第四單元復(fù)習(xí)題

1、復(fù)習(xí)第四單元 本單元的主題是：本單元的主題是：“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，只有一個(gè)地球闡述了只有一個(gè)地球闡述了人類的生存人類的生存“只有一只有一個(gè)地球個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球護(hù)地球。鹿和狼的故事以羅斯福總統(tǒng)為了。鹿和狼的故事以羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律必須尊重生物界的客觀規(guī)律。這片土地是神圣的記述了這片土地是神圣的記述了印第安人對(duì)土地印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類，表達(dá)了人類應(yīng)

2、該珍惜和熱應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈情感愛土地的強(qiáng)烈情感。青山不老講述的是一。青山不老講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。本組課文主要運(yùn)用代。本組課文主要運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際，深入聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 只有一個(gè)地球?qū)懥岁P(guān)于（ ）、 （ ）、（ ）三方面的內(nèi)容。地球的渺小地球的渺小自然資源有限自然資源有限目前人類無法移居目前人類無法移居 遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛

3、了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？ 因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物，而人類隨意毀壞自然資源對(duì)地球造成了傷害，所以宇航員才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 這句話將地球比作“_”、“_”，說明了_，闡明了_。地球是人類及萬物生存繁衍的地方地球與人類及萬物生存的密切關(guān)系。母親搖籃 “本來”在這里的意思是“原先、先前”，它準(zhǔn)確的點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源”、“森林資源”、“生物資源”、“大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性

4、。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，資源、大氣資源，本來本來 是可以不斷再生，長期是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們?nèi)毁Y源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。生存帶來了嚴(yán)重的威脅。 科學(xué)家已經(jīng)證明，科學(xué)家已經(jīng)證明，至少至少在以地球?yàn)橹行牡脑谝缘厍驗(yàn)橹行牡?0萬萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住

5、的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。到別的星球上去。 “至少至少”是是“最少最少”的意思，的意思，強(qiáng)調(diào)了目前的研究強(qiáng)調(diào)了目前的研究范圍只限于范圍只限于40萬億千米以內(nèi)萬億千米以內(nèi)，體現(xiàn)了語言的嚴(yán)，體現(xiàn)了語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。謹(jǐn)性。 讀了鹿和狼的故事告訴你了一個(gè)什么道理？ 這個(gè)故事告訴我們生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的這一客觀規(guī)律，告誡我們必須按客觀規(guī)律辦事，不能因個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)決定事物的善惡益害，否則就會(huì)好心辦壞事。 鹿和狼的故事鹿和狼的故事寫作方法是寫作方法是_、_、_。列舉事例分析原因得出結(jié)論 這片土地是神圣

6、的這篇課文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了（ ）的真摯情感。印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀點(diǎn)明課文主旨的語句是： 如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的！ 這句話的意思是： “我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。共同屬于一個(gè)家園?！边@句話告訴我們這句話告訴我們 不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。的身份去保護(hù)自己的家園。 “任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。地的

7、孩子身上?！边@句話直接將（這句話直接將（ ）與）與（ ）聯(lián)系起來，指出了（）聯(lián)系起來，指出了（ ）的密切關(guān)系。）的密切關(guān)系。人類的生存 大地的保護(hù)兩者興則共 興、滅則同滅對(duì)對(duì)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。的。”這句話的理解是這句話的理解是 誰也沒有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也沒有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊誰也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷藝?yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)。因此，只類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此，只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心能維持生命的延續(xù)。這