培養(yǎng)學(xué)生的健康心理增強(qiáng)其可塑性創(chuàng)造性

1、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理增強(qiáng)其可塑性創(chuàng)造性中學(xué)生的心理問題已引起全社會(huì)的關(guān)注，已成為學(xué)校德育工作重點(diǎn)。由于現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力大，社會(huì)生活的日新月異的影響，他們遇到許多挑戰(zhàn)，心理素質(zhì)不同，心理承受力有差異，因而一些學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，如自卑、焦慮、脆弱、逆反、早戀、人格障礙、不良情緒等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師是責(zé)無旁貸的，要利用課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。1、培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自信心一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)、生活自卑，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，就會(huì)憂慮、失望、自暴自棄，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，后果不堪設(shè)想。對(duì)此，我在課文教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自信心，如學(xué)習(xí)一碗陽(yáng)春面，教育

2、學(xué)生學(xué)習(xí)母子三人的精神。母子三人在生活艱難得三人吃一碗陽(yáng)春面的情形下，仍對(duì)生活充滿信心，勇于迎接生活的挑戰(zhàn)，自尊自愛自強(qiáng)不息，用十年的時(shí)間終于戰(zhàn)勝了困難，迎來了曙光。學(xué)習(xí)夜、母親、記念劉和珍君、為了忘卻的記念等課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)那些革命者在黑暗社會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地站出來，與反動(dòng)勢(shì)力英勇的斗爭(zhēng)，他們的自尊、自強(qiáng)、自信心是何等強(qiáng)烈，又是多么不容易。還有像竺可楨（為了周總理的囑托）、布魯諾（火刑）、馬克思、恩格斯（在馬克思墓前的講話）等科學(xué)家，他們的自尊、自強(qiáng)、自信心更是值得學(xué)習(xí)的楷模。同時(shí)通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)，寫讀后感，深深激發(fā)他們的自尊自信心。2、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折能力生活中挫折無處不在

3、，學(xué)生常會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)擔(dān)憂、社交障礙、生活失意等憂郁苦悶緊張，從而產(chǎn)生挫折感，影響身心健康。應(yīng)教育學(xué)生正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)調(diào)適心理。遇到挫折，首先要接受這個(gè)事實(shí)，然后多方分析原因，不能怨天尤人，再盡力去補(bǔ)救或改變，走出困境。如課文一碗陽(yáng)春面中母子三人遇到的幾乎是滅頂之災(zāi)，失去了生活來源（父死欠一大筆債），而他們的行為就是很好的榜樣，戰(zhàn)勝挫折，成功了。又如學(xué)夢(mèng)游天姥吟留別，李白那坦然面對(duì)挫折之精神就值得學(xué)習(xí)。他四十幾歲才進(jìn)入長(zhǎng)安有了施展才能的機(jī)會(huì)，可一年后就被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安，對(duì)他來說是一個(gè)不小的挫折，可他并未消沉，而是蔑視權(quán)貴，不與他們同流合污。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀“愛情”在中學(xué)階段是不能不提的

4、一個(gè)話題，早戀傾向較嚴(yán)重，這種現(xiàn)象，本是正常的，我們不可用壓制手段，只能是正確引導(dǎo)，教育。教育他們有正確的愛情觀，不要早戀，如學(xué)習(xí)致橡樹一文時(shí)，我就用這首愛情詩(shī)教育學(xué)生樹立正確健康的愛情觀：相互獨(dú)立、平等，且要符合道德，早戀、多戀、單戀都是不足取的。還讓學(xué)生討論明確，形成自己的正確的觀念。又如學(xué)習(xí)柳永雨霖鈴，在欣賞作者表現(xiàn)的情感美時(shí)，可教育學(xué)生正確看待愛情，真的愛情是美好的，但不是生活的惟一，也不是最重要的，應(yīng)以學(xué)業(yè)、事業(yè)為重，要有崇高的遠(yuǎn)大的理想，并去實(shí)現(xiàn)它，正如課文與妻書中林覺民為了革命事業(yè)，而把美好的愛情永遠(yuǎn)留在心中。4、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。不健康人格，如反社會(huì)型人格、偏執(zhí)型人格、沖動(dòng)型

