應(yīng)該沒問題。應(yīng)該沒問題?！蔽胰Ｙu店買了一套黑白相間的秋裝，外我去專賣店買了一套黑白相間的秋裝，外加一個淡綠色的旅行包。加一個淡綠色的旅行包。 火車開動時已是傍晚，夜幕在窗外漸漸拉開。放好行火車開動時已是傍晚，夜幕在窗外漸漸拉開。放好行李，我從包里取

49、出一封信。李，我從包里取出一封信。 劉長青是個民工，是我結(jié)交了劉長青是個民工，是我結(jié)交了17年的筆友。他寄給我年的筆友。他寄給我的信發(fā)自全國各地，而且信紙每次都不同，有時是孩子用的信發(fā)自全國各地，而且信紙每次都不同，有時是孩子用的作業(yè)本，有時是工地記賬本的賬頁，有時是皺巴巴的煙的作業(yè)本，有時是工地記賬本的賬頁，有時是皺巴巴的煙盒。還有一次是從街上撕下來的廣告紙。他喜歡畫畫，而盒。還有一次是從街上撕下來的廣告紙。他喜歡畫畫，而且有天賦，常在信中捎帶幾張街景素描或涂鴉。且有天賦，常在信中捎帶幾張街景素描或涂鴉。 我記得最清楚的一封，他這樣寫道：我記得最清楚的一封，他這樣寫道：“我剛從街上回我剛從街

50、上回來，我們站在街頭，像貨物一樣被別人挑選。我這貨質(zhì)量來，我們站在街頭，像貨物一樣被別人挑選。我這貨質(zhì)量好，一天之內(nèi)兩次被人挑上，一次是幫人刷油漆，一次是好，一天之內(nèi)兩次被人挑上，一次是幫人刷油漆，一次是給人扛白菜。給人扛白菜?！?現(xiàn)在，這封信就在我手里。再讀這些熟悉的句子，我現(xiàn)在，這封信就在我手里。再讀這些熟悉的句子，我的心隱隱作痛。的心隱隱作痛。 我一直幫不了他。對此，我深感愧疚。他說：我一直幫不了他。對此，我深感愧疚。他說：“你能你能聽我亂七八糟地瞎說，就是幫我。聽我亂七八糟地瞎說，就是幫我。 劉長青長年奔波在外，只有麥收和春節(jié)時回家。今劉長青長年奔波在外，只有麥收和春節(jié)時回家。今天是：

51、芒種后的第天是：芒種后的第7天，他肯定回家了。天，他肯定回家了。 下了火車再換乘汽車，這條線路是我依據(jù)劉長青信封下了火車再換乘汽車，這條線路是我依據(jù)劉長青信封上留的地址打聽到的。找到那個叫劉家莊的村子時，已是上留的地址打聽到的。找到那個叫劉家莊的村子時，已是中午。我走向一戶人家，一位老太太坐在門前搖著蒲扇。中午。我走向一戶人家，一位老太太坐在門前搖著蒲扇。她告訴我，康健他爹娘這會兒在田里干活呢，只有康健在她告訴我，康健他爹娘這會兒在田里干活呢，只有康健在家。家。 根據(jù)她的指點，我拐過兩個胡同來到一座土屋前。根據(jù)她的指點，我拐過兩個胡同來到一座土屋前。 房子很破，土坯壘的。院子里有兩只羊啃著草，

52、靠東房子很破，土坯壘的。院子里有兩只羊啃著草，靠東墻邊開出一小塊菜畦，上面種著絲瓜、扁豆、生菜，還有墻邊開出一小塊菜畦，上面種著絲瓜、扁豆、生菜，還有一棵葡萄樹。一棵葡萄樹。 我走進去，屋里收拾得很干凈。墻上掛著幾個相框，我走進去，屋里收拾得很干凈。墻上掛著幾個相框，有一張結(jié)婚照，劉長青與一個穿紅衣服的女人并排而坐。有一張結(jié)婚照，劉長青與一個穿紅衣服的女人并排而坐。女人梳著短發(fā)，大眼，臉上有一塊紫色的胎記，從左眼角女人梳著短發(fā)，大眼，臉上有一塊紫色的胎記，從左眼角到下巴連成一片，嘴巴有點歪斜，但笑得很錯。還有一張，到下巴連成一片，嘴巴有點歪斜，但笑得很錯。還有一張，就是在列車站照的那張，劉長青

53、站在枯敗的花壇前，穿紅就是在列車站照的那張，劉長青站在枯敗的花壇前，穿紅毛表，黑青褲子。毛表，黑青褲子。 東面是一座大炕，炕上躺著一個男孩，好像是睡著了。東面是一座大炕，炕上躺著一個男孩，好像是睡著了。他軟軟地倚在炕背上，嘴角流著口水，兩條腿僵硬地伸著，他軟軟地倚在炕背上，嘴角流著口水，兩條腿僵硬地伸著，那腿細得不成樣子。那腿細得不成樣子。 我悄悄退了出去。我悄悄退了出去。 回到家。我將衣服、化妝品等物品打成郵包，在收件回到家。我將衣服、化妝品等物品打成郵包，在收件人姓名處寫下人姓名處寫下“劉長青劉長青”三個字的那一刻，我的淚水酣暢三個字的那一刻，我的淚水酣暢地流了下來。地流了下來。 （有改動

