一年級上冊品德教案新年的禮物(15)_人教（新版）

1、PAGE3 / NUMPAGES3 新年的收獲 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言

2、的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 一、教學目標 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。 1體會到自己成長的收獲并為他人的進步而喜悅。 一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,

3、四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 2嘗試用不同的方法發(fā)現(xiàn)自己及同伴取得的進步并嘗試用語言總結表達出來。 3參與游戲活動 ,進一步了解自己及同學的變化。 二、教學重點 學生通過游戲反思自己和他人取得的進步。 三、教學難點 學生發(fā)現(xiàn)真正的自我 ,感受自己的變化 ,并發(fā)現(xiàn)他人的收獲。 四、教學過程 活動一：新年禮物找不同 教

4、師談話導入 新年就要到了 ,老師想送一個禮物給大家 ,想要嗎？ 可是這個禮物需要你們自己去發(fā)現(xiàn)喲！ 歡樂游戲 ,智力搶答出示課件 第一輪游戲“腦筋急轉彎結束 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二輪游戲“補充歇后語結束 ,你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 第三輪游戲“知識搶答結束 ,你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 3找找自己的禮物 引導語：與去年相比 ,孩子們又長大了一歲 ,而且你們成為小學生也已經4個月了 ,通過剛剛的游戲在這個新年你自己給自己的禮物你發(fā)現(xiàn)了嗎？學生把自己的發(fā)現(xiàn)大方地表達出來。學生可能會說、會寫字、會做算術題、養(yǎng)成了讀書的好習慣、知道了新年的不同等 ,教師要及時總結。 活動二：我是魔術師夸自己 1出示一張魔術師的照片并引

5、導：我們每個人都是魔術師 ,在課堂上 ,你是一個學習愛好者 ,到舞池里沒準是一個舞蹈仙子 ,而到體育場里 ,也許是籃球高手 2提問：你是不是在不同的地方有收獲？ 學生如果不能找到自己不同方面的收獲 ,教師要根據(jù)自己平時對學生的了解 ,幫助他找 ,并給予語言的贊揚 ,讓學生翻開思路。 3小組分享四個人小組分享自己找到的不同的收獲 教師要進行巡視 ,給予有困難的小組和個人幫助。 4全班交流自己發(fā)現(xiàn)的不同方面的收獲 剛剛我們看到一張魔術師的照片 ,你們都很羨慕吧 ,現(xiàn)在 ,你也是這樣的小魔術師哦 ,趕快來展示你自己吧！ 小結：通過這個活動 ,同學們學會尋找自己不同方面的進步與收獲 ,這樣 ,給予不同

6、智能開展的孩子充足的空間 ,防止學生往往只認可成績的好壞 ,分數(shù)的上下一個杠桿 ,引導學生發(fā)現(xiàn)人的開展的不同 ,形成正確的認識 ,防止自卑的心理。 活動三：我有一雙慧眼夸別人 1提問：剛剛大家都發(fā)現(xiàn)了自己的進步 ,那么 ,現(xiàn)在我要看看誰是孫悟空 ,有一雙慧眼 ,你還能發(fā)現(xiàn)別人在某些方面的進步？ 2教師示范 我發(fā)現(xiàn)小蘭剛開學時發(fā)言聲音很小 ,但是 ,經過一學期的努力 ,他現(xiàn)在的聲音洪亮了 ,我為小蘭快樂 ,我們大家一起給她鼓鼓掌吧！ 3同伴互相“發(fā)現(xiàn)并“表達收獲 學生可以自由到同伴身邊去“告訴他她的進步 ,共同體會進步的喜悅。 4全班交流：誰是慧眼愿意大膽地把自己發(fā)現(xiàn)的同伴的進步分享給大家呢？ 你通過對他優(yōu)點的分享 ,可以評價他為哪種娃呢？ 小結：本活動是鼓勵學生主動去發(fā)現(xiàn)同伴的進步 ,給予他人肯定 ,增強自信并建立良好的同伴關系。 總結：本節(jié)課 ,教師由歡樂游戲開始 ,把學生帶入學習的情境 ,學生思考自己一學期的收獲 ,學生表達出自己在哪方面有收獲 ,尤其需要強調的是 ,學生發(fā)現(xiàn)的這種不同 ,不一定是他她跟別人相比的“長項 ,而是他她通過積極思考體會到的自我的進步。不僅如此 ,學