蒙氏教師如何做好觀察及記錄

1、蒙氏教師如何做好觀察記錄一、 觀察的意義1、 意義：觀察在蒙氏教育中，扮演著極重要的角色。我們可以說，沒有觀察就沒有蒙臺梭利教學。因為從觀察中，教師才能了解每一位幼兒的需求，作為制定計劃、準備教材的依據(jù)。（1） 發(fā)現(xiàn)問題在那里（2） 觀察使工作變的更有趣味，快樂（3） 全面、客觀的觀察能走入孩子的內心（4） 更加客觀的評價自己的工作（不給每個孩子貼標簽）二、 觀察什么1、 工作（1） 注意孩子從什么時候開始專注于一項工作（2） 那項工作是什么（3） 他花多少時間于這項工作上（包括完成工作的時間以及重復該項工作的時間）（4） 專注于這項工作的表現(xiàn)，流露何種特質（5） 除專注于一項工作外還有沒有專

2、注于另一項工作，他表現(xiàn)的恒心和耐心如何？（6） 幼兒這種自發(fā)的勤勉持續(xù)的時間（7） 幼兒如何表現(xiàn)出進步的渴望（8） 他是如何選擇工作的先后順序而后是否按部就班的工作（9） 外在刺激會不會分散注意力（10） 工作中受有意干擾會不會重新開始 2、 行為與意志的發(fā)展（1） 兒童行為中有無出現(xiàn)秩序混亂（2） 有哪些無秩序狀態(tài)（心理原因：一方面來源于家庭，另一方面突破平靜的時間為半年一次）（3） 有沒有行為的改變（是總是這樣的還有如果怎樣就改變）（4） 有沒有這些現(xiàn)象：因喜悅而歡呼，喜極而泣；遇事沉著的表現(xiàn)；情感的表露（5） 在同伴中扮演什么角色（6） 在同伴中扮演什么角色（7） 幼兒的自我紀律：注意幼

3、兒在被召喚時候的反映；什么情況下參與與其他兒童的工作并從事智性努力；如何對待嘲笑；注意確定他何時會服從命令；注意他什么情況下會熱心高興的服從（8） 注意幼兒的服從與各種現(xiàn)象的關系程度，包括工作的發(fā)展及行為的改變 三、 如何觀察1、 觀察前的準備：（1） 必須把觀察當成一種樂趣和責任，必須讓自己產生觀察幼兒的強烈意愿以及培養(yǎng)自己觀察幼兒的能力（2） 觀察與被觀察者建立和諧的關系（3） 觀察者尊重兒童的單一性（分別做觀察）（4） 詳讀幼兒的各種背景資料（包括幼兒個人資料、健康記錄、家庭背景等）以了解幼兒的發(fā)展特征、需求以及已經具有的經驗（5） 詢問前任教師（家長）對幼兒的了解和意見（6） 透過個別

4、談話了解幼兒（7） 由同伴間的人際關系，了解幼兒（8） 透過家庭訪問了解幼兒（9） 在進教室觀察前，必須先調整自己的心情，不要受自己負面情緒的影響；并保有客觀的態(tài)度，不可事前為幼兒貼上標簽，有了預設的心理2、 觀察的技巧（1） 觀察的時間在全天的各個方面，盡可能每日抽出10分鐘，觀察某一幼兒（2） 不僅要觀察幼兒外表的活動狀況，更應該觀察幼兒內在的協(xié)調情形（3） 忍耐（觀察時不要任意干涉幼兒的活動進行也不要夸贊）（4） 客觀（教師是不是有偏見，優(yōu)秀的教師是沒有偏見的教師）、真實，不要使用主觀判斷的字眼（5） 觀察時不任意做判斷、假設、標簽化（6） 避免引起幼兒的注意（察覺自己受人注視時，人的表

5、現(xiàn)就會不自然、不真實）（7） 尊重幼兒的選擇，在不需要幫助的情況下不參與不誤導（8） 雖然觀察和記錄的工作很重要，但當幼兒發(fā)出“我需要幫忙”的訊息時，務必放下記錄工作，前往協(xié)助（9） 不為幼兒的行為預設立場四、 如何記錄1、 每日觀察記錄 2、 綜合觀察記錄3、 幼兒課程進度4、 幼兒課程計劃 5、綜合發(fā)展記錄 6、 幼兒學習發(fā)展記錄表 7、 兒童學習發(fā)展總評量表 記錄的方法：幼兒記錄的工作必須迅速而正確，建議教師可隨身準備便條紙和筆，用自己能懂的符號代替文字記錄，待幼兒離園后，再整理在記錄本上五、 我們要做的 1、 每日觀察記錄（工作記錄、表格的使用） 2、 綜合觀察記錄（表格的使用） 3、

6、 發(fā)展總評量表4、 幼兒學習發(fā)展記錄表5、 定期整理及時交流本班記錄情況及相互分析6、 嘗試進行觀察的各個新角度及革新。例如可嘗試進行蒙氏日記，自制各類專題類實用表格（幼兒課程進度表）自制教師的計劃表格（幼兒課程計劃表）可借助儀器進行反思觀察，放在情景中的觀察7、 半年（一學期）有一個進步報告表六、 關于觀察*觀察是一種藝術，是一種態(tài)度，是一條雙行道。要在和孩子不斷相處關系中，變成一種方式，而且要一直的學習，直到使這種態(tài)度變成我們自身的第二特征。而記錄不但為孩子的成長做見證，更能幫助老師協(xié)助兒童適應性的發(fā)展 *教師要有敏銳的觀察目光，做孩子的心理醫(yī)生。做到觀察對話、交流和家長交流。孩子是可塑的，教師是幸福的。 *有相同的情緒相同的體驗，才能有真正的理解。作為教師要尊重幼兒，不要把幼兒想象的過于簡單，教師要做容納和引導 *沒有一種方法是適合所有人的，關鍵是怎樣衡量的效果。 *教師不是救世主，不要憑片面的觀察給孩子以幫