《九色鹿》教學設(shè)計 (2)

1、PAGE PAGE 7四上第 六 單元 課題 22 九色鹿 第 1 教時 總第 54 個教案課型：新授課 南苑小學 朱衛(wèi)衛(wèi) 設(shè)計 教學目標1.學會本課10個生字，認識綠色通道里的5個字，讀準多音字“調(diào)、露”。理解本課新詞及成語“忘恩負義、背信棄義”。能正確、流利地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。3.品讀感悟課文的2-5自然段,感受故事人物形象。教學重點1.通過多種方法理解課文中的生字新詞。2.抓住故事主體,引導(dǎo)學生理清文章的脈絡(luò)。 教學難點引導(dǎo)學生抓住九色鹿、調(diào)達的動作、語言、心理活動等感受人物形象。教學準備學情分析【先學提綱】一、生字新詞我自學1.劃一劃：自學生字，劃出課文中生

2、字組成的新詞。2.問一問：學習生字詞，遇上不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文猜一猜，也可以問一問工具書，結(jié)合課文將注釋寫在語文書上。二、初讀課文我做主1.標一標：標出課文的序號,看看課文有幾個自然段。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3.理一理：課文根據(jù)故事的發(fā)展順序給我們講述了一個神奇的民間故事，我們可以試著將課文分為三個部分，動手在語文書上做上記號。4.想一想：能簡單說說九色鹿這個故事的主要內(nèi)容嗎？小貼士： 民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。我還知道這些民間故事： 1.學生已經(jīng)接觸過許多

3、民間故事，對民間故事有了一定的認識，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。2.學生在預(yù)習中能運用多種方法學習生字新詞，具備一定的獨立學習能力。3.學生能初步感受民間故事中的人物形象，但品讀語言文字的能力存在一定的差異。教 學 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學新知1. 壁畫欣賞：同學們, 上課之前我們先來欣賞一組畫面。2.揭示課題：今天，我們就一起來學這個美麗而神奇的民間故事- 22 九色鹿 （板書） 讀課題【設(shè)計意圖：通過欣賞敦煌壁畫，激發(fā)學生的學習興趣，為進入九色鹿這一民間故事奠定基礎(chǔ)?！慷⑼黄谱詫W障礙點，順暢閱讀1.打開課本，自由讀故事，再次關(guān)注一下你在預(yù)習時劃到的詞語。檢測字詞 2

4、.現(xiàn)在老師就要和你們交流一下讀書情況了。這些詞語，誰能把它讀準確。發(fā)誓 斥責 發(fā)財 皇榜 靈魂 殘害 掙扎、氣憤、骯臟、無辜 先在心里默默地讀一讀。請同學們注意看綠色通道的字組成的詞語?！皰暝?、氣憤、骯臟、無辜” 正音理解詞義。帶著你的理解，咱們一起來讀這些詞?！驹O(shè)計意圖：教學二類字組成的詞語，在理解詞義的基礎(chǔ)上，讓學生有表情地讀，有內(nèi)涵地讀，有想象地讀。這樣，充分調(diào)動學生的感官，聯(lián)系生活，聯(lián)系舊知，從而讓語言文字活了起來。】（2）再看看這些帶生字的詞語。你們在預(yù)習的時候，有沒有覺得哪個字筆畫多，難記憶？辨形、解義 相機講述： 發(fā)誓：在古時候，人們發(fā)誓時，都跪在地上，手拿一根枝條，發(fā)完誓以后就

5、將枝條一折兩段，意思是說如果違背了誓言就和這枝條一樣。所以發(fā)誓是一件很莊重的事情。我們一起來讀這個詞。師范寫。一邊寫一邊說口訣上部折要扁，言橫要斜出，口的兩豎往里收。一般情況下，上下結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該上緊下松在習字冊上認真書寫，先描紅，再仿影，然后臨帖。請學生評價?！驹O(shè)計意圖：在教“發(fā)誓”的“誓”時，根據(jù)中年級學生的認知水平，查閱資料，適度拓展。引導(dǎo)學生了解漢字的起源，讓學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地有意義地識記漢字?！浚?）讀準多音字在這個故事中有兩個主人公，分別是（板書：九色鹿 調(diào)達） “調(diào)達”怎么讀？出示小資料：九色鹿這個故事是一個佛教故事,九色鹿就是佛陀的化身,那個落水人名叫 提婆達多,翻譯過來就

