麗聲三葉草分級讀物第四級Josh’s Scooter教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書名：Joshs Scooter喬希的滑板車 話題：娛樂活動Entertainment Activities 詞匯量：151 教材單元：新標(biāo)準(zhǔn)（一起）三上 M2 Activities 高頻詞：coming, liked, off, with, your核心句型：The back wheel on your scooter is coming off. “This wheel will not stay on,” he said.設(shè)計(jì)者： 學(xué)校： 文本分析 Joshs Scooter是麗聲三葉草分級讀物第四級B中的一個故事，話題為娛樂活動。故事講述了小男孩Josh在騎滑板車的過程中，自己的滑板車

2、壞了，大男孩Max把自己的大滑板車借給Josh并鼓勵他大膽嘗試，最終Josh學(xué)會了騎大滑板車。本文為記敘文，通過講述兩個主人公之間發(fā)生的故事，揭示了“對于沒有做過的事情，只有敢于嘗試，才能取得成功”這一主題。（1）What 主題意義和主要內(nèi)容作者在繪本中傳達(dá)的主題意義是：生活中會遇到很多挫折和挑戰(zhàn)，只要勇敢地面對，大膽地嘗試，戰(zhàn)勝自己，最終一定會收獲成功的喜悅。繪本講述了小男孩Josh和他的妹妹一起去玩滑板車，在玩的過程中他的滑板車后輪掉了，不能騎了，他受到了挫折，心情有點(diǎn)難過。這時大男孩Max騎著大滑板車過來，幫助Josh檢查故障，發(fā)現(xiàn)Josh的滑板車不能騎了，就把他自己的大滑板車借給Jos

3、h騎，Josh沒有騎過大滑板車，對騎大滑板車沒有信心。Max鼓勵Josh大膽嘗試，最終Josh成功學(xué)會了騎Max的大滑板車，而且騎得非常好，玩得很開心。（2）Why 寫作意圖作者通過講述Josh因三輪滑板車壞了受到挫折，在Max的幫助下最終克服挫折，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會了騎兩輪滑板車這樣一個故事，告訴學(xué)生生活不會一帆風(fēng)順，隨時會遇到困難和挫折，面對困難和挫折，我們不要?dú)怵H，要有信心和勇氣戰(zhàn)勝挫折，相信自己一定能行。（3）How 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本故事為記敘文，全文按故事的發(fā)展脈絡(luò)分為三個部分。第一部分：交代故事的背景。主人公Josh和他的媽媽、妹妹一起去滑板公園騎三輪滑板車。第二部分：故事的發(fā)展部

4、分。Josh和妹妹Lily騎著滑板車去公園玩，結(jié)果路上遇到了突發(fā)狀況，他的滑板車不能騎了。正在這時大男孩Max騎大滑板車過來，他停下來幫助Josh檢查滑板車。第三部分：故事的高潮和結(jié)局部分。Max檢查后發(fā)現(xiàn)車輪安不回去了，滑板車不能騎了，于是主動把自己的大滑板車借給Josh。Josh一開始非常膽怯，因?yàn)樗麤]有騎過Max的兩輪滑板車，但是經(jīng)Max的鼓勵和指導(dǎo)，他勇敢地嘗試，很快學(xué)會了騎兩輪滑板車，而且騎得非常好，玩得很開心，沒有因?yàn)樽约旱幕遘噳牧硕绊懶那椤＠L本使用一般過去時來講述故事，當(dāng)中少量對話采用一般現(xiàn)在時。語言生動、形象，配以有趣的插圖和原音。文本呈現(xiàn)的語言多以陳述句式為主，并且很多句

5、式以對話形式出現(xiàn)，但沒有重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)。文章中出現(xiàn)的高頻詞有：coming, liked, off, with, your等詞匯。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是四年級學(xué)生。該年級段學(xué)生喜歡體驗(yàn)、活潑好動，因此大部分學(xué)生均具備騎滑板車的相關(guān)生活體驗(yàn)，但是對于騎滑板車相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)的英文表達(dá)掌握相對較少，運(yùn)用英語特別是過去式來描述自己騎滑板車的經(jīng)歷方面的語言表達(dá)比較單一，不夠豐富。在我校始終致力于“開放”的英語課堂環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生在這樣的課堂中也逐步具備了思維的靈活性和創(chuàng)造性，能夠?qū)D片及故事情節(jié)有獨(dú)特的理解和不同的判斷、推理。但學(xué)生思維的深刻性有所欠缺，雖然很容易從書中了解到應(yīng)該樂于助人的道理，卻

6、無法深入思考并體會到應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自己的主題意義。另外，學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，熟悉小組學(xué)習(xí)的人員分工和合作形式。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1. 通過學(xué)習(xí)故事中相關(guān)語言、圖片環(huán)游、story map、Readers Theatre等方式，能夠理解故事內(nèi)容、提取故事關(guān)鍵信息，并對故事中的滑板車文化進(jìn)行建構(gòu)；2. 運(yùn)用本課所學(xué)，嘗試為生活中遇到的困難提出解決方案；3. 通過故事學(xué)習(xí)，提取故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和主要矛盾，以及面對困難應(yīng)該勇敢去接受挑戰(zhàn)，并最終戰(zhàn)勝自我的主題意義，并將這樣的主題意義遷移到自己的生活中。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中相關(guān)語言、圖

