去年樹公開課教案

1、第5頁 共5頁去年樹公開課教案教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友誼。使學(xué)生感悟到真正的友誼是建立在誠(chéng)信的根底上的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情朗讀，體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、今天還是學(xué)習(xí)一篇童話故事去年的樹。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師要來考考大家。2、生字認(rèn)讀融化剩下 伐木煤油燈寒冷砍倒 切成一盞燈鳥兒哪兒細(xì)條條兒一會(huì)兒二、品讀“天天”，進(jìn)入文本1、故事的開頭是這樣寫

2、的，誰來讀？2、一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美妙的日子，多美的畫面，一起讀。學(xué)生齊讀故事的開頭3、想一想，鳥兒可能在什么時(shí)候給樹唱歌？生：難過、開心、生病了師：還有別的可能嗎？師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)字看出來的.？生：天天師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。4、師生引讀：多美妙的日子??！風(fēng)和日麗的春天，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”驕陽似火的夏天，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！惫瞎h香的秋天，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”迎著風(fēng)，迎著雨，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著

3、鳥兒唱。”走過春，走過夏，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀“樹呢，天天聽著鳥兒唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀“樹呢，天天聽著鳥兒唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀“樹呢，天天聽著鳥兒唱。”5、有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？生1：鳥兒和樹是好朋友。生2：鳥兒和樹的感情很好。生：鳥兒和樹之間的感情很深沉。板書：深沉師：帶著這種感情，再讀這段文字。生齊讀故事開頭6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個(gè)詞“特別”。師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣的鳥？生交流，老師隨即板書：強(qiáng)健，高大，小巧玲瓏，惹人喜歡師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深沉的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。7、故事的開頭，寫了樹的強(qiáng)健嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜歡嗎？生答沒有，師擦去詞語師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動(dòng)嗎？詳細(xì)嗎？板書：不寫外貌師：這樣的開頭，暫且叫它淺近的開頭。板書：淺近師：那么故事接下來還是這么淺近地寫嗎？自己接著讀課文。學(xué)生自由讀課文三、品讀對(duì)話，體會(huì)情感1、讀完這個(gè)故事，我想在