2022七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 84 古代詩歌四首教學目標：1. 誦讀詩歌，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，感受詩歌的聲韻美。2. 品味詩句，感受詩歌所描繪的情景，體會詩人的情感。3.激發(fā)他們對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。培養(yǎng)學生愛國、愛鄉(xiāng)、關心友人的品質。教學重難點：1.誦讀詩歌，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，感受詩歌的聲韻美。2.品味詩句，感受詩歌所描繪的情景，體會詩人的情感。課時安排：2課時教學方法：誦讀法、資料助讀法、研讀賞析法、拓展閱讀法教學過程展示：第一課時一、新課導入中國自古就是一個詩的國度,以古老的詩經(jīng)為發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,今天,我們就來學習四

2、首膾炙人口的詩篇。這四首古代詩詞，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思，所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異，但都融情于景，做到了情景交融。二、走進課文（一）資料助讀1.文體知識文學體裁分為散文、小說、戲劇、詩歌四大類。詩歌的分類詩歌按時代可分為古典詩歌（即古詩）和現(xiàn)代詩歌兩大部分。古詩的形式古體詩（如觀滄海龜雖壽等）近體詩（又名今體詩、格律詩，如夜雨寄北題破山時候禪院等）詞（如浣溪沙）曲（如秋思）樂府詩屬于古體詩，它的特點是形式自由靈活，篇目可長可短，不必押韻。樂府是要配樂演唱的。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄

3、托主觀情思的客觀物象。2.作家作品及寫作背景。（二）教學觀滄海1.初讀感知聽老師范讀詩歌，注意字音、朗讀節(jié)奏和感情基調。 【明確】正音。碣石（ji）竦峙（sng zh）澹澹（dn dn）蕭瑟（s）哉（zi）朗讀節(jié)奏劃分。觀滄海曹操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里幸甚/至哉，歌以/詠志。激昂、高亢、雄壯慷慨激昂，雄渾蒼涼是曹操詩歌的風格。2.自由朗讀，邊讀邊找出這首詩歌相關的內容：什么人在什么地方在什么時候做什么事看到什么景【明確】作者（曹操）碣石山（東臨碣石）秋天（秋風/蕭瑟）壯闊的大

4、海（觀滄海）3.展開聯(lián)想和想象，試著描述詩歌畫面?！久鞔_】詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫?。】吹教?、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷?。?.研讀賞析全文以哪個字統(tǒng)領全篇？開頭兩句有何作用？【討論展示】觀（詩眼）。開篇點題，交待觀看的方位、地點及對象。作者具體寫了哪些意象？哪些句子是實寫？哪些句子是虛寫？ 【討論展示】3-8句：描寫海水和山島。實寫9-12句：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。虛寫注：最后兩句是附文，是為和樂而加，

5、與內容無關。 詩人由山島、樹木，寫到洪波，描寫的手法有沒有發(fā)生變化？【討論展示】由近到遠。山島、樹木、百草是近景，洪波涌起是遠景。由靜態(tài)描寫到動態(tài)描寫。“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！比菍嵕?，主要描寫了山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象和滄海水波蕩漾的動態(tài)景色。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫?。〈嗽娭心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷？請找出來，并加以賞析?！居懻撜故尽俊叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。兩個若可以看出是作者的主觀感受，太陽、月亮、星辰銀河

6、都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。這是一種極其開闊博大的意境。運用想象、夸張等手法含蓄地表達自己建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的雄心壯志。這種描寫的手法又稱：虛寫。在曹操的心中，他早已成為那吞吐日月、容納星河的滄海了。 請用簡潔的語言概括詩歌的主旨?！居懻撜故尽窟@首寫景抒情詩通過描寫大海雄奇壯麗的景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，奮發(fā)昂揚的精神，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。3.自由背誦。檢查過關。（三）教學聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1.聽課文錄音，注意注意字音、朗讀節(jié)奏和感情基調。提示：七言詩句的節(jié)拍: /，/。

7、【明確】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月,隨風/直到/夜郎/西。2.請同學們借助注釋，讀通詩歌大意，了解詩中意象?！久鞔_】主要意象：楊花、子規(guī)、明月。詩歌大意：楊花凋謝了，只有杜鵑鳥在不住地哀啼。聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你奔赴夜郎以西！2.研讀賞析詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：【討論展示】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？ 【討論展示】擬人。明

8、月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。 詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫? 【討論展示】寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。賞析名句：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”【討論

9、展示】作者在這里把明月和輕風人格化了，把未來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。概括主旨。【明確】作者將對朋友真切的感情融入到客觀景物當中，表達了對故友貶謫遭遇的同情、無奈以及深切的思念之情。3.自由背誦。檢查過關。（四）布置作業(yè)背誦默寫觀滄海聞王昌齡左遷龍標遙有此寄第二課時檢查背誦檢查觀滄海聞王昌齡左遷龍標遙有此寄兩首