54、）（有改動）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǖ膬身検牵?分）分） A小說中有多處描寫農(nóng)民工的生活和勞作情況，表達了小說中有多處描寫農(nóng)民工的生活和勞作情況，表達了對農(nóng)民工生存現(xiàn)狀的深切同情，同時也隱含著對農(nóng)民工整對農(nóng)民工生存現(xiàn)狀的深切同情，同時也隱含著對農(nóng)民工整體素質(zhì)參差不齊的憂慮。體素質(zhì)參差不齊的憂慮。 B從劉長青寄給從劉長青寄給“我我”的信發(fā)自不同地域、用來寫信的的信發(fā)自不同地域、用來寫信的信紙五花八門等細節(jié)中，讀者可以感受到劉長青不安于現(xiàn)信紙五花八門等細節(jié)中，讀者可以感受到劉長青不安于現(xiàn)狀的奮斗精神。狀的奮斗精神

55、。 C劉長青對家庭情況的介紹與劉長青對家庭情況的介紹與“我我”看辯的實情之間反看辯的實情之間反差巨大，對比強烈，給讀者的內(nèi)心帶來了極大的沖擊，從差巨大，對比強烈，給讀者的內(nèi)心帶來了極大的沖擊，從而彰顯了小說的主題。而彰顯了小說的主題。 D“土屋土屋”“”“房子很破房子很破”等描寫透露出劉家的經(jīng)濟狀況等描寫透露出劉家的經(jīng)濟狀況很一般，為下文埋下伏筆；而中午干活、養(yǎng)羊、種萊、收很一般，為下文埋下伏筆；而中午干活、養(yǎng)羊、種萊、收拾屋子等又表現(xiàn)出劉氏夫婦的勤勞和堅強。拾屋子等又表現(xiàn)出劉氏夫婦的勤勞和堅強。 E“我我”親眼見到劉長青家庭的實際狀況后，親眼見到劉長青家庭的實際狀況后，“悄悄退悄悄退了出去了

56、出去”回了家，沒有去找劉長青，說明回了家，沒有去找劉長青，說明“我我”對結(jié)果缺對結(jié)果缺乏思想準備，同時對劉長青有些埋怨。乏思想準備，同時對劉長青有些埋怨?！皧^斗精神奮斗精神”欠準確欠準確 “隱含著對農(nóng)民工隱含著對農(nóng)民工憂慮憂慮”缺乏依據(jù)缺乏依據(jù) “對劉長青有些埋怨對劉長青有些埋怨”理解有誤，理解有誤，“我我”悄悄回家是為了維護劉長青的自尊，悄悄回家是為了維護劉長青的自尊，避免尷尬）避免尷尬） C D（2 2）作者為什么兩次寫到那張劉長青）作者為什么兩次寫到那張劉長青“站在枯敗的站在枯敗的花壇前花壇前”的照片？請簡要分析。（的照片？請簡要分析。（6 6分）分） 解析：解析：本題主要考查小說主要情

57、節(jié)的作用?？蓮囊韵挛鍌€方本題主要考查小說主要情節(jié)的作用?？蓮囊韵挛鍌€方面來考慮：面來考慮：1 1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)，常用術(shù)語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；性等；2 2、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有，常用術(shù)語有塑造了塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻的性格或精神，刻畫了人物畫了人物的心理等；的心理等；3 3、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮考慮，常用術(shù)語有揭示（表

58、達、寄托、暗示）了，常用術(shù)語有揭示（表達、寄托、暗示）了的主題，的主題，深化主題，突出主題等；深化主題，突出主題等；4 4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動情，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5 5、從情節(jié)與讀者感受的、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。（2）作者為什么兩次寫到那張劉長青）作者

59、為什么兩次寫到那張劉長青“站在枯敗站在枯敗的花壇前的花壇前”的照片？請簡要分析。（的照片？請簡要分析。（6分）分）參考答案：參考答案： 上下文形成照應(yīng)，使情節(jié)更加完整。上下文形成照應(yīng)，使情節(jié)更加完整。 表現(xiàn)生活在社會底層的小人物從未失去生活的熱情和表現(xiàn)生活在社會底層的小人物從未失去生活的熱情和希望，使人物形象更加豐滿。希望，使人物形象更加豐滿。 “枯敗的花壇枯敗的花壇”象征著劉長青目前的處境，暗示劉長象征著劉長青目前的處境，暗示劉長青終會迎來人生的春天，深化了作品的主題。青終會迎來人生的春天，深化了作品的主題。 （每答出一點給（每答出一點給2分，意思答對即可）分，意思答對即可）（3 3）小說在

60、敘述方式上有何特點？這樣寫有什么好處？請簡）小說在敘述方式上有何特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（要分析。（6 6分）分） 解析：本題考查小說情節(jié)安排技巧（敘述方式的特點）。解析：本題考查小說情節(jié)安排技巧（敘述方式的特點）。 情節(jié)安排基本技巧：情節(jié)安排基本技巧：順敘順敘：按時間（空間）順序來寫，：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘倒敘：不按時間先后順序，：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。敘述下去的一種方法。造成懸