有關(guān)提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思考

1、有關(guān)提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新考慮摘要：實(shí)在加強(qiáng)教學(xué)體系建立及教育教學(xué)質(zhì)量管理，積極推行并不斷完善“學(xué)分制，進(jìn)步老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型人才，同時(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，采用務(wù)實(shí)、靈敏、多樣的教學(xué)方法及手段，不斷創(chuàng)新思維，是提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新；名師導(dǎo)航制；“博雅老師；培優(yōu)教育改革開放以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)獲得了舉世矚目的輝煌成就，當(dāng)歷史的年輪跨入2022年，我國(guó)高等教育的規(guī)模已是世界之最，高等教育毛入學(xué)率到達(dá)24.2%，使我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的群眾化教育階段。然而，我國(guó)高等教育目前所追求仍是“初級(jí)群眾化，這僅僅是一種“

2、量的增長(zhǎng)而不是“質(zhì)的進(jìn)步。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成局部，其根本任務(wù)是培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線需要的德、智、體、美、勞全面開展的應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我國(guó)參加世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)開展程度不斷進(jìn)步，優(yōu)質(zhì)教育供應(yīng)與人民不斷增長(zhǎng)的高等職業(yè)教育需求之間的矛盾也更加突出，而經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深又使得高職教育正面對(duì)著一個(gè)更加開放的環(huán)境，其面對(duì)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)程度也愈加強(qiáng)烈，特別是人才資源和人才質(zhì)量方面的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的形式下，高職教育教學(xué)質(zhì)量將越來(lái)越多地被社會(huì)各方面所關(guān)注。因此，如何提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才，確保教學(xué)工作的中心地位也成了當(dāng)前教育界需要

3、研究和討論的首要問題。一、積極推行學(xué)分制，大力進(jìn)步高職教育教學(xué)質(zhì)量從某種意義上來(lái)講，學(xué)分制是指完全學(xué)分制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)分制相結(jié)合的教學(xué)管理制度，即允許學(xué)生根據(jù)專業(yè)的教學(xué)方案要求自主選擇課程。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)要真正施行學(xué)分制，就必須制定一套完善的規(guī)章制度，形成良好的學(xué)術(shù)氣氛，制定新教學(xué)大綱。正確理解學(xué)分制的學(xué)時(shí)，根據(jù)營(yíng)銷課程的深度和廣度決定學(xué)時(shí)和學(xué)分；嚴(yán)格管理，促進(jìn)和保證教與學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)估工作，鼓勵(lì)老師的教學(xué)積極性；加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建立，保證教學(xué)的質(zhì)量，不能無(wú)視課程內(nèi)涵，無(wú)視教學(xué)質(zhì)量，單純追求學(xué)分?jǐn)?shù)量。同時(shí)必須加強(qiáng)班主任制度和導(dǎo)師制，班主任要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤和日常管理，加

4、強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，還要搞好學(xué)校的根本建立，為學(xué)生提供更多的選課時(shí)機(jī)，施行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制、重修制，引導(dǎo)學(xué)生全面開展與個(gè)性開展相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，將競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證納入到教學(xué)方案中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合型人才在當(dāng)前這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，為了適應(yīng)新形勢(shì)和培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要改變?cè)械慕虒W(xué)培養(yǎng)形式。在教學(xué)改革過(guò)程中，高職院校要目的明確，思路明晰；要果斷、慎重、逐步推進(jìn)；要加法減法并用，優(yōu)化課程體系。在重視學(xué)科根底的同時(shí)，高職院校還應(yīng)重視并加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是從學(xué)科知識(shí)構(gòu)造出發(fā)，選擇最能反映本專業(yè)根本操作技能

5、的理論內(nèi)容組織教學(xué)，并注意實(shí)習(xí)理論教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，互相銜接，重視培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用方法和技能，弱化對(duì)學(xué)生理論結(jié)果的評(píng)判，強(qiáng)化理論過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)性操作，重視主動(dòng)、創(chuàng)造性構(gòu)思設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)，最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能的目的。三、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，進(jìn)步師資隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)每一門課程，一律實(shí)行課程責(zé)任負(fù)責(zé)制，每門課程至少由3位老師以上的成員組成。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)改革、教學(xué)大綱、多媒體課件等由責(zé)任老師負(fù)責(zé)組織該課程小組的老師統(tǒng)一制作，形成課件庫(kù)，以到達(dá)事半功倍的效果。如有新的知識(shí)、新的教學(xué)方法，那么由老師自主參加到課件庫(kù)中，對(duì)課程

