雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略摘要：伴隨著雙減政策的落實(shí)，雙減精神在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也得到了凸顯，這對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的要求。雙減是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，其中要求分類明確作業(yè)總量。雙減政策的推行，對(duì)于教育教學(xué)也提出更高的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，就需要落實(shí)素質(zhì)理念，將雙減政策的減負(fù)增效有機(jī)聯(lián)系課堂實(shí)際，讓老師在思想上認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的重要性，采取有效的方法更好地踐行雙減政策，幫助語(yǔ)文課堂效率得到全面的提升，讓雙減所踐行的高質(zhì)量課堂，真正在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到落實(shí)。關(guān)鍵詞：雙減背景、小學(xué)語(yǔ)文、課堂教學(xué)一、明晰教學(xué)目的，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)在“雙減”的大環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)要注重課堂的品質(zhì)和效能，而高效的課前預(yù)習(xí)是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的前提。教師要充分尊重學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感發(fā)展的需求入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探討，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，建立起良好的教學(xué)平臺(tái)。厘清“雙減”和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求，合理進(jìn)行課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效途徑。首先，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，制定明確而全面的課程教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并通過優(yōu)化教學(xué)工具，使課堂教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容更加豐富，從而達(dá)到更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。其次，注重對(duì)課前的預(yù)習(xí)，確保學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂中，確保了課堂上的有效的教學(xué)。通過預(yù)先學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使小學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣一來，學(xué)生在上課的時(shí)候，就會(huì)按照自己的需求來集中注意力，讓學(xué)習(xí)變得更有目的性。再者，采用學(xué)生喜歡的、易于接受的教學(xué)方式，以確定學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化課前指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)到教師的用心，并將其與自己的學(xué)業(yè)成績(jī)相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。在提高學(xué)生的語(yǔ)文聽說讀寫的能力方面，教師可以根據(jù)口語(yǔ)交際課程的主題和學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供有趣的課前閱讀指導(dǎo)，運(yùn)用激勵(lì)的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀和表達(dá)的主動(dòng)性。二、挖掘教材的內(nèi)涵，使教學(xué)活動(dòng)更加活躍在目前“雙減”大環(huán)境下，無論是課程內(nèi)容還是教材內(nèi)容都有所改善，要想更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育、知行結(jié)合、能力為重等教育發(fā)展目標(biāo)，需要加強(qiáng)對(duì)課本挖掘，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)效性作用。傳統(tǒng)的教材更側(cè)重于對(duì)基本理論的講解，但在“雙減”教學(xué)的背景下，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)通過對(duì)教科書的豐富與擴(kuò)展，可以通過選擇符合學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)例，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文在日常的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交互指導(dǎo)等多種教學(xué)手段，豐富課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文課程，并在逐步地指導(dǎo)下，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，增加各種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自己，迎接學(xué)習(xí)困難，使其成為一個(gè)擁有自我學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才。三、加強(qiáng)師生交流，培育核心素養(yǎng)在實(shí)踐中，有些小學(xué)語(yǔ)文教師偏重于傳授知識(shí)，由于忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，造成了教師大唱“獨(dú)角戲”，造成了班級(jí)氛圍的沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，當(dāng)學(xué)生完成了自己的工作后，小學(xué)生會(huì)更在意教師的評(píng)估。因此，在加強(qiáng)與學(xué)生的交往和互動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用課堂上的評(píng)估和交流來強(qiáng)化交流效果。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以給小學(xué)生設(shè)置一個(gè)難題，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，提高小學(xué)生的自信心和成就感，從而培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師通過在課堂上創(chuàng)造出更好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)充滿活力的課堂里進(jìn)行交流，并互相分享自己的研究成果和觀點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師也會(huì)在合適的時(shí)候?qū)πW(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。四、優(yōu)化作業(yè)的編排，提升課堂教學(xué)效果“雙減”的實(shí)施，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來了新的需求，即要合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這一重大任務(wù)的前提下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行最優(yōu)的安排。在教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此提升課后的復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)并優(yōu)化課堂建設(shè)。比如，教師可以在落實(shí)“雙減”方針下，在安排課外活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)降低小學(xué)生的作業(yè)量，將重點(diǎn)放在小學(xué)生動(dòng)手能力和探索能力的提高上。小學(xué)語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生到戶外來體驗(yàn)大自然，欣賞大自然的美麗景色。學(xué)生可以通過攝影、記錄、繪畫等多種方式向教師呈現(xiàn)自己的探索成果，并將其轉(zhuǎn)化為自己的讀書體會(huì)。通過這次實(shí)習(xí)和探索，可以很好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高了學(xué)生的求知欲。同時(shí)，通過與自然界的親密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到自然之美，使學(xué)生獲得各種感官的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察和思考能力。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，是構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)的重要舉措。結(jié)語(yǔ)在“雙減”的大環(huán)境中創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，既可以豐富和充實(shí)課程內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流和探索的熱情，又可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效途徑。同時(shí)，對(duì)“雙減”的實(shí)施也作出了有益的反應(yīng)。因此，必須積極轉(zhuǎn)變教育方式，積極地進(jìn)行創(chuàng)新探究。在教學(xué)中，要注意師生間的交往、溝通，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師也需要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行最優(yōu)的規(guī)劃，以優(yōu)化作業(yè)的編排，提升課堂教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]吳榮玲.論“雙減”背景下中學(xué)語(yǔ)文課堂優(yōu)化策