2022七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元綜合測(cè)試卷新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 8第三單元測(cè)試卷（分值120分）一、積累運(yùn)用（35分）1（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A感慨（ki） 踱步（d） 煞有介事（sh）B桑椹（shn） 撅著（ju） 踉踉蹌蹌（qing）C斑蝥（mo） 搓捻（nin） 混為一談（hn）D譬如（b） 枉然（wng） 花團(tuán)錦簇（c）2（3分）下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A貪婪 尷尬 截然不同 恍然大悟B譬如 遺撼 停滯不前 人聲鼎沸C搓捻 威懾 小心翼翼 人跡罕至D羞慚 須臾 花團(tuán)錦簇 眾目睽睽3（3分）依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）將一門技術(shù)掌握到_絕非易事，但工匠精神的_遠(yuǎn)不限于

2、此。倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食的付出？沒(méi)有超今冠古的追求，怎有_的卓越？沒(méi)有物我兩忘的_，怎有腳踏實(shí)地的淡定？工匠精神所深藏的，有格物致知的生命哲學(xué)，也有超然達(dá)觀的人生信念。A盡善盡美內(nèi)容脫穎而出境界B融會(huì)貫通 內(nèi)涵 更勝一籌 情境C爐火純青 內(nèi)涵 出類拔萃 境界D出神入化 內(nèi)容 遙遙領(lǐng)先 情境4（3分）下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是（）A又是一年“世界華人炎帝故里尋根節(jié)”，隨州日?qǐng)?bào)社的記者、編輯們簡(jiǎn)直忙壞了。B在漫漫歷史長(zhǎng)河中，中華民族產(chǎn)生了儒、釋、道等各家學(xué)說(shuō)。C快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是：“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！盌對(duì)于一

3、個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。5（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。B海倫凱勒是美國(guó)著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有假如給我三天光明我的人生故事石墻故事等。C史鐵生，身殘志堅(jiān)，創(chuàng)作了我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記寄小讀者等。D論語(yǔ)是儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。6.綜合性學(xué)習(xí)。（10）某初中學(xué)校在校學(xué)生有關(guān)“閱讀”問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：【材料一 課外閱讀】讀書(shū)興趣及占比例讀書(shū)

4、計(jì)劃及占比例關(guān)注點(diǎn)及占比例讀書(shū)筆記及占比例深厚13%有計(jì)劃11%寫(xiě)得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時(shí)有計(jì)劃32%怎么寫(xiě)的14%憑興趣做24%無(wú)興趣39%沒(méi)有計(jì)劃57%寫(xiě)了什么76%從不做76%【材料二 語(yǔ)文學(xué)困生】 閱讀能力：10%的學(xué)生基本讀不懂作品，55%對(duì)作品的內(nèi)容寫(xiě)法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。寫(xiě)作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識(shí)面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認(rèn)識(shí)能力偏低；寫(xiě)法粗陋，語(yǔ)言枯燥。研讀以上兩則材料，寫(xiě)出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（4分） 該校某班擬于“世界讀書(shū)日”期間開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。（2分）活動(dòng)： 仿照示例寫(xiě)一句

5、話，以表達(dá)你對(duì)讀書(shū)的感悟。（4分）示例：讀書(shū)猶如攬勝，山川之神木，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。仿寫(xiě)： 。7古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分）（1）三軍可奪帥也， 。（論語(yǔ)十二章）（2）吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ ？ ？（論語(yǔ)十二章）（3）正是江南好風(fēng)景， 。（杜甫江南逢李龜年）（4）不必說(shuō)碧綠的菜畦， ， ，紫紅的桑椹。（魯迅從百草園到三味書(shū)屋）（5）行軍九日思長(zhǎng)安故園中表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切之情的名句是： ， 。（6）夜上受降城聞笛中用兩個(gè)生動(dòng)的比喻營(yíng)造了邊塞荒涼、凄冷的氛圍的句子是： ， 。二閱讀（35分）8.（4分） 柳 橋 晚 眺陸 游浦聞魚(yú)躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛

6、?！咀ⅰ看嗽?shī)是詩(shī)人晚年在山陰家居時(shí)作。（1）詩(shī)的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(2分) （2）這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)法?抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?(2分) 9（11分） 論語(yǔ)十二章（節(jié)選） 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學(xué)而） 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保檎?子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保檎?子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（雍也） 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（述而） 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ㄊ龆?）解釋下面加點(diǎn)詞的意思