6、內(nèi)容和教學(xué)大綱的修改，那么由課程小組老師統(tǒng)一完成。同時(shí)，高職院校要對(duì)年輕老師實(shí)行助教制和幫扶制，使青年老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，投入到教學(xué)第一線。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，質(zhì)量小組的成員與責(zé)任老師擔(dān)當(dāng)起對(duì)其他老師的教學(xué)效果的監(jiān)控，建立院、系、課程責(zé)任老師的三級(jí)聽課制度，暢通信息反應(yīng)渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)。建立以課堂教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。由于科技飛速開展，老師素質(zhì)的進(jìn)步也成為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量不可缺少的局部，高職院校應(yīng)制定完善的老師培訓(xùn)方案，將中青年優(yōu)秀老師定期送到知名公司、企業(yè)一線，進(jìn)展新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，進(jìn)步其綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。四、加強(qiáng)高等職業(yè)院校課程體系建

7、立在人才培養(yǎng)目的上，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)和做學(xué)問、做事與做人的協(xié)調(diào)開展，為此必須做到以下幾個(gè)方面：科學(xué)設(shè)置課程體系，拓寬根底教學(xué)的內(nèi)涵。各專業(yè)開設(shè)的各類主要課程，要與相應(yīng)的就業(yè)才能直接對(duì)接。如市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)針對(duì)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查業(yè)務(wù)開設(shè)“市場(chǎng)調(diào)查課程，針對(duì)廣告創(chuàng)意制作業(yè)務(wù)開設(shè)“廣告實(shí)務(wù)課程等。注重教育創(chuàng)新。要采取各種可能開發(fā)大學(xué)生潛能的教學(xué)方法和手段，繼續(xù)強(qiáng)化多媒體教學(xué)方法之外，大力加強(qiáng)案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)氣氛，感受將來(lái)可能從事的職業(yè)的多變性和復(fù)雜性。五、逐步形成完好和相對(duì)獨(dú)立的理論教學(xué)體系結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)操技能要求較高、重視較多的實(shí)際情況，在教學(xué)活動(dòng)中，建議把理

8、論學(xué)習(xí)與理論應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)理論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)造才能。建立自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地既能緩解我國(guó)高職教育經(jīng)費(fèi)短缺的問題，又能解決學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求脫節(jié)的問題，可考慮投資創(chuàng)立超市、酒店、旅行社等經(jīng)營(yíng)實(shí)體，擁有自己的自營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地，施行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，推進(jìn)名牌戰(zhàn)略和集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，配合施行“情景模擬教學(xué)，使課堂教學(xué)與理論內(nèi)容相吻合。六、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維1老師隊(duì)伍創(chuàng)新以名師為旗艦、施行“名師導(dǎo)航制首先是按照“上網(wǎng)的思想，特聘國(guó)內(nèi)外名師作為專業(yè)領(lǐng)航人，打造高層次人才網(wǎng)，同時(shí)，內(nèi)培外引，廣泛吸納優(yōu)秀專業(yè)人士“上網(wǎng)。其次，按照“進(jìn)站的思想，建立知名專家流開工作站，把著

9、名專家請(qǐng)進(jìn)站，實(shí)行“留鳥式效勞。最后，按照“搞特區(qū)的思想，在高層次人才網(wǎng)上和專家流開工作站里采取特事特辦特管方式，搞“特區(qū)效勞，即實(shí)行全日制效勞。樹立培養(yǎng)“博雅老師的指導(dǎo)思想作為高職老師，不僅要具有廣博的知識(shí)，而且要增強(qiáng)綜合文化素質(zhì)，擺脫庸俗、喚醒卓異，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。否那么，本專業(yè)再精通，也不能算是好老師，更談不上名師。假如老師缺少文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就不會(huì)得到社會(huì)較高程度的認(rèn)可。同時(shí)，老師還必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的前提所在。因此，高校應(yīng)該科學(xué)制定老師培養(yǎng)規(guī)劃，按照“分級(jí)管理、責(zé)權(quán)統(tǒng)一的要求，采勸分批辦班、集中培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、典型示范、逐步推進(jìn)的方法，促進(jìn)師

10、資隊(duì)伍程度的進(jìn)步。2教學(xué)方法創(chuàng)新施行“培優(yōu)教育如今多數(shù)高職院校的教育理念都是實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)持“通才教育、“博雅教育，數(shù)百年來(lái)的高等教育理論證明這是正確的。但某些個(gè)別學(xué)生總是執(zhí)迷于單科獨(dú)進(jìn)，對(duì)其他課程很難學(xué)進(jìn)去，即所謂的“偏科，這局部學(xué)生也應(yīng)該得到成認(rèn)和支持，施行“培優(yōu)教育制的目的就在于為這局部特殊人才提供成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。施行“滾動(dòng)排課制教育是“超市，是提供教育效勞的“超市。施行“滾動(dòng)排課，即提供各類課程供學(xué)生來(lái)選擇，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和實(shí)際需要去選聽不同的課程或不同老師所講授的課程，真正表達(dá)了教育市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的思想。3管理制度創(chuàng)新施行“學(xué)科穿插住宿制。這種學(xué)生管理制度打破了同系學(xué)生之間構(gòu)造的天然親緣關(guān)系，有利于不同專業(yè)的學(xué)生之間進(jìn)展交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同學(xué)科的人相處，一方面可以促進(jìn)學(xué)生社交才能的進(jìn)步，