引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)2

1、 引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá) 低年級寫話訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法安徽合肥亳州路小學(xué)：段傳英 低年級寫話教學(xué)的好與差，直接影響中高年級的習(xí)作教學(xué)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第一學(xué)段的寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對寫話有興趣。在第一學(xué)段應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀和生活中所積累的語文知識把自己想學(xué)的話，想象中的事物，以及對周圍事物的認(rèn)識和感想寫下來，是每一位低年級語文老師應(yīng)該思考的問題?，F(xiàn)談一談我在低年級寫話訓(xùn)練中幾點(diǎn)不成熟的思考。鼓勵(lì)學(xué)生樂說。 說話是寫話的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生首先要學(xué)會說話，大膽表達(dá)自己的想法。因此，我積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會，并給與及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)及鼓勵(lì)。如課上的回答問題、每周一班

2、會課一名學(xué)生事先準(zhǔn)備PPT進(jìn)行的主題演講、師與生、生與生的交流、口語交際課等多種途徑幫助指導(dǎo)學(xué)生把話說正確、說完整。適時(shí)糾正他們的語病，必要時(shí)教師可做示范指導(dǎo)。在學(xué)生說話的時(shí)候，老師或其他聽眾一定要認(rèn)真聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教育學(xué)生知道：學(xué)會傾聽，即是尊重別人，也是尊重自己。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，班級同學(xué)基本上能在別人講話時(shí)，做到安靜地聽。在學(xué)生說話后，老師還應(yīng)給予及時(shí)的、積極的評價(jià)，這種評價(jià)可以是姿體上的，如一個(gè)點(diǎn)頭，豎一個(gè)大拇指等，也可以是語言表揚(yáng)，如：你說得真棒！你的見解正確等。逐漸地指導(dǎo)學(xué)生由說一句話，到說幾句話，再到說一段話。這樣，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)說話，何愁學(xué)生的語言表達(dá)能力不強(qiáng)

3、！ 鼓勵(lì)學(xué)生樂讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文?！睂懺挼幕A(chǔ)正是閱讀和積累。閱讀是提高學(xué)生寫話能力的最佳途徑。首先，教師要通過大量課內(nèi)閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，積累好的文章。如我每上完一課就讓學(xué)生把課文背掉，積累本課的好詞佳句，在晨誦午讀時(shí)誦讀。為配合學(xué)生理解課文，我還選擇了與教材配合的同步拓展閱讀，在晨誦午讀時(shí)間與課文同步誦讀。 其次教師在教學(xué)時(shí)要相機(jī)給學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外閱讀文章或書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要求學(xué)生做到每天讀書半小時(shí)，教給學(xué)生課外閱讀的方法，如畫出自己認(rèn)為的好詞佳句、在

4、書的旁邊寫一寫自己的閱讀感受、還可以寫一寫自己的讀書感受等。 再次引導(dǎo)學(xué)生注重生活積累，留心觀察生活，教給學(xué)生積累的方法，如建立知識積累卡片，平時(shí)積累卡片隨身帶，發(fā)現(xiàn)有意義的東西隨時(shí)記下來。有時(shí)老師不經(jīng)意說的一句話，教室及走廊上貼的名言，電視劇中有意思的臺詞，網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)信息等都可成為課外積累的資源。 三、鼓勵(lì)學(xué)生樂寫。（一）培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。 勤于觀察是培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的有效途徑之一。小學(xué)生對任何新鮮的事物都比較好奇，為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我經(jīng)常在班內(nèi)開展各種有趣的活動，在活動中激發(fā)學(xué)生觀察興趣。如現(xiàn)在班級里的養(yǎng)蠶活動。幾天前，周卓妍同學(xué)用鞋盒帶來了剛買的蠶寶寶，她媽媽說放在班級里

5、養(yǎng)，共同學(xué)們觀察。同學(xué)們一聽可高興了，都說自己要養(yǎng)。我看出同學(xué)們熱情很高，就說我們把這些又黑又小的蠶寶寶分成4份，由四大組比賽養(yǎng)，看那組蠶寶寶養(yǎng)得最好，好不好？同學(xué)們都說好。于是讓四大組同學(xué)自己選養(yǎng)蠶組長，并制定養(yǎng)蠶紀(jì)律。如其中一小組的紀(jì)律：一是必須精心養(yǎng)蠶，采來桑葉后用干凈濕布擦干凈后才給蠶寶寶吃。二是不能用手摸蠶寶寶，因?yàn)槭值臏囟葧Φ叫Q寶寶。三是要寫觀察日記，可用文字、照片也可以畫畫。由組長每天把蠶寶寶派給積極要求護(hù)養(yǎng)的組員，頭天晚上帶回家，第二天早上帶到學(xué)校，由小組組員共同觀察、管理。此項(xiàng)活動大大激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，每次下課同學(xué)們都輕輕的聚到蠶寶寶邊，伸長脖子仔細(xì)地瞧，小聲地說著蠶

6、寶寶的生長變化，深怕影響到它們睡覺。有的拿出筆迅速地記，積極性特別高。有同學(xué)寫道：“今天是我們組養(yǎng)蠶的第三天，由我今天照顧蠶寶寶，蠶寶寶比剛來的時(shí)候大了點(diǎn)，由又黑又小變成了又黃又瘦，它的身體兩邊各長八條小腿。今天蠶寶寶的胃口可好了，可聽到它們吃桑葉發(fā)出的“沙沙”聲，就想輕音樂一樣好聽，真希望它們快快長大?！薄敖裉煨Q寶寶不吃也不喝，就是呼呼大睡。我拿來尺子小心地在蠶的旁邊量一量，快有兩厘米長了，好高興哦！雖然不大，但很壯實(shí)，充滿生機(jī)。”這樣的活動，不僅加強(qiáng)了課本與課外知識的融合，更重要的是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，通過觀察積累了寫作素材，激發(fā)了內(nèi)心情感，讓寫話充滿真情實(shí)感。豐富學(xué)生課外生活 ，讓同學(xué)們

