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文檔簡(jiǎn)介
1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一:做個(gè)超級(jí)教師必須修的20條做老師也好,做其他工作也罷,我們一定要善于發(fā)現(xiàn)工作本身所蘊(yùn)含的美感,并進(jìn)而去享受其中的快樂(lè)!好老師的二十項(xiàng)修煉獻(xiàn)給每位老師,讓你找到當(dāng)老師的樂(lè)趣。第一篇 修煉教師形象修煉之一:教師的服飾服飾是信任的外衣。馬克吐溫說(shuō):“服裝建造一個(gè)人,不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒(méi)有影響力的?!钡拇_,人是衣服馬是鞍,花想衣裳云想容。服飾影響人的品位。修煉之二:教師的微笑身體的教育意義。戴爾卡耐基說(shuō):“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要?!苯處煹奈⑿碛袩o(wú)窮的教育魅力。教師,要面帶微笑進(jìn)課堂。修煉之三:教師的語(yǔ)言溝通無(wú)限。本瓊生說(shuō):“語(yǔ)言最能表現(xiàn)一個(gè)人,你只要一張口,我
2、就能了解你?!薄伴_(kāi)言知肺腑,出口見(jiàn)精神”。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō):“語(yǔ)言不是蜜,但可以粘住學(xué)生?!苯處煹恼Z(yǔ)言,是人類最美的語(yǔ)言。修煉之四:教師的習(xí)慣習(xí)慣成就人生。萬(wàn)世師表孔子曰:“少成則若性也,習(xí)慣若自然也?!绷?xí)慣成就人生,習(xí)慣決定成敗,習(xí)慣是一種成功。修煉之五:教師的寬容一種教師美德。古語(yǔ)說(shuō):“海納百川,有容乃大。”“嚴(yán)師出高徒。”而寬容,是一位具有人格感召力的優(yōu)秀教師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。教師的寬容是一種力量。在教育中,寬容比懲罰更具有力量。 修煉之六:教師的德性用德性育人。陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!苯處煹牡滦约仁且环N品性,也是一種智慧。修煉之七:教師的智慧成為一個(gè)
3、大智的人。第斯多慧說(shuō):“一個(gè)壞教師教學(xué)生真理,一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”古希臘時(shí)期,人們把教師稱為“智者”。韓愈說(shuō):“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”我國(guó)還有“授之以魚(yú),不若授之以漁”之說(shuō)。修煉之八:教師的情感做個(gè)多情善感的人。盧梭說(shuō):“情感在很大程度上依賴于悟性。由于情感的活動(dòng),我們的理性才趨于完善。”人是一種情感性的動(dòng)物。穩(wěn)定的情緒與豐富的情感應(yīng)成為教師感動(dòng)力的源泉?!皭?ài)”字為先,鑄就高尚的師德。第二篇 精煉教師生活修煉之九:教師的規(guī)劃自主思考并規(guī)劃教育人生。有諺語(yǔ)說(shuō):“機(jī)遇從來(lái)都只垂青有準(zhǔn)備的人?!庇幸?guī)劃,才能有目標(biāo),才能有動(dòng)力。沒(méi)有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,一個(gè)有思想的教師的成長(zhǎng),是很難想象的。修煉
4、之十:教師的閱讀過(guò)一種閱讀的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書,讀書,再讀書?!睂?duì)“讀書人”來(lái)說(shuō),沒(méi)有閱讀的人生是不完整的人生。如果不讀書,還能去教書嗎?修煉之十一:教師的研究專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出:教師是教育研究的生力軍。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。修煉之十二:教師的反思新型教師的必備能力。曾子曰:“吾日三省吾身。”反思是人自我覺(jué)悟的過(guò)程,是自我提升的過(guò)程。教師應(yīng)勤反思,把教育反思作為自己的基本研究行為。修煉之十三:教師的寫作教育生活體驗(yàn)的表達(dá)。契訶夫認(rèn)為:“必須寫自己看見(jiàn)的,感覺(jué)到的,而且要寫得真確、誠(chéng)懇才成?!币幻麅?yōu)秀教師,要學(xué)會(huì)表達(dá)自己,而寫作則是表達(dá)自己的最佳方式。
5、修煉之十四:教師的幸福體悟教育之美。孟子曰:“得天下英才而教育之,三樂(lè)也?!苯處煹男腋V词菍W(xué)生,是學(xué)生的成熟,是學(xué)生的理解,是學(xué)生的一顆善良的晶瑩剔透的童心。第三篇 錘煉教師專業(yè)修煉之十五:以生為本人的教育。普盧塔克說(shuō):“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?!苯逃闹行氖侨耍逃哪康氖桥囵B(yǎng)人。魏書生說(shuō)得好:“當(dāng)你把學(xué)生看成天使,那你就生活在天堂里;當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼,那你就天天生活在地獄里?!毙逕捴赫n程意識(shí)超越書本中心。杜威說(shuō):“學(xué)??颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”一個(gè)教師如何理解課程,就決定了他如何實(shí)施教學(xué),
