背影教案第一課時

1、背影教案第一課時這是背影教案第一課時，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。背影教案第一課時第1篇教學(xué)目標(biāo)：、基本目標(biāo)：理解本文選材立意及文中表達(dá)的父子深情。學(xué)習(xí)回憶性記敘文“引出回憶、展開回憶、結(jié)束回憶”的一般結(jié)構(gòu)式。、較高目標(biāo)：體驗準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。進(jìn)行外貌描寫片斷訓(xùn)練。課時計劃：二課時第一課時（落實基本目標(biāo)）一 導(dǎo)語：中華民族禮儀之邦，自古以來就崇尚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒寫父子情深的散文名篇背影。請翻開課文，先看“預(yù)習(xí)提示”，標(biāo)劃出作者簡介，了解與課文內(nèi)容有關(guān)的提示。二 略讀（理清.寫作思路把握全篇結(jié)構(gòu)）提問：“預(yù)習(xí)提示”第二段中，作者自述本文寫的

2、是“那一回”的事，這個“那一回”指的是“哪能一回”？什么時間、什么地點、什么原因、什么樣的情形？請用三分鐘時間快速判斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫“那一回”的來龍去脈的？明確：第一段開篇主題，提出難忘“背影”（板書），引出回憶。第二段開始追憶“背影”（板書），展開回憶，具體描寫“那一回”事件的詳細(xì)經(jīng)過。第三段結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親“那一回”的背影（板書：再現(xiàn)“背影”），結(jié)束全篇。小結(jié)：“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。三 朗讀第二部分（或播放音像），熟悉第二部分內(nèi)容。四 研讀第二部分，理解選材立意?？蓢@以下問題殿開：、第二部分中寫了兩處“背影”

3、，請你用一句話分別概括它們各是什么地方、什么情況下的背影。明確：都發(fā)生在南京車站：買橘的背影，離去的背影。（板書）、“買橘的背影”表現(xiàn)了父親怎樣的性格？（明確拳拳愛子之心。板書）“離去的背影”為什么使“我”的淚又來了？（明確：留下的最后一個印象。板書）、在寫南京父子離別之前還寫了在徐州隨父親奔喪、家境的衰敗父親到南京謀事等，從中你看出父親當(dāng)時怎樣的處境和心情？這對寫背影有何作用？明確：這些材料表現(xiàn)了世道艱難，父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在這樣特定和環(huán)境條件下，寫出特定的家境，心境，父子之間的相愛相憐才更加哀婉感人。五 配樂朗讀最后一段，體驗作者對父親深切的懷念之情。六 指

4、導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生概括全篇中心。明確：通過一次父子離別情形的回憶，表現(xiàn)了父親拳拳愛子之心，抒發(fā)了作者對父親不盡的懷念之情。七 課堂類化訓(xùn)練（口頭作文）讀完背影，我們都被文中父子那種真摯哀婉的相愛相憐之情所打動，激起我們內(nèi)心感情的共鳴。其實，我們自己雙何嘗不是在父母的般慈愛與呵護(hù)中長大？我們又何嘗不曾經(jīng)歷過許許多多令人潛然淚下的動人的一幕呢？請打開你記憶之門也向大家敘說你感受最深的“那一回”。八 課外作業(yè)（習(xí)題二、四、七）板書設(shè)計：一 難忘“背影”（引出回憶）二 追憶“背影”（展開回憶）買橘的背影拳拳愛子之心離去的背影別離的最后印象三 再現(xiàn)“背影”（結(jié)束回憶）第二課時（落實較高目標(biāo)）一 檢查字詞掌握情況，

5、如：聽寫并解釋加線字義：交卸 狼藉 簌簌 變賣典質(zhì) 賦閑躊躇 蹣跚 拭干 頹唐 觸目傷懷情郁于中 瑣屑 舉箸 晶瑩二 精讀有關(guān)“背影”描寫段落（即倒數(shù)第二段），體會準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。可按以下程序進(jìn)行：、請同學(xué)用括號標(biāo)出父親爬過月臺買桔的背影細(xì)節(jié)描寫文字（“我看見他戴著黑布小帽我的淚很快地流下來”），表情朗讀一遍。、提問：“我為什么看到父親爬過月臺時的.背影，會很快地流淚呢？”如果把文中四個動詞換成別的詞語，還會有讓人“流淚”的效果嗎？（把“探”換成“縱、翻”；“爬”換成“跳、躍”；“攀”換成“抓、拉”；“縮”換成“跨、登”。）明確：這四個動詞準(zhǔn)確地描摹出父親年老體胖而爬過月臺時的艱難、笨拙、

6、費勁的情景，從而生動表現(xiàn)出父親為兒買桔不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動人的強(qiáng)烈感染力。、把這段動作細(xì)節(jié)描寫再讀一遍，然后給一分鐘準(zhǔn)備，完成背誦。、在寫離去的背影時，也有一個動詞選用很準(zhǔn)確。請問：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或“瞧”？為什么？明確：“找”，尋覓父親的身影，表現(xiàn)了兒子對離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而“看”，“瞧”則沒有這種表達(dá)效果。三 課堂訓(xùn)練（片斷描寫訓(xùn)練）讓學(xué)生仔細(xì)的觀察羅中立的油畫父親，然后限時十分鐘完成人物外貌描寫。比一比，看誰描寫得最準(zhǔn)確、最細(xì)致。四 課外練習(xí)（課文練習(xí)五、八）背影教案第一課時第2篇學(xué)習(xí)目的：1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子

