一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 比一比蘇教版

1、PAGE3 / NUMPAGES3二、比一比比一比教材第47頁的內(nèi)容。1使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“長短“高矮和“輕重的含義 ,體會(huì)比擬一般的方法 ,初步學(xué)會(huì)比擬物體的長短 ,高矮和輕重。2使學(xué)生經(jīng)歷比擬的活動(dòng) ,初步建立長短 ,高矮和輕重的觀念 ,培養(yǎng)觀察、判斷和推理的能力。3使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與實(shí)質(zhì) ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。1知道“長短“高矮“大小“輕重的含義。2掌握比擬的標(biāo)準(zhǔn)和方法 ,會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比擬的效果。多媒體課件、兩段鉛筆(一長一短)、三把長短不一的尺子。一、復(fù)習(xí)舊知。師：(手拿兩支一長一短的鉛筆)同學(xué)們看老師手中拿的是什么啊？生：鉛筆。師：那你們講講這兩支鉛筆

2、哪支長 ,哪支短。(學(xué)生共同指出)師：對(duì)了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來。(兩位同學(xué)一高一矮)同學(xué)們看看 ,這兩位同學(xué)在個(gè)子上有什么不同啊？生：他倆一個(gè)個(gè)子高一點(diǎn) ,一個(gè)矮一點(diǎn)。二、新課導(dǎo)入。(老師取出一把尺子)師：這把尺子是長還是短？(學(xué)生爭論不休)師：好了 ,同學(xué)們都別爭了 ,現(xiàn)在老師拿出兩把尺子來和這把尺子比一下。你們看 ,和第一把比 ,這把尺就短；再和第二把比 ,這把尺子又成長的了。這就是我們今天要學(xué)的新課：比一比。(板書課題：比一比)三、新課教學(xué)。1明確比擬的要求。師：同學(xué)們 ,通過老師剛剛對(duì)三把尺子的比擬 ,你們知道在什么情況下才能進(jìn)行比擬嗎？大家想一想 ,只有一個(gè)東西能不能進(jìn)行比擬

3、啊？生：不能。師：我們剛剛比的是尺子 ,那比的是尺子的什么呢？是長短呢 ,還是顏色呢？生：長短。師：我們比尺子的長短時(shí) ,一定要注意把尺子的一端對(duì)齊(邊講邊展示)。能不能像這樣(展示)不對(duì)齊就比擬?。可翰荒?。教師歸納 ,明確比擬的要求：(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比擬 ,單個(gè)物體是不能進(jìn)行比擬的。(2)確定什么和什么比擬、比擬的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(3)比擬時(shí) ,要把兩個(gè)物體的一端對(duì)齊 ,然后再看它們的另一端是否對(duì)齊 ,再進(jìn)行比擬。2教學(xué)“長短“高矮。(1)多媒體出示課本第4頁情境圖 ,提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？(學(xué)生積極發(fā)言)(2)比一比。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D找一找 ,除了剛剛我

4、們已經(jīng)講到的比擬 ,圖中還有別的可以比擬的嗎？同桌之間可以互相交流一下。(給34分鐘讓學(xué)生們自由交流)設(shè)計(jì)意圖 給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間 ,可使課堂氣氛更為輕松。3完成課本第45頁練習(xí)。師：好了 ,現(xiàn)在我們大家一起來看看書上的練習(xí)吧！(1)第1題。看圖 ,在長的繩子后面的框內(nèi)畫“ ,注意繩子的一端一定要對(duì)齊。(2)第2題。要注意的是穿黃色上衣的小朋友站在高的臺(tái)階上 ,而穿綠上衣的小朋友卻是站在低一級(jí)的臺(tái)階上 ,具體的比擬要看右面的圖畫。當(dāng)兩個(gè)人都站在地面上時(shí) ,這時(shí)就能清楚地比擬哪個(gè)高和哪個(gè)矮了。(3)第3題。同學(xué)們跟媽媽到菜場(chǎng)去買菜的時(shí)候肯定都見過稱東西 ,重的東西會(huì)把輕的東西壓翹起來 ,所

5、以就能很明顯地看出哪個(gè)輕哪個(gè)重了。4小結(jié)。比擬長短和比擬高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比擬 ,單個(gè)物體是不存在長短、高矮的。比擬長短和高矮的方法一樣 ,一定要把一頭對(duì)齊 ,才能正確地比擬出長短和高矮。5拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物 ,分組進(jìn)行比擬 ,相互討論比擬的結(jié)果。四、穩(wěn)固練習(xí)。課本第5頁“想想做做。教師讀題 ,指導(dǎo)看圖。讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,然后集體訂正 ,并說出理由。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。(必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西才能比擬 ,要知道比擬的標(biāo)準(zhǔn)；比擬長短時(shí)要注意兩個(gè)物體的一端要對(duì)齊。)六、作業(yè)。運(yùn)用已學(xué)的知識(shí) ,找身邊熟識(shí)的事物比一比 ,說一說。(如果時(shí)間允許 ,

6、可以多請(qǐng)幾位學(xué)生說說)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。設(shè)計(jì)意圖 低年級(jí)的學(xué)生往往愛表達(dá) ,教師要多給學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī) ,這樣可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。比一比比擬的