小數(shù)讀法和寫法人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊說課稿

1、第7頁 共7頁小數(shù)讀法和寫法人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊說課稿一、教材分析p ：小數(shù)的讀法和寫法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一局部的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)。這是認識小數(shù)中比擬重要的一環(huán)，這也是為以后進展小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四那么運算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的根底，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。二、學(xué)情分析p ：學(xué)生在四年級第一學(xué)期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比擬；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。三、設(shè)計意圖：通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生對小數(shù)的認識不再停留在感知的根底上，應(yīng)有深化的理解，并掌

2、握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W(xué)生的認知起點，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可防止地與讀法進展碰撞，因此在不經(jīng)意間大局部學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進展寫小數(shù)。在上述根底知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為：1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的才能3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)四、教學(xué)流程：一、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：1、

3、觀察一下，這些小數(shù)有幾局部組成？三局部，整數(shù)局部、小數(shù)點、小數(shù)局部如340.009的整數(shù)局部問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？學(xué)生答復(fù)，按一定順序即可課件出示每個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十整數(shù)數(shù)位順序表的知識是學(xué)生掌握小數(shù)數(shù)位知識的根底，而這兩局部之間又有著極為相似的地方，因此整數(shù)數(shù)位知識的復(fù)習(xí)越系統(tǒng)完好，就越有利于學(xué)生對新知的探究。在學(xué)生答復(fù)的過程中，要在注意學(xué)生發(fā)言的有序性、條理性，語言的標(biāo)準(zhǔn)性，為順利探究小數(shù)局部的數(shù)位知識埋好伏筆。3、看整數(shù)局部，你認為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)局部的哪邊？在整數(shù)

4、局部的右側(cè)中間怎樣區(qū)分呢？用小數(shù)點隔開4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有非常之一、百分之一、千分之一，那么，非常之一表示小數(shù)局部有幾位小數(shù)？有一位小數(shù)所以非常之一就在小數(shù)點后的第幾位？第一位它所占的數(shù)位叫做非常位，非常位的計數(shù)單位就是非常之一5、你能推測小數(shù)局部的第二位是什么嗎？為什么？小數(shù)局部的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一。誰能依次說出小數(shù)局部后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計數(shù)單位？千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一；百萬分位百萬分之一(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？表示后面還有很多數(shù)位學(xué)生不是一張白紙，有關(guān)數(shù)位的知識，有了整

5、數(shù)局部的數(shù)位知識作依托后，相信學(xué)生能自己探究出小數(shù)局部。抱著這樣一個信念，懷著對學(xué)生的.信任，我放手讓學(xué)生自主概括。在稍做引導(dǎo)的根底上非常位的得出老師應(yīng)予以提示，它既是小數(shù)局部的起始位，又和整數(shù)局部有著差異，讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)局部的知識自行推斷概括。6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？小數(shù)局部每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？你怎樣證明？0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎？1小數(shù)局部的最高位是位，計數(shù)單位是；整數(shù)局部的最低位是位，計數(shù)單位是。2從左往右數(shù)，小數(shù)局部的第四位

6、是位，計數(shù)單位是。310個0.01是，0.1里有個0.001。46.825有6個、8個、2個、5個組成。5說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。當(dāng)學(xué)生掌握了上述知識后，我設(shè)計了以上一些課后練習(xí)題。由最根本的根據(jù)數(shù)位表知識填空到運用數(shù)位表的知識解題，層層遞進，讓學(xué)生學(xué)以致用。二、教學(xué)小數(shù)的讀法。1、出示圖熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？先讀整數(shù)局部，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)局部。小數(shù)局部要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。3、假如我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：29

7、42讀作：二十九點四二雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生開場接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學(xué)生已經(jīng)會讀小數(shù)了。假如學(xué)生的讀法不標(biāo)準(zhǔn)，那么老師也必然會予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學(xué)生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設(shè)了自然的銜接。假如有個別學(xué)消費生錯誤，可讓其他學(xué)生予以指正，并授于方法，讓雙方學(xué)生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學(xué)生掌握第一種讀法。三、教學(xué)小數(shù)的寫法1、出例如3：據(jù)國內(nèi)外

8、專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式2、寫出下面的小數(shù)。五點零六十點零零二三百點七一根據(jù)學(xué)生已有的知識起點，我讓學(xué)生獨立根據(jù)信息進展寫小數(shù)，相信學(xué)生都能完成。在寫完小數(shù)的根底上，我讓學(xué)生自己概括小數(shù)的寫法，在教學(xué)知識的時候不忘培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達才能。四、綜合練習(xí)：1、讀出下面各數(shù)0。0770。0042、說出24.375小數(shù)局部每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和非常位上都是0，這個數(shù)寫作。4、一個小數(shù)