優(yōu)化課外作業(yè) 拓展學(xué)生思維

1、優(yōu)化課外作業(yè) 拓展學(xué)生思維心理學(xué)研究說明，思維是一個人智力和才能開展的核心。學(xué)生思維才能培養(yǎng)與思維品質(zhì)的形成，都不同于顯性知識的形成過程，思維才能是在考慮過程中開展和進(jìn)步的，而考慮過程是別人所代替不了的。所以在英語作業(yè)中，必須加強學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的施行，教材在改革，課堂教學(xué)也在改革，但很多老師在注重改良課堂教學(xué)的同時往往無視了課外作業(yè)的重要性。為什么要布置課外作業(yè)？課外作業(yè)是穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識、進(jìn)步學(xué)生技能的有效途徑，同時也是老師反思課堂教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)效率的有效途徑。但假如一味要求學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生長時間地埋頭于煩瑣重復(fù)的書面練習(xí)苦不堪言，容易產(chǎn)生厭煩甚至厭學(xué)的心理，既不利于學(xué)生才能

2、的培養(yǎng)，更談不上探究才能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。顯然，以往那種單一、瑣碎、機(jī)械的作業(yè)已無法適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的要求?？蓪W(xué)生對知識的掌握和技能的形成又必須借助作業(yè)來達(dá)成，如何解決矛盾？如何改革傳統(tǒng)的任務(wù)式、套路式、呆板式作業(yè)訓(xùn)練形式，使學(xué)生通過作業(yè)養(yǎng)成良好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣、思維習(xí)慣、探究創(chuàng)新習(xí)慣、自我評析習(xí)慣，從而使他們能在作業(yè)中不斷欣賞知識的美、創(chuàng)造的美、智慧的美，進(jìn)而學(xué)會會學(xué)、樂學(xué)，這是一個充滿誘惑和挑戰(zhàn)的課題。筆者經(jīng)過多年的探究，初步形成了英語作業(yè)多元綜合訓(xùn)練的方法。一、挖掘教材，精心設(shè)計書面作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性作業(yè)是英語教學(xué)的延伸和繼續(xù)，它是寫的訓(xùn)練的主要手段。當(dāng)前的英語教學(xué)已經(jīng)把作業(yè)與課堂

3、教學(xué)結(jié)合起來，但仍存在做題千篇一律、千題一面的弊玻題型僵化，題面熟悉，學(xué)生只會照搬，不思創(chuàng)新，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)不僅費時費力，激不起作業(yè)的興趣，不能收到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，而且還會使學(xué)生對知識產(chǎn)生厭惡之感，這樣反而阻礙學(xué)生承受和理解新知識，導(dǎo)致學(xué)生思路的閉塞，阻礙了思維才能的開展。因此，教學(xué)大綱中明確指出：“老師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)活力械抄寫，以利于減輕負(fù)擔(dān)。但還有些老師在設(shè)計作業(yè)時喜歡給學(xué)生布置大量的習(xí)題，認(rèn)為“熟能生巧。我通過實驗，讓同一組學(xué)生分別做20道選擇題和50道選擇題，得出以下結(jié)果：實驗說明，題目做得太多，正確率反而低。為什么同一組學(xué)生，也就是說知識技能程度是一

4、樣的，而答題正確率會相差10以上呢？原因在于學(xué)生在經(jīng)過大量枯燥無味、繁瑣的作業(yè)后，會產(chǎn)生厭倦、畏懼等情感。因此，我每天布置的作業(yè)都遵循“少而精的原那么，并且在形式上力求多樣、有趣。要做到合理有效的訓(xùn)練，首先要防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。這就要求老師從教材實際出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)生的根底，精選根底練習(xí)題，同時設(shè)計少而精變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。理論證明：頗具匠心的作業(yè)，必須靠老師認(rèn)真鉆研教材，篩癬提煉教學(xué)重點，潛心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，串連知識點來設(shè)計，這樣才能讓學(xué)生在作業(yè)時積極調(diào)動思維，敏捷迅速地“接通知識點，培養(yǎng)思維的流暢性。只有這樣，才能讓學(xué)生在興趣昂然中“樂此不疲，潛移默化地使思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。為了防止學(xué)生不必要

5、的重復(fù)勞動，我們每一節(jié)課新課探究完畢后，都會設(shè)計一些針對性練習(xí)，此類課外作業(yè)主要表達(dá)“少而精原那么和“階梯性原那么。興趣是最好的老師，也是最有效的動力。當(dāng)學(xué)生把要我完成作業(yè)變成我要完成作業(yè)時，情感態(tài)度就變了，獲得的效果也不一樣。二、操作理論型作業(yè)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性學(xué)生思維的廣闊性在一定程度上與學(xué)生的知識面有著親密的聯(lián)絡(luò)?？吹枚?、聽得多，就能在思維的廣闊性中得到反映。所以，作業(yè)的形式可多種多樣，實驗、操作、猜想、計算、探究、調(diào)查、寫小論文以及填空和選擇等，都可以作為練習(xí)的形式，不同的練習(xí)形式并用，可以消除學(xué)生練習(xí)的厭倦感和疲勞感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步訓(xùn)練的有效性。操作理論主