7、片環(huán)游、story map、Readers Theatre等方式，能夠理解故事內(nèi)容、提取故事關(guān)鍵信息，并對故事中的滑板車文化進(jìn)行建構(gòu)；2. 學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)，嘗試為生活中遇到的困難提出解決方案。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)，提取故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和主要矛盾，以及面對困難應(yīng)該勇敢去接受挑戰(zhàn)，并最終戰(zhàn)勝自我的主題意義，并將這樣的主題意義遷移到自己的生活中。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第四級Joshs ScooterPPT課件、單詞卡片滑板車教學(xué)過程（可分讀前、讀中和讀后活動）教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖Pre-reading故事導(dǎo)入Step 1 簡筆畫導(dǎo)入，引出本課主題。1. 通過簡筆畫引

8、出本課主題scooter。2. 老師出示一輛滑板車，請同學(xué)騎一下并談?wù)搒cooter的相關(guān)話題。提問建議：Have you got a scooter? Can you ride it?How do you feel when you ride a scooter? 可參考語言框架：Yes, Ive got a scooter. When I ride it, I feelStep 2 讀封面，交代故事背景。觀察封面圖，提取標(biāo)題、作者、人物等信息。提問建議：There is a boy riding the scooter on the cover. What else do you know

9、 from the cover?What do you want to know about the story?可參考語言框架：I can see on the cover. The author is The illustrator is通過簡筆畫猜測活動，直接引出本課主題scooter,與學(xué)生生活建立聯(lián)系，同時活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 通過free talk激活學(xué)生關(guān)于自己課余娛樂活動的已有知識和已知語言，引入故事。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的封面信息，建立文本概念。學(xué)生和老師通過描述故事的背景和人物等共建story map。While-reading故事呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)書P2P3的內(nèi)容先呈現(xiàn)

10、P3的圖片，再呈現(xiàn)P2的文字。提問建議：Where are they now?Is there anything special about this place? What did they like to do? 可參考語言框架：Theyre inThey liked to ride on the paths and in the skate bowl.文化補(bǔ)充介紹：the scooter park, the skate bowl學(xué)習(xí)目標(biāo)詞匯和高頻詞：the paths, liked故事發(fā)展：學(xué)習(xí)書P4P13的內(nèi)容1. 學(xué)生自主閱讀書P4P13的內(nèi)容。提問建議：Theres somethi

11、ng wrong with Joshs scooter. What problems did Josh meet? How do you know?Who is Max? Are they new friends? 2. Readers Theatre讓學(xué)生選擇Josh遇到問題的幾個場景，進(jìn)行表演。提問建議：What would you do if you had the same problem?可參考語言框架：If Ive got the problem like this, I will學(xué)習(xí)象聲詞：wobble，根據(jù)圖片和讀音以及上下文猜測詞義。3. 通過完成學(xué)案紙，引導(dǎo)學(xué)生再次深入學(xué)習(xí)

12、書的P4P13，細(xì)讀故事中幾個主人公的話語并體會其心情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片的能力，師生共建板書。學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。通過之前的檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于the scooter park和the skate bowl知之甚少，因此連在一起講，并以圖文形式向?qū)W生作相關(guān)文化介紹。 借助提問方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。通過 Readers Theatre活動，讓學(xué)生更加深刻體會wobble和the wheel is coming off的含義，加深對故事的理解。 通過學(xué)案紙，再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀書的P4P13，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理故事層次，體會主人公的話語、動作和心情。完成學(xué)案之后老師講解

13、高頻詞：coming off提問建議：Oh, Maxs scooter is too big for Josh. If you were Josh, what would you do? Can you try to find some solutions?可參考語言框架：If I were Josh, I would4. 書中關(guān)鍵話語的學(xué)習(xí)和理解。引導(dǎo)學(xué)生體會Max和Josh的對話。提問建議： What did Max say to Josh when he looked at Joshs scooter?How did Josh answer?Why did Josh say that?

14、故事結(jié)尾呈現(xiàn)P15和P16兩幅圖片，直接朗讀，體會文意。提問建議：How did Josh ride Maxs scooter at last? How did Josh feel now?What do you think of Josh?故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語言1. 播放錄音，學(xué)生聽并跟讀。2. 小組中朗讀、表演故事?？梢赃x擇自己最喜歡的部分進(jìn)行表演。3. 老師帶領(lǐng)學(xué)生利用story map進(jìn)行故事的梳理，復(fù)述故事并回答在閱讀故事之前學(xué)生提出的問題。開放的問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過提問細(xì)節(jié)性問題，引導(dǎo)學(xué)生感知Josh雖然沒有騎過大滑板車，但是在別人的鼓勵下，他敢于嘗試，而且騎得

15、很好，他自己也很有成就感。通過朗讀、表演、復(fù)述故事的方式，學(xué)生進(jìn)一步體會故事中的角色，理解故事。Post-reading故事遷移創(chuàng)新，引發(fā)思考結(jié)合自身經(jīng)歷，讓學(xué)生嘗試說一說遇到困難時有哪些解決方案。 提問建議：What difficulties have you got in your life?What do you do when you are in trouble?How do you feel when you overcome difficulties?What do you learn from the story?繪本主題遷移，引發(fā)學(xué)生對自身生活問題的思考。滲透本課的主題，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)勝自己才是最大的成就與樂趣。作業(yè)想一想接下來會發(fā)生什么？用英文和自己的同伴講一講。板書Characters Settings the scooter park the skate bowl SolutionProblems The scooter went wobble fix the wheel wobblewobble! The back wheel is coming off. Maxs scooter is too big for Josh. Story Map overcome d