7、深情。2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風(fēng)格。3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。學(xué)習(xí)重點：1、情感朗讀，整體感知，體味深情。2、語言揣摩，背影品味，感悟親情。學(xué)習(xí)時間：二課時學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、給下列加點字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸2、結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑3、反復(fù)朗讀課文，體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情。教學(xué)設(shè)想：朱自清的背影是一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，應(yīng)以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦

8、讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情父親愛兒子，兒子理解懷念父親。同時要精心設(shè)置好問題，引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)設(shè)計：一、父情體驗，激趣引讀。同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。它體現(xiàn)在生活的每一個細(xì)節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田。那么哪位同學(xué)愿意

9、再體驗一下這種溫情呢？朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的.愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。二、誦讀積累，尋找親情。1、學(xué)生有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、設(shè)問：找出文章中寫背影的文字，

10、說說作者寫得最為動情的是哪一段，朗讀體驗并說說你的理由。通過“背影”你感受到了什么？“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。背影教案第一課時第3篇一、 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體

11、會到了，有的體會不到;有的當(dāng)時就體會到了，有的過后才體會到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事體會到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的?父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時的背影?這"背影"體現(xiàn)了父親對"我"的什么感情?文章寫這"背影"又表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(好，下面請同學(xué)們打開書，翻到第十頁，首先看一下

12、本課的"預(yù)習(xí)提示"和有關(guān)"題注"的一些內(nèi)容?？催@些內(nèi)容可以使同學(xué)們了解一些關(guān)于朱自清以及背影這篇課文的一些情況?？梢暂p聲讀一下。1分鐘)二、 學(xué)生閱讀"預(yù)習(xí)提示"和題注，了解作者。強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：(通過看"預(yù)習(xí)提示"和"題注"我們可以知道：本文選自朱自清散文全集，朱自清生于1898年，于1948年去世，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士;同時我們還知道，本文寫于1925年)朱自清：散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。本文寫于1925年10月，在當(dāng)時和以后感動了許許多多讀者。(好，下面請同學(xué)

13、們聽老師把課文朗讀一遍。要求)三、 范讀課文后學(xué)生自讀。要求：聽準(zhǔn)字音;體會感情;理解部分詞語含義。(好，剛才老師把課文范讀了一遍，在本文當(dāng)中，一些字的字音較難掌握，老師從課文中找出了一些字詞，下面老師請一位同學(xué)讀一下，同學(xué)們看他掌握得怎么樣?好，同學(xué)們再一起讀兩遍。)給加點字注音，然后齊讀三遍。差使 狼籍 籟簌 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑 舉箸結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。(讀得很好。下面同學(xué)們結(jié)合"詞注"看課文中對這些詞又是如何解釋的。請同學(xué)們輕聲讀一下。在讀這些解釋時，最好能和課文中的語言環(huán)境結(jié)合起來。好，開始吧!)狼籍 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐(

14、關(guān)于字、詞我們就先處理到這里，在接下來的時間里，我們主要思考、討論以下問題。亮小黑板;讀題。請同學(xué)們速讀課文，先獨立思考，再互相討論解決。5分鐘。好，下面老師檢查一下同學(xué)們思考、討論的情況。)四、 學(xué)生速讀課文，討論下邊問題。方法：先獨立思考，再互相討論。老師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。1、 文中出現(xiàn)幾次"背影"?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的'背影?(結(jié)合課后練習(xí)一)理解：文中四次寫"背影"。開頭寫難忘"背影"，送別一段兩次寫"背影"，結(jié)尾憶"背影"。著重寫

15、的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的"背影"。2、 本文以"背影"為線索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意(結(jié)合課后練習(xí)七)第一部分(第一段)：開篇點題。最難忘父親的"背影"。第二部分(第二六段)：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫"背影"，表現(xiàn)父親的愛子深情。第一層(二、三段)：寫送別時的家境，為寫"背影"渲染悲涼的氣氛。第二層(四、五段)：寫離別前父親對"我"的細(xì)心關(guān)照，為寫"背影"作鋪墊。第三層(六段)：描寫父親過鐵道買橘子時的&quo

16、t;背影"，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分(第七段)：寫別后思念，再現(xiàn)"背影"，抒發(fā)深切的思念之情。3、 本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想)理解：本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。(同學(xué)們對以上問題的掌握，就對下一步我們進(jìn)一步理解課文打下了基礎(chǔ)。接下來一遍)五、 學(xué)生分段朗讀課文，加深體會中心思想。六、 理解二、三段在全文中的作用。提問：(咱們這節(jié)課上到這兒，老師有一個問題卻有點搞不懂了)本文是通過寫"我"與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第

17、二、三段?理解：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫"背影"渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，真是禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。七、 小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：了解了作者(具體內(nèi)容豈學(xué)生復(fù)述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用，這是難點的突破。八、 布置課外作業(yè)。1、 反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。2、 熟記生字的

18、讀音、寫法和含義;用老師指定的詞語造句。背影教案第一課時第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫，感受父愛。2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對父愛的表達(dá)。教學(xué)設(shè)計：一、古詩導(dǎo)入師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩吧。游子吟 詩中的哪些地方讓你最受感動呢？師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實的衣服里。讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！師：愛無需言語，它可能就在一個眼神里，可能就在一個細(xì)微的動作里，也正因為這樣經(jīng)常被年少無知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。二、學(xué)習(xí)背影師：讓我們先聽聽朱自清先生的背影，聽后告訴我你的感受。（三個學(xué)生進(jìn)行交流）師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。師：請你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進(jìn)行品味。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可