6、要是通過讓學(xué)生親身參與，形成從周圍生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。英語是一門語言，我們不能簡單地通過做練習(xí)、死記硬背去讓學(xué)生掌握，要讓學(xué)生學(xué)會運用，并在運用中強化它。如：教學(xué)對話時，布置學(xué)生課后進(jìn)展對話練習(xí)；教學(xué)課文時，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)這篇文章主題的小短文或出一份有關(guān)的海報，這樣學(xué)生很樂意去做，還增強了動手才能，開闊了知識視野，更多更好地掌握了所學(xué)知識。如在教學(xué)7aunit5festivals后，我布置學(xué)生辦了一個有關(guān)世界各國節(jié)日的海報，得到了意想不到的收獲。同學(xué)們查閱了大量資料，不僅寫了課本中有的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)，還有感恩節(jié)、父親節(jié)、母親

7、節(jié)等，并加上了這些節(jié)日的圖片?？梢?，學(xué)生的潛力是無限的。在這樣的教學(xué)中，通過挖掘教材內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)和開發(fā)學(xué)生智力因素，積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析題目，從中舍繁求簡，學(xué)生學(xué)得輕松活潑，而且學(xué)會了多向思維，開闊思路。三、反思?xì)w納型作業(yè)，運用類比，培養(yǎng)思維品質(zhì)的深入性首先，要重視診斷性訓(xùn)練。對學(xué)生存在的問題，既要進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)和矯正，更要布置少量的診斷性練習(xí)，即針對學(xué)生思維弱點而設(shè)置的“陷阱性作業(yè)或考察，以幫助學(xué)生加深對知識的理解和培養(yǎng)運用知識的遷移才能。其次，要重視學(xué)生寫英語學(xué)習(xí)日記。在日常的教學(xué)工作中，我堅持寫教學(xué)反思，同樣也要求學(xué)生寫英語學(xué)習(xí)日記，哪怕就是短短的幾句話：“我今天學(xué)了什么內(nèi)容，我

8、認(rèn)為這節(jié)課什么地方很有趣，我沒有弄明白什么問題遺忘是先快后慢的，學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記有利于他們回憶一節(jié)課的流程，穩(wěn)固所學(xué)的知識，在反思?xì)w納中培養(yǎng)學(xué)生思維的深入性，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把大量的感性材料加以分析、綜合、抽象概括，拋棄事物非本質(zhì)的，抓住事物的本質(zhì)特征，形成概念。同時，寫日記也有利于學(xué)生反思自己一節(jié)課的情感、態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中存在的問題。如在日記里，雖然學(xué)生都是比擬稚氣的語言，提出的有些問題在我們成人看來或許覺得很可笑。但對于穩(wěn)固他們所學(xué)知識，培養(yǎng)他們觀察、質(zhì)疑、敢質(zhì)疑的良好品質(zhì)卻有著很大的幫助。通過這樣的類比，我們就把抽象難懂的概念變得通俗易懂了，這不僅為以后更深入

9、、更全面地學(xué)習(xí)鋪平了道路，更重要的是通過這樣的類比也鍛煉和進(jìn)步了學(xué)生的思維品質(zhì)。還能讓老師及時理解孩子上課和平時作業(yè)中的情感、態(tài)度和所掌握知識技能的程度，并找出缺乏，改良自己的教學(xué)。如此，既有效地進(jìn)展了思維訓(xùn)練，又培養(yǎng)了思維品質(zhì)的深入性。四、利用作業(yè)評講，拓展外延，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨創(chuàng)性首先，要培養(yǎng)思維的變通性。老師作業(yè)的精心設(shè)計，還表達(dá)在“導(dǎo)上。一道普通的作業(yè)，經(jīng)老師的精心指導(dǎo)，不僅拓寬其外延，而且使學(xué)生不受思維定勢的約束，觸類旁通地產(chǎn)生新的設(shè)想，新的觀點，使思維得到變通。其次，要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。思維的獨創(chuàng)性表如今獨立考慮，因此在評講作業(yè)時要鼓勵學(xué)生發(fā)表新穎的見解，大膽提出問題，找出

10、解決問題的新方法或者最正確途徑，使學(xué)生思維由求異性向創(chuàng)新性過渡，到達(dá)培養(yǎng)獨創(chuàng)思維的目的?！爸挥欣斫饨Y(jié)論是怎么來的，才能真正弄懂結(jié)論。學(xué)生通過觀察、驗證、比擬、分析、概括等思維品質(zhì)的訓(xùn)練，可以領(lǐng)略科學(xué)家探究研究的思維軌跡，優(yōu)化思維品質(zhì)，開發(fā)潛能，從而形成合理的認(rèn)知構(gòu)造。在平時作業(yè)講評時，老師要把自己“擺進(jìn)去，和學(xué)生共同嘗試，并注意“延時判斷，給學(xué)生提供“碰壁和“攻堅的時間和空間，通過“慢鏡頭分解與師生之間的合作研討，浸透解題策略和根本的思想方法，對學(xué)生進(jìn)展“與眾不同的思維訓(xùn)練，不僅可以鼓勵學(xué)生思維開展的求異性、發(fā)散性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變才能、開拓思路、活潑思維也是非常有益的。從而深層次地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)和知識構(gòu)造，從根本上進(jìn)步學(xué)生的解題才能。這是保持有效訓(xùn)練量的根底，也有利于培養(yǎng)他們獨創(chuàng)性的思維品質(zhì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延