6、叫tio d 。a將“調(diào)”放到詞中讀一讀：調(diào)查 調(diào)和 調(diào)動 調(diào)頭 調(diào)皮 調(diào)節(jié) 調(diào)整 曲調(diào) b放到句中讀一讀：國王立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向九色鹿的住地進發(fā)了。露：讀lu的時候多用于口語。讀l的時候多用于書面語。a根據(jù)使用方法選讀音：警察叔叔自信地說：“無論他多么奸詐、狡猾，總有露馬腳的時候！”她那清澈的大眼睛里，流露出對讀書的渴望。 b放到句中讀一讀：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧，只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！薄驹O(shè)計意圖：多音字的歸類教學，除了讓學生識記詞語，了解多音字的不同讀音外，還讓學生了解這些不同讀音的原因，掌握不同讀音

7、的方法，如多音字“露”有口語、書面語之分，跟使用方法有關(guān)，學生記憶時，就不是死記硬背，而是根據(jù)方法區(qū)分讀音，學習靈活高效?！咳?、精讀課文一部分，品讀感悟讀準了字音，學寫了生字，現(xiàn)在我們走進課文，認識兩位主人公。自學提示：自讀課文，找出描寫九色鹿和調(diào)達的四字詞語。1.相機板書：見利忘義 背信棄義 說說這兩個詞語的共同點“義”在字典里有好幾種意思。出示：A意思 B指拜認的親屬關(guān)系 C道義 D 人工制造的在“見利忘義 、背信棄義”這兩個成語中，選哪一項。【設(shè)計意圖：針對性的練習對于夯實學生的語文基礎(chǔ)必不可少，根據(jù)本堂課的教學任務(wù)，有針對性地設(shè)計習題，提高練習的效能】2.調(diào)達究竟是怎樣一個“見利忘義

8、背信棄義 ”的人呢？學習任務(wù)：默讀課文，思考調(diào)達見了什么“利”，忘了什么“義”？ (1) 學生交流：調(diào)達見了什么“利”？看了這個“利”以后是怎么想的呢？ 調(diào)達在重金面前，忘了什么“義”呢？（2）還記得當初救命的場景嗎？出示課文25自然段。引讀課文25自然段。說說你從哪個詞語中體會到了什么？（教師相機板書：善良）想象調(diào)達“起誓”“謝恩”時所說的話。小結(jié)：像調(diào)達這種見到有利可圖時，連救命之恩都忘記了，這就叫見利忘義，像他這種違背誓言，放棄道義的行為就叫-背信棄義。填空:調(diào)達（ ）（ ），真是個靈魂骯臟的小人?！驹O(shè)計意圖：通過隨文閱讀、想象，既便于孩子理解掌握“見利忘義、背信棄義”這兩個成語的意思，

9、又讓學生對文中主人公鮮明的人物形象有了比較準確的把握?！?.九色鹿的故事千百年來廣為流傳，是因為這個故事譴責了調(diào)達的貪心與負義，贊揚了九色鹿的善良與正義。學習任務(wù)：快速瀏覽課文69自然段，找一找：九色鹿還做了哪件事情？從中你感受到怎樣的高尚品質(zhì)？ 學生交流教師相機板書：正義四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.這樣一首小詩一定難不倒大家，自己輕聲讀一讀 ,你覺得應(yīng)該怎樣填寫。 歌唱九色鹿 九色鹿啊,一頭 ( )的鹿, 身披九色彩衣，雙角潔白如雪. 九色鹿啊,一頭 ( )的鹿, 冒死救助調(diào)達，不求任何報答. 九色鹿啊,一頭 ( )的鹿, 怒斥調(diào)達，巧勸國王，敢怒敢言。2.你們看，這首小詩跟課文內(nèi)容有關(guān).描寫他“身披九色彩衣，雙角潔白如雪”的是課文的哪個自然段？出示: 一(1)描寫他“冒死救助調(diào)達，不求任何報答.” 的是課文的哪個自然段？出示: 二(2-5)描寫他“怒斥調(diào)達，巧勸國王，敢怒敢言” 的是課文的哪個自然段？出示: 三(6-9)【設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓住故事主體, 引領(lǐng)學生抓住