6、他的課程視野,甚至直接影響了孩子們的思維方式。修煉之十七:跨越邊界知識(shí)之后是什么。趙汀陽(yáng)說(shuō):“知識(shí)不足是科學(xué)的問(wèn)題,更是與人的命運(yùn)和幸福相關(guān)的問(wèn)題?!睂?duì)單一教學(xué)局限性的超越,是潛移默化的價(jià)值教育。修煉之十八:教學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)的革命。佐藤學(xué)說(shuō)過(guò):“通過(guò)和事物對(duì)話、和他人對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)?!苯虒W(xué)是一門藝術(shù)。修煉之十九:尋找聲音一種重要的軟實(shí)力。巴爾扎克說(shuō)過(guò):“一個(gè)能思想的人,才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?!彼枷胧切袆?dòng)的指南,思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)。修煉之二十:教育之夢(mèng)做個(gè)有信念的教師。梭羅說(shuō):“大多數(shù)人都生活在平靜的絕望之中,快逃出這種境地?!比耸且?/p>
7、信念的。沒(méi)有信念,便沒(méi)有思想,沒(méi)有主見(jiàn),沒(méi)有理想的追求。一個(gè)沒(méi)有信念的人,在生活和工作學(xué)習(xí)中是不能站穩(wěn)腳跟的。教育信念,是優(yōu)秀教師和普通教師的分水嶺。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之二:十個(gè)習(xí)慣讓教師更幸福作為教師,如何才能讓自己更幸福呢? 1、交流。把自己工作中的所思、所悟和所惑與同行們交流,互相啟發(fā)、彼此學(xué)習(xí),這個(gè)過(guò)程就是教師自身成長(zhǎng)的過(guò)程。2. 尊重每一個(gè)人。尊重,尤其是來(lái)自教師的尊重會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理力量,讓其能夠更好地規(guī)范、調(diào)整自身的言行舉止。3. 讀書。讀書,既是我們放松身心的一種方式,也是成長(zhǎng)的一種途徑。4. 微笑。與學(xué)生的相處中,一個(gè)微笑能夠拉近師生的距離;與同事的相處中,一個(gè)微笑能夠表達(dá)友好
8、與支持;與家人的相處中,一個(gè)微笑能讓家人感到快樂(lè)和幸福讓微笑成為一種習(xí)慣,把微笑送給家人,送給同事,送給學(xué)生,也送給自己。5. 運(yùn)動(dòng) 。運(yùn)動(dòng)不僅僅意味著鍛煉身體、保持健康,還意味著壓力的適度宣泄和放松。作為教師,每天要堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì),減輕壓力。6. 記錄和積累。把工作和生活中好的想法、做法記錄下來(lái),記錄和積累的過(guò)程,也是我們認(rèn)識(shí)自己價(jià)值的過(guò)程,是成功體驗(yàn)積累的過(guò)程。7. 紀(jì)念美好 。記住并時(shí)常想想生活中那些幸福、溫暖、感動(dòng)的東西,我們的內(nèi)心會(huì)更沉靜一些,我們內(nèi)心的力量會(huì)更多一些,我們對(duì)生活的體驗(yàn)也會(huì)更好一些。8. 請(qǐng)教與反思 。在求教的過(guò)程中,我們獲得了所需的知識(shí),對(duì)方感
9、覺(jué)到被尊重和需要。反思可以讓我們避免“只埋頭拉車,不抬頭看路”,可以讓我們?cè)诶Ь持姓业搅α浚@得成長(zhǎng)。9. 暫停。暫停就是在遇到事情時(shí)不要急于做出分析、判斷和反應(yīng),尤其是在自己極度憤怒時(shí),穩(wěn)穩(wěn)情緒,帶著理性和智慧去解決問(wèn)題。10. 退出角色。退出教師的角色,我們會(huì)生活得更輕松、更真實(shí)、更快樂(lè)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之三:送給渴望成功的教師的十句話第一句:教師走向成功的基本前提是占有時(shí)間、勤奮積累。第二句:教師發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)、練習(xí)寫作、探究專題。第三句:耐力是一種智慧。第四句:走一步,再走一步。第五句:名師都是在艱苦環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。第六句:教師研究教材的8個(gè)字是上下求索、
10、左右勾連;教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)字是化靜為動(dòng)、尺水興波。第七句:教師事業(yè)有成離不開(kāi)的10個(gè)字是敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學(xué)問(wèn),教研員的工作特色主要表現(xiàn)在系列、創(chuàng)新兩個(gè)面。第八句:教師事業(yè)的構(gòu)思就像散文的構(gòu)思一樣,要托物、蓄勢(shì)、開(kāi)掘。第九句:教師要做一個(gè)治學(xué)勤苦的人,做一個(gè)思想深刻的人,做一個(gè)品行完善的人。第十句:教師要追求高度。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容之四設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)關(guān)注的7個(gè)問(wèn)題1.作業(yè)是否有利于教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是否能建立廣泛的聯(lián)系和遷移;2.作業(yè)本身目標(biāo)是否明確,立意是否鮮明,是否指向?qū)W科核心問(wèn)題;3.作業(yè)是否符合教學(xué)進(jìn)程的需求,是否為學(xué)生構(gòu)建了基本支架或確定了思維起點(diǎn);4.作業(yè)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和問(wèn)題展示的方式是