7、。（2分）不亦說(shuō)乎 溫故而知新 （2）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（4分）三人行，必有我?guī)熝伞?不義而富且貴，于我如浮云。 （3）“溫故”與“知新”是并列的兩件事嗎？（3分） （4）“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！边@一則與文中哪一句話所表達(dá)的意思相近？（2分） 10（20分） 閱讀下面這篇文章，完成下列各題。老師！老師！閻連科我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和

8、喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，

9、最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我

10、家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始?？墒?/p>

11、，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（mo di，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直

12、至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（1）文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。（3分） （2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？（5分） （3）結(jié)合文章，理解第段畫(huà)線句子的含義。（4分） （4）為什么說(shuō)張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？ （4分） （5）作者說(shuō)，就是覺(jué)得老師偉大。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。（4分） 七作文（

13、50分）11半命題作文歲月流光，我們?cè)跐u漸成長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)擁有屬于自己的情懷。那些陳舊的過(guò)往，那些曾經(jīng)的人和事，那些陪我們度過(guò)的所有，怎不令人懷念？請(qǐng)以“懷念 的日子”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）以上兩題，任選其一作文。（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。（3）不少于600字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。（4）文中不涉及真實(shí)的人名、地名、校名。參考答案與試題解析1B 【解析】A.“踱”應(yīng)讀du；C.“混”應(yīng)讀hn；D.“譬”應(yīng)讀p。2 B 【解析】遺撼遺憾。3C 【解析】“爐火純青”指功夫達(dá)到純熟的境地，符合“技術(shù)”這一語(yǔ)境；“內(nèi)容”指事物所包含的實(shí)質(zhì)性事物；“內(nèi)涵”指事物內(nèi)部所含的實(shí)質(zhì)或意義；“出類拔萃”指

14、超出同類之上，多指品德；“脫穎而出、更勝一籌、遙遙領(lǐng)先”泛指某一方面顯露出來(lái)或走在前頭。4D 【解析】A隨州日?qǐng)?bào)的書(shū)名號(hào)應(yīng)該去掉，因?yàn)檫@里說(shuō)的時(shí)報(bào)社，而不是報(bào)紙；B省略號(hào)應(yīng)去掉；C項(xiàng)雙引號(hào)中的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)外面，因?yàn)檫@里屬于間接引用，不是直接引用；5 C?！痉治觥考男∽x者是冰心的作品。6 示例：當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏深厚興趣和整體性計(jì)劃，缺少正確的讀書(shū)目的和讀書(shū)方法（或積累思考的習(xí)慣），因此導(dǎo)致了部分學(xué)生尤其是語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力和寫(xiě)作水平的低下?tīng)顟B(tài)?；顒?dòng)：開(kāi)展“成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀”主題演講活動(dòng)。舉辦“名人與書(shū)”故事會(huì)。開(kāi)展“被一本書(shū)感動(dòng)”好書(shū)推介活動(dòng)。舉辦“學(xué)會(huì)閱讀”讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與方法交流會(huì)仿

15、寫(xiě)：讀書(shū)猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。7（1）匹夫不可奪志也（2）與朋友交而不信乎 傳不習(xí)乎（3）落花時(shí)節(jié)又逢君（4）光滑的石井欄 高大的皂莢樹(shù)（重點(diǎn)字：皂莢）（5）遙憐故園菊 應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（重點(diǎn)字：遙憐）（6）回樂(lè)峰前沙似雪 受降城外月如霜8. （1）詩(shī)人無(wú)聊地在小溪邊聽(tīng)魚(yú)兒在水中跳動(dòng)的聲音，在雜樹(shù)叢生的樹(shù)林邊等待白鶴歸來(lái)。（2）借景抒情。抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的抑郁之情。9 （1）同“悅”，愉快舊（知識(shí)）（2）幾個(gè)人在一起行走，其中一定有可以做我老師的。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。（3）“溫故”“知新”并非并列的兩件事，關(guān)鍵在于“知新”，這就需要獨(dú)立思考。如果只“溫故”而不獨(dú)立思考，必然達(dá)不到“知新”的目的?？鬃诱J(rèn)為一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。（4）思而不學(xué)則殆10.（1）我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲(chóng)，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。（2）文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(hào)（感嘆句）。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（3）雖然張