7、寫真實(shí)的生活。 教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，應(yīng)有意思地組織學(xué)生參觀游覽，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會從中獲取很多有用的信息。對于低年級學(xué)生來說，我覺得關(guān)注身邊的事物開始寫話最容易使學(xué)生接受。一天，下雨前，我就帶學(xué)生觀察雨景。然后，讓他們進(jìn)行寫話練習(xí)。有一個(gè)學(xué)生寫到：“下雨前天陰沉沉的，樹上房上都是灰蒙蒙的，遠(yuǎn)處的屋頂已經(jīng)看不見了。這時(shí)候，小雨悄悄地來到了我身邊。小雨打在樹上，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，好像在說：謝謝你小雨?！必S富學(xué)生課外生活，學(xué)生才會有話可說，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”的目的。教給學(xué)生寫話的方法 低年級學(xué)生剛剛接觸寫話，常常出現(xiàn)會說不會寫的現(xiàn)象；有的說得流暢

8、，可寫出來的一段話前后并不連貫這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行寫話方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。 情節(jié)延伸法。教材中的課文言雖盡卻意為止，往往留有想象的余地，讓人回味無窮，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理想象，補(bǔ)續(xù)課文。如沉香救母（二）結(jié)尾：劈山救母成功后，“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷里?！蔽揖鸵龑?dǎo)學(xué)生大膽想象“這時(shí)沉香會說些什么？他媽媽又會說什么呢？”學(xué)生積極思考，大膽想象，有的寫到“媽媽，我終于見到日思夜想的媽媽了，你現(xiàn)在還好嘛！我和爸爸都想念你！我們回家吧！”“孩子！你為了救我，受了那么多苦，你真是個(gè)不怕困難，有孝心的孩子??！”課文中這樣的環(huán)節(jié)較多，只要老師適當(dāng)引導(dǎo)，就可以收到意想不到的效果。 插

9、圖想象法。蘇教版低年級教材中，有許多精美的插圖，如二年級（下）識字6，是一組認(rèn)識動物的詞串，但所配的插圖是一個(gè)溫馨的動物樂園。在學(xué)習(xí)詞串后，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，借助想象，它們之間會發(fā)生什么故事呢？引導(dǎo)學(xué)生合理想象，大膽表達(dá)。 略寫想象法。由于作者對文章的處理有詳有略，有些內(nèi)容往往一筆帶過，未作詳細(xì)描寫。教師可依據(jù)這些略寫的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象把它寫具體。如木蘭從軍第二自然段中寫道“她說服了家人，女扮男裝，替父從軍”，我反復(fù)讓同學(xué)們讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象并寫下來，“花木蘭是怎樣說服家人的？”同學(xué)們各個(gè)寫得理由充分，精彩紛呈。在寫話教學(xué)中進(jìn)行 固定句式訓(xùn)練法。低年級學(xué)生對常用句式掌握

10、不夠，更談不上靈活運(yùn)用。教師要有意訓(xùn)練，讓學(xué)生在不知不覺中寫一段連貫的話。如：“有的有的有的還有的”；“首先其次再次最后”“因?yàn)樗浴薄盁o論都”等句式，培養(yǎng)學(xué)生有順序地說一段連貫的話。 留心觀察法。寫話應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。如：三月初我給學(xué)生們上了一節(jié)寫話指導(dǎo)課寫春天通過看到了聽到了聞到了感受到了寫一寫春天，同學(xué)們思維活躍，有的借助老師的課件，有的寫自己平時(shí)的觀察，還有的借助想象寫春天。如：一同學(xué)寫到“春姑娘悄悄地來了，來到了我們身邊。我看見河岸邊的柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的柳條上沾滿了綠豆似的新芽，在春風(fēng)中輕輕擺動，好像在輕撫著岸

11、堤?？蓯鄣男⊙嘧訌哪戏斤w回來了，它們在風(fēng)中飛舞，嘰嘰喳喳地說話，我仿佛聽見他們在說：“春天來了，我們回來了！”草地上開滿了五顏六色的鮮花，白得像雪，紅得像霞，姹紫嫣紅，十分好看。勤勞的小蜜蜂不停地從這一朵花飛到那一朵花，“嗡嗡”地吸吮著花蜜。春天好像一副美麗的圖畫，春天真美呀?。ㄈ┐罱▽懺捳故酒脚_?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹蔽蚁嘈胚@一點(diǎn)。為提升他們寫話的積極性，讓他們充滿成就感，我開辟了以下展示平臺，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到寫話的樂趣。誦讀展示法。低年級的孩子特別天真，自豪感很強(qiáng)。如果你把他的寫話在班級同學(xué)面前讀一讀，他會很高興，可以激起他很強(qiáng)的寫話熱情，還可以鼓舞其他學(xué)生，何樂而不為呢！每周我都抽出一定的時(shí)間讀一讀班級好的寫話，效果很好。（2充分發(fā)揮班級論壇的作用。我班是信息小班，學(xué)生從入學(xué)就學(xué)了信息技術(shù)課，因此從一年級開始，班級就在學(xué)校網(wǎng)站上開辟了班級論壇，主要欄目有讀書交流會，快樂小練筆優(yōu)秀周記欣賞等欄目，兩年來，學(xué)生們創(chuàng)作激情很高，帖子總數(shù)7200多個(gè)，對學(xué)生的寫話起了推波助瀾的作用。循環(huán)日記。從一年級下學(xué)期開始，我班就開始寫循環(huán)日記了，已堅(jiān)持了