5、人格、焦慮型人格、依賴型人格等。它們各有不良表現(xiàn)，如情緒易激動(dòng)、缺乏同情心、固執(zhí)己見、惴惴不安、缺乏獨(dú)立性等。針對(duì)這些不健康人格特征，應(yīng)適時(shí)、多方進(jìn)行教育，使學(xué)生行成健康人格?？偟膩碚f，從這幾方面進(jìn)行教育：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會(huì)、熱愛他人，富有愛心，激發(fā)他們的同情心，責(zé)任心及悔改之心。如學(xué)習(xí)為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄一文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“富有愛心”教育，平陸的六十一個(gè)民工中毒，牽動(dòng)了多少人的心，他們都盡心盡力去幫助有難者，他們有愛心和責(zé)任心。學(xué)習(xí)信陵君竊符救趙，教育學(xué)生學(xué)習(xí)信陵君那種“急人之困”之精神，有付出就有回報(bào)。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不要緊，能改正就好，如毛遂自薦中的平原君，殽之戰(zhàn)中的秦穆公，廉

6、頗藺相如列傳中的廉頗就是學(xué)習(xí)的典范。一個(gè)人要有悔改之心，他才能自我反省，不斷進(jìn)步，取得成功。（2）培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格和從善如流的品格。一個(gè)人多疑，敏感，往往是性格抑郁、少交往或不愿與人交往造成的，性格開朗些就能走出誤區(qū)。課文中有反面教材也有正面教材。林黛玉進(jìn)賈府中林黛玉本聰明美麗又知書達(dá)理，可她就有性格抑郁、敏感多疑的弱點(diǎn)，最后以致走向絕路。裝在套子里的人中別里科夫最后也患上敏感多疑，走向墳?zāi)梗ó?dāng)然他的死也還有其他原因），而柯瓦連科姐弟性格開朗，敢愛敢恨，朝氣蓬勃。每個(gè)人的思維腦力是有限的，所做之事也不會(huì)十全十美，那么就應(yīng)學(xué)會(huì)征求他人意見，接受他人意見，從善如流，這對(duì)自己有益無害，反之有害無益

7、。如殽之戰(zhàn)中秦穆公不接受蹇叔的意見而東征，結(jié)果全軍覆滅。教育學(xué)生不要固執(zhí)己見，要善于聽取好的意見。又如鴻門宴中項(xiàng)羽不聽范增“殺劉邦”的建議，最后機(jī)不可失，失不再來，導(dǎo)致軍敗身死，成千古遺憾。而信陵君（信陵君竊符救趙）、劉邦（鴻門宴）、齊威王（鄒忌諷齊王納諫）等就是正面的例子，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)他們的氣度，忠言逆耳利于行。（3）培養(yǎng)學(xué)生理智和謙讓的個(gè)性品格。人與人之間難免會(huì)發(fā)生糾紛與沖突，學(xué)生中常有打架斗毆事件發(fā)生，且常是為了一些小事，或一句話。這就是學(xué)生不夠理智。教育學(xué)生在事情發(fā)生后首先要有理智，其次要有謙讓的風(fēng)格。退一步則海闊天空，忍一時(shí)則風(fēng)平浪靜。課文廉頗藺相如列傳中藺相如就做出了示范，有大家風(fēng)度，他能從國(guó)家利益出發(fā)忍辱負(fù)重，他就是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。而毛遂在這方面就不如他，毛遂成功后對(duì)開始瞧不起他的十幾人進(jìn)行冷嘲熱諷，沒有君子風(fēng)度。應(yīng)有“走自己的路，讓別人去說吧”的風(fēng)度。（4）培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)取心，克服忌妒心。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)生要有進(jìn)取心，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但過分的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就容易產(chǎn)生忌妒心理，尤其是忌妒心重了就是心理不健康了。如課文中廉頗忌妒藺相如而做出有失身分的事，貽笑大方