初中地理課堂小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

1、.#:第4頁初中地理課堂小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用一、老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)參與小組合作優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮，取決于學(xué)生的參與情況。學(xué)生的參與情況表達(dá)出老師的管理程度。在小組討論或調(diào)查時(shí)，老師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的角色。如筆者在講授?地球儀?這節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的知識(shí)難以理解，所以在小組討論前筆者就明確了討論的詳細(xì)內(nèi)容和提出了學(xué)習(xí)方法建議。學(xué)生在讀書、讀圖、觀儀、畫圖的過程中，產(chǎn)生了疑問，并逐個(gè)討論解決。在指導(dǎo)全班學(xué)生共同完成對(duì)新知識(shí)的總結(jié)、提煉與應(yīng)用時(shí)，老師的角色更多的是一個(gè)指導(dǎo)者。老師可參與到各小組的討論中，促進(jìn)各小組成員間的合作，此時(shí)老師的角色又變?yōu)榇龠M(jìn)者和合作者。二、精心分組，明確分工學(xué)生參與合

2、作是合作學(xué)習(xí)的前提，而合作的實(shí)效性才是合作學(xué)習(xí)的目的。一巧妙分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)在進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)之前老師一定要考慮，哪一種合作形式能到達(dá)最正確的教學(xué)效果?1、平衡型。以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為根本原那么，將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)程度、才能傾向、個(gè)性特征等方面的差異組成假設(shè)干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組間程度相當(dāng)，相對(duì)公平，利于競(jìng)爭(zhēng)。小組成員之間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助。這是目前地理課堂上用得比較多的分組方法。2、自主型。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)程度、興趣愛好等自由搭配，尋找合作伙伴。課后學(xué)習(xí)任務(wù)布置用這種自主型小組合作效果較好。但這種方式也存在缺點(diǎn)，在詳細(xì)課堂教學(xué)時(shí)假設(shè)學(xué)生的自控力不強(qiáng)，討論時(shí)容易偏離主題，甚

3、至講廢話，導(dǎo)致合作任務(wù)不能有效完成。3、任務(wù)型。這種方式主要是結(jié)合初中地理課堂教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展分組，如以問題討論為主的討論式分組，以讀圖為目的的同桌互助式分組，以知識(shí)競(jìng)賽為目的的競(jìng)賽式分組，以地理專題辯論為主的辯論式分組，等等。二靈敏管理，明確分工1、明確組內(nèi)分工。組內(nèi)人人都是學(xué)習(xí)的主體，老師必須注重培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員的分工一定要明確。可設(shè)小組長(zhǎng)1名，還可設(shè)紀(jì)律組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、監(jiān)視組長(zhǎng)等職位。確保每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)和相應(yīng)的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生在課堂內(nèi)外都有事情做。2、組內(nèi)動(dòng)態(tài)管理，組間開展競(jìng)爭(zhēng)。小組分好后，應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，令小組成員產(chǎn)生凝聚力，培養(yǎng)其團(tuán)體意

4、識(shí)，這樣有利于進(jìn)展定期評(píng)價(jià)。各小組之間開展競(jìng)賽，評(píng)價(jià)采用小組競(jìng)賽得分制的方式。3、健全組內(nèi)幫扶機(jī)制。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)程度、才能開展、性格特點(diǎn)等結(jié)成組內(nèi)幫扶對(duì)子。在評(píng)比時(shí)，根據(jù)被幫扶者的進(jìn)步表現(xiàn)，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，并作為小組成績(jī)?cè)u(píng)比的重要指標(biāo)。三、評(píng)價(jià)科學(xué)，激發(fā)潛能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。評(píng)價(jià)結(jié)果的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化上，在于“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心。一結(jié)合三維目的進(jìn)展評(píng)價(jià)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反響，給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。指導(dǎo)性評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，而不是一次性的、部分內(nèi)容或工程的評(píng)價(jià)。要把評(píng)價(jià)浸透到地理教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)

5、之中，對(duì)學(xué)生的答問、演講、演示、繪圖、讀圖與分析、觀察與觀測(cè)、調(diào)查、制作等各種活動(dòng)都進(jìn)展評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過程變?yōu)榻逃^程。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的的達(dá)成度要選用不同的評(píng)價(jià)方法予以考察和評(píng)價(jià)。如?地球儀?這節(jié)課，筆者設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容既有學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線和經(jīng)緯度等知識(shí)的理解情況，也有評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度“合作才能及“動(dòng)手制作地球儀的才能。評(píng)價(jià)重點(diǎn)除了通過仔細(xì)觀察，整理歸納知識(shí)構(gòu)造，還有在合作活動(dòng)中表達(dá)良好的與人溝通的才能。二重視自評(píng)互評(píng)，多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法應(yīng)表達(dá)多元化，有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)。其中老師評(píng)價(jià)要根據(jù)在整個(gè)探究過程中各小組的整體表現(xiàn)情況，個(gè)體學(xué)生的主動(dòng)參與性、探究才能和成果及其作業(yè)程度，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生給出一個(gè)總體評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合初中地理?地球儀?一課，設(shè)計(jì)了學(xué)生互評(píng)量表、自評(píng)量表。學(xué)生互評(píng)量表從學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能主動(dòng)參與;能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成小組分配的任務(wù);在互動(dòng)中表現(xiàn)積極，奉獻(xiàn)