一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案第1課時(shí) 數(shù)一數(shù) 人教新課標(biāo)

1、PAGE5 / NUMPAGES51 準(zhǔn)備課【教學(xué)目標(biāo)】通過數(shù)數(shù)活動(dòng) ,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況 ,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2.使學(xué)生通過操作 ,初步知道“同樣多、“多、“少的含義 ,會(huì)用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。3.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,滲透思想品德教育。4.培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法 ,學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)。2.會(huì)用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活 ,邁進(jìn)小學(xué) ,對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng) ,容易疲勞 ,有意注意的時(shí)間比擬短 ,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí) ,往往只對其中的色

2、彩、人物等感興趣。因此 ,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā) ,激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)時(shí) ,教師出示插圖后 ,不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù) ,分散他們觀察的興趣 ,而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容 ,讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后 ,教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察 ,數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。應(yīng)充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園圖 ,每種數(shù)量的事物都不止一種 ,教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時(shí) ,可以充分利用教材提供的信息 ,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察 ,仔細(xì)地?cái)?shù)。應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng) ,都可以采取小組合作的方式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù) ,

3、再小組交流 ,最后全班交流。應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù) ,還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言 ,以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生 ,可以適當(dāng)給以幫助 ,但不必花過多的時(shí)間 ,在以后的教學(xué)中 ,還可以繼續(xù)給以幫助。應(yīng)注意結(jié)合教學(xué) ,滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多 ,教師可以適時(shí)地加以滲透。如當(dāng)學(xué)生觀察到圖中有國旗 ,教師可以及時(shí)引導(dǎo)：我們應(yīng)該熱愛祖國 ,保護(hù)國旗；又如圖中有2個(gè)同學(xué)向教師問好 ,教師又可以及時(shí)引導(dǎo)：我們從小應(yīng)該講禮貌 ,尊敬老師?！菊n時(shí)安排】建議共分2課時(shí)：數(shù)一數(shù)1課時(shí)比多少1課時(shí) 第一課時(shí)

4、數(shù)一數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第25頁的內(nèi)容 ,練習(xí)一的第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】通過數(shù)數(shù) ,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況 ,初步教會(huì)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛鍛煉和團(tuán)結(jié)友愛的思想品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況 ,掌握數(shù)數(shù)的方法 ,滲透思想品德教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】“美麗的校園的掛圖或多媒體課件 ,110的數(shù)字卡片?！厩榫皩?dǎo)入】師：同學(xué)們 ,從今天開始 ,你們就是小學(xué)生了 ,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比方數(shù)學(xué)書的封面上畫有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的 ,學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng) ,會(huì)解決許多生活中的

5、問題。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)學(xué) ,大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手 ,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。請同學(xué)們與老師一起伸一個(gè)手指數(shù)一個(gè)數(shù)。教師做示范 ,帶著學(xué)生數(shù)手指。2.引入課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。板書課題：數(shù)一數(shù)【進(jìn)行新課】激發(fā)觀察興趣。 多媒體課件出示教材第23頁彩圖。 師：小朋友們 ,你們看 ,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天 ,小朋友們高快樂興地上學(xué)來了。大家看看這里都有什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。 交流匯報(bào) ,在教師的指導(dǎo)下 ,學(xué)生說出校園景物。校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國旗、高大的教學(xué)樓、垃圾筒、花盆、同學(xué)。(2)還有學(xué)生正在向老師問好。(3)校園外有高

6、高的大樓。(4)天空有飛翔的鴿子 ,路邊有高大的樹木。 2.數(shù)圖中事物的數(shù)量。 老師在學(xué)生隨意說的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生有順序地說 ,按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。數(shù)數(shù)量是1的人和物。師：圖上有幾面國旗？生：一面國旗。配合學(xué)生的答復(fù) ,課件出示一面國旗 ,加上圈。師：還有哪些物體的數(shù)量是“1？引導(dǎo)學(xué)生答出：“一位老師、一個(gè)小花壇、一個(gè)足球、。老師引出：像這樣 ,一面國旗 ,一位老師都可以用數(shù)字“1來表示。教師配合學(xué)生答復(fù) ,貼一面國旗圖課件出示。師生：一面國旗 ,就可以用數(shù)“1表示。教師同時(shí)在圖下邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1。教師領(lǐng)讀 ,學(xué)生自己小聲讀。數(shù)其它數(shù)量的物體。數(shù)字“2的教學(xué)過程與上面過