11、否符合學(xué)生的心理需要,對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展是否具有較高的價(jià)值;5.作業(yè)是否具有層次性、遞變性、情境性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn),是否集思考價(jià)值、智力價(jià)值和情意價(jià)值于一身。6.作業(yè)是否體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、鞏固性、主導(dǎo)性、適度性、經(jīng)濟(jì)性、有序性、情境性、激勵(lì)性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、多維性、動(dòng)態(tài)性、診斷性和整體性等原則。7.正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的“正功能”和“負(fù)功能”。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看,作業(yè)具有以下正功能:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能;培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;鞏固所學(xué)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,并且產(chǎn)生知識(shí)遷移;培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心;讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)既沒(méi)有時(shí)間限制,又沒(méi)有空間限制,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容之五:老師應(yīng)該每日有“十問(wèn)”怎樣才能成為
12、一名優(yōu)秀的教師怎樣才能提升教師專業(yè)的自主性實(shí)踐業(yè)已證明,教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過(guò)“教師每日十問(wèn)”的設(shè)計(jì),為教師形成反思習(xí)慣,解決教學(xué)問(wèn)題,提升專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)提供了一種制度上的保障。一問(wèn):上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好二問(wèn):課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣三問(wèn):課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎四問(wèn):課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎五問(wèn):課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲六問(wèn):課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎七問(wèn):我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣八問(wèn):今天我的“得”與“失”在哪里九問(wèn):明天我還有哪些工作和任務(wù)十問(wèn):今天我快樂(lè)嗎學(xué)習(xí)內(nèi)容之六
13、:教師課堂教學(xué)十六忌1只管講課,不管組織教學(xué)2只管教,不管學(xué)3只重教法,不重學(xué)法4平鋪直敘,缺乏高潮5只布置,不檢查6只會(huì)收,不會(huì)放7只會(huì)放,不會(huì)收8只重知識(shí)傳授,不重能力培養(yǎng)9嚴(yán)肅有余,活潑不足10氣氛沉悶,缺乏激情11只管優(yōu)生,放棄差生12只重內(nèi)容,不重方法13諷刺挖苦,侮辱人格14唯我獨(dú)尊,缺乏民主15胡亂應(yīng)付,隨心所欲,題海戰(zhàn)術(shù),倚多為勝 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之七:教師必知的“十八不”1不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提起學(xué)生的反感。2不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。3不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。4不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。5不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。6不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。7不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺
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