10、詩歌的背誦。指名背誦。2.小組賽背。3.全班齊誦。教學次北固山下1.自由朗讀，試著標劃朗讀停頓?！緟⒖肌看伪惫躺较峦鯙呈茁?lián)：客路/青山外，行舟/綠水前。頷聯(lián)：潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。頸聯(lián)：海日/生殘夜，江春/入舊年。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。2.參考注釋，讀通讀東詩歌大意，并用自己的話描述詩歌內容?！久鞔_】行客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著碧綠的江水向前。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風行船恰好把帆兒高懸。夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。給家鄉(xiāng)捎的書信怎樣才能轉達呢？北歸的大雁啊，煩勞你替我捎回家鄉(xiāng)洛陽吧。3.研讀賞析詩歌的題目“次”表明詩人

11、此時處于一種怎樣的狀態(tài)？請用詩中的關鍵詞加以印證?！狙凶x展示】羈旅漂泊 ；客、行、鄉(xiāng)書、歸雁找出本詩直接抒情句和寫景句，并分析采用了什么寫作手法。明確：直接抒情：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”；寫景句：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。如何理解“海日生殘夜，江春入舊年”中所蘊含的的生活哲理？【討論展示】海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上的春色闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出新舊交替的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的力量。賞析名句：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”?！居懻撜故尽?/p>

12、鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)愁。何以寄托？這時，他舉頭望見了北歸的鴻雁，于是“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”：北歸的大雁啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。思鄉(xiāng)之情托于北歸的大雁，更顯其情濃。探究主旨【討論展示】這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。4.自由背誦。教學天凈沙秋思1.自由朗讀，試著標劃朗讀停頓?！緟⒖肌靠萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風

13、/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。2.參考注釋，讀通讀東詩歌大意，并用自己的話描述詩歌內容?！久鞔_】枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。3.研讀賞析（1）“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調呢？【討論展示】協(xié)調，因為黃昏時分烏鴉歸巢，而游子卻遠在天邊，對家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。（2）如何理解

14、天凈沙秋思的內容和意境？【討論展示】天凈沙秋思寫秋野旅人的情懷。開端“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，純粹寫景。作者只單純地說了六種景物的名稱，便讓一幅秋野黃昏行旅圖的背景活現(xiàn)在讀者眼前：天色已是黃昏時分。夕陽照射下的枯藤攀附在老樹上，樹頭幾點寒鴉。地上一條清溪，溪上架著小橋，不遠處便是幽靜的茅屋。第三句“古道西風瘦馬”，雖然還是只說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應該包含騎在馬上的人。這是這幅畫面的主要部分?！跋﹃栁飨隆睂憰r間，“斷腸人在天涯”，這才明顯地寫到旅人，寫到旅人

15、的心情。秋天本來就容易使人發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼涼暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更會想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。作者只說了“斷腸人在天涯”六個字，卻包含著許多的意思。（3）這首小令描繪了一幅怎樣的圖景？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試歸納主旨?！居懻撜故尽客ㄟ^描繪一幅暮色蒼茫的深秋晚景圖，抒發(fā)了游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨寂寞的情懷。4.自由背誦。三、拓展延伸“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”，請閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。材料一：中國詩詞大會是央視繼中國漢字聽寫大會中國成語大會中國迷語大會之后，由央視科教頻道自主研發(fā)的一

16、檔大型文化益智節(jié)目。大會凸顯“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的基本宗旨，通過詩詞知識的比拼和對詩詞的賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古代文化達人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，凈化心靈，傳承詩風。材料二：中國詩詞大會標識（1）中國詩詞大會播出以來，很多網(wǎng)友發(fā)表看法，請你也來跟帖留言。梔子花：重溫詩詞之美，享受詩意人生。秋雨：詩詞大會，把我們帶進一個非常美好的境界。跟帖：（2）根據(jù)中國詩詞大會標識，結合圖案和文字介紹該標識的設計意圖。（3）如果你們學校舉行“詩詞誦讀”大賽，請你以主持人的身份擬寫一段開場白?！居懻撜故尽?（1）示例：學習古典詩詞，盡享詩意人生（

17、2）示例：圖形的主體是“中國詩詞大會”幾個漢字，其中“中”字左邊連帶的書卷圖樣寓意中國文化源遠流長，右邊溢出的彎曲線條寓意漢文化已經(jīng)走出國門、走向世界，字樣占據(jù)的半圓形狀寓意中國文化博大精深，詩詞學無止境。(3)中華五千的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。今天，我們歡聚一堂，舉行“詩詞誦讀”大賽，讓我們走上臺來，共讀中華經(jīng)典，聆聽詩詞書韻味。四、課堂小結五、課堂板書觀滄海曹操1.虛實結合：“水何澹澹百草豐茂”是實寫，“日月之行若出其里”是虛寫；2.動靜結合：山島、樹木、百草是靜態(tài)，海水蕩漾，洪波涌起是動態(tài)；3.寫景順序：由近到遠。山島、樹木、百草是近景，洪波涌起是遠景。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白楊花漂泊無定子規(guī)不如歸去寫景離愁別緒明月陪伴友人抒情關懷、思念青山 綠水次北固山下王灣 岸闊 帆懸 鄉(xiāng)愁海日 江春 鄉(xiāng)書 歸雁藤 樹 鴉橋 水 人家 繪景天凈沙秋思 古道 風 馬馬致遠 夕陽斷腸 抒情六、布置作