7、程相似。師：小朋友們再數(shù)數(shù)看 ,你們又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？學(xué)生們依次答復(fù)：可以用2表示的事物：2個(gè)單杠 ,2個(gè)小同學(xué)向老師問好 ,2個(gè)小同學(xué)在互相問好?？梢杂?表示的事物：3條凳子 ,3根跳繩 ,3個(gè)人在踢足球?？梢杂?表示的事物：4個(gè)垃圾筒?？梢杂?表示的事物：5盆花?？梢杂?表示的事物：6盆盆景。可以用7表示的事物：7只鴿子。可以用8表示的事物：8棵樹。可以用9表示的事物：一共有9名女同學(xué)。可以用10表示的事物：一共有10名男同學(xué)。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí) ,可以讓學(xué)生說說是怎么知道的。學(xué)生可能會(huì)答復(fù)“看出來的或“數(shù)出來的。老師可以讓數(shù)出來的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后 ,可以讓全班同學(xué)

8、發(fā)表意見 ,說說他數(shù)得對不對。然后讓學(xué)生自己再指一個(gè)數(shù)一個(gè) ,重?cái)?shù)一遍。注意口、手要一致才能數(shù)對。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾種數(shù)數(shù)的方法：方法一：從左往右數(shù)。方法二：從上往下數(shù)。方法三：做記號(hào)：在數(shù)過的圖形上打“ ,這樣不容易落下 ,而且對以后學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計(jì)很有幫助?；诘谌N數(shù)數(shù)方法的特點(diǎn) ,教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) ,并應(yīng)用此方法進(jìn)行專項(xiàng)數(shù)數(shù)練習(xí)。認(rèn)讀110各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后 ,老師逐一板書出110各數(shù)。先讓學(xué)生自由讀讀這些數(shù)。同桌互讀。集體交流 ,先找學(xué)生從1讀到10 ,再從10讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個(gè)數(shù)學(xué)生讀一個(gè)數(shù)。還可以拿110的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)游戲：把卡片反面朝上拿好 ,然后翻一

9、張 ,看誰很快認(rèn)出是幾 ,這張卡片就先歸誰 ,最后誰得的卡片多誰就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡片歸還。數(shù)身邊的實(shí)物。數(shù)身邊的實(shí)物。師：剛剛這幅圖上有數(shù)量是1的 ,是2的 ,是3的 ,你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢？請仔細(xì)觀察 ,看誰說得多。老師引導(dǎo)：幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？幾枝鉛筆？一組有幾名同學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生這樣表達(dá)：我有3枝鉛筆 ,用3來表示；一組有5名同學(xué) ,用5來表示數(shù)數(shù)教室中的物體。師：現(xiàn)在我們來找一找 ,數(shù)一數(shù) ,教室里有什么？各有多少個(gè)？可以用哪些數(shù)表示。學(xué)生找一找 ,數(shù)一數(shù) ,同桌交流。學(xué)習(xí)數(shù)字兒歌。課件出示一頭牛 ,兩匹馬 ,三條金魚 ,四只鴨 ,五棵樹 ,六朵花 ,七支彩筆 ,八幅

10、畫 ,九雙筷子 ,十把叉。結(jié)合手勢理解數(shù)字歌中的數(shù)。師生一起讀一讀 ,數(shù)一數(shù)?！菊n堂作業(yè)】出示兩幅畫面讓學(xué)生觀察畫面上的物體可以用哪些數(shù)字來表示 ,并說一說你是按什么的順序找的？連線?！敬鸢浮?.1個(gè)小朋友2朵花5朵蘑菇9只蝴蝶紅旗蘑菇小雞蜜蜂小棒梨【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：今天 ,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的國旗、花、樹木和鴿子等許多東西 ,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后 ,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后 ,數(shù)數(shù)路上看到或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 ,好不好？【課后作業(yè)】練習(xí)一的第1、2題

11、。完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時(shí)練習(xí)。 第1課時(shí) 數(shù)一數(shù)要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故

12、事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。 從左往右數(shù) 從上往下數(shù) 做記號(hào)數(shù)一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)

13、。充分利用教材資源 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于史記 ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。 隨著“美麗校園畫面的展開 ,教師以“大家看看這里都有什么把學(xué)生請進(jìn)畫中。同時(shí) ,以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌的小朋友的安排 ,留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動(dòng)空間。無拘無束地觀察和交流給學(xué)生帶來樂趣。在這個(gè)根底上 ,教師請學(xué)生“說一說這幅畫上都有些什么 ,并追問“還有什么 ,促使學(xué)生全面、認(rèn)真地觀察畫面。然后 ,讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察 ,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。從讓學(xué)生觀察