沁園春長沙教案板書

1、沁園春長沙教案板書這是沁園春長沙教案板書，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。沁園春長沙教案板書第1篇教學目標：1、初步了解詞的一些體裁知識。2、品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。3、把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。教學重、難點：1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感。2、指導學生掌握鑒賞詩詞方法，訓練學生的詩詞鑒賞能力。教學過程：一、文體知識詞，興起于隋唐，和樂而歌，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”，如稼軒長短句，還有樂府之稱，如東坡樂府。詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)。字有定聲。

2、詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)、和平仄聲韻。詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（5990字）和長調(diào)（91字及以上）。二、寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。三、關(guān)于詞牌“沁園春”東漢明帝有個女兒叫沁水公主，沁水公主有

3、個園林，“沁園春”就是由此而得名。四、導入自古文人多悲秋?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。”是張繼筆下的秋天；“明月松間照，清泉石上流”是王維心目中的秋天；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是王勃筆下的秋天；“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”是劉禹錫筆下的秋天；“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天今天，讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進這位偉人的心田。五、誦讀（注意節(jié)奏、押韻）六、課文解讀1、前三句點明了時間、地點及人物。寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。2、找出顯示本詞思路的關(guān)鍵詞，嘗試理清本詞的思路層次關(guān)鍵詞：立、看、悵、問、憶、記（1）賞

4、析由“看”字領(lǐng)起的秋景（萬）山紅（遍）（層）林（盡）染（染用擬人寫法，寫出秋色之深）（漫）江碧（透）（百）舸（爭）流（爭活現(xiàn)千帆競發(fā)的熱鬧場面）鷹擊長空（擊突現(xiàn)鷹的展翅奮發(fā)，搏擊長空的強勁有力）魚翔淺底（翔體現(xiàn)里魚游得自由輕快，像在天空中飛翔一樣）（2）用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：萬類霜天競自由（競是對前三個動詞的高度概括）（3）詩歌意象詩歌意象中的“象”就是作者用以表情達意的載體（具體的事物）3、面對著如此富有激情、活力的景色，詩人想到了什么？“問蒼茫大地，誰主沉??？”小結(jié)：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。4、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？明確：風華正

5、茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯。5、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應前文。七、積累有關(guān)描寫秋天的詩詞月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。高一必修沁園春長沙教案 篇3教學目標1.知識與能力目標：了解情景交融、意境等詩歌表現(xiàn)

6、手法，感悟革命豪情。2.過程與方法目標：品味關(guān)鍵詞語傳神之妙，體味意象內(nèi)涵，理解詩歌中的情感。3.情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生以偉人為榜樣、以天下為己任的情操，體驗青春激情，明確青春使命的目標。教學重點：了解情景交融、意境等詩歌表現(xiàn)手法，品味關(guān)鍵詞語，準確把握詩歌主題。教學難點：探究情景關(guān)系和文中修辭的作用學情分析：1通過上節(jié)課的學習，基本把握詩歌的思路，品味出上闕詞中意象特點，對意象有一個初步的認識。2了解了寫作背景，初步感知了詩人那種遠大抱負和革命豪情。學生以前機械化朗讀模式有了轉(zhuǎn)變，但還是不能有感情地朗讀。3初步嘗試用繪畫來表現(xiàn)詞中意象。課前準備：學生：1.要求學生在課余時間多聽名家朗讀本詞

7、，模范名家朗誦，盡量做到有感情朗讀。2.利用數(shù)字圖書館，查閱意象意境等相關(guān)知識，為把握意境和詩歌主題奠定基礎(chǔ)。教師：1.針對目標、重難點和學情，認真?zhèn)浜媒贪讣岸嗝襟w課件準備。2.內(nèi)容處理，對上節(jié)課的拓展作業(yè)，學生互評，教師總結(jié)，再從意象方面探究情景關(guān)系，補充修辭知識。3.基礎(chǔ)作業(yè)，背誦全詞，并完成課后練習3、4題。4.拓展作業(yè)，分組繪制詞中四幅圖，全班同學完成一次“”沁園春?長沙”專題畫展。教學過程課程導入展示上節(jié)課作業(yè)學生繪制的“湘江秋景圖”，分小組討論評價。教師總結(jié)評價：優(yōu)點：學生繪制的湘江秋景圖色彩絢麗，個體比較突出；缺點：整體布局不夠和諧，有些雜亂；下面，我們從整幅圖的布局來分析湘江秋

8、景圖，感受圖中意境。巧設(shè)任務導入新課互相評價交流思想把語文能和專業(yè)技能結(jié)合一起，在互相評價中，尋找差異，加深理解新授內(nèi)容導入【深入文本品讀鑒賞】（承接上節(jié)課）1意象按照怎樣的順序來描繪意象布局是怎樣？2探尋整幅圖的意境是什么？明確：通過遠近相間、俯仰并用，整幅畫面形成闊大高遠的意境提問引導以活動的方式促進課程實施的環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,化解學習本詞的重難點。教學過程【探景究情體味情感】1上闕中的湘江秋景圖的中景、情之間的關(guān)系？從空間：山上的“層林”江中的“百舸”與毛澤東積極向上昂揚奮進的立意相合空中的雄鷹以壯景寫豪情水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等2“憶”字總

9、領(lǐng)幾句？它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容分為幾層？明確：總領(lǐng)八句。這八句，主要表現(xiàn)當時的時代特點，革命青年的戰(zhàn)斗風姿和豪情壯志?！皯浲魨槑V歲月稠”句，畫出了時代特征。往、昔：同義反復，都是指過去。對過去的歲月，詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風云變幻，激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當時的歲月確實“崢嶸”。一個“稠”字，表明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的。3這些內(nèi)容分為幾層？抒發(fā)了作者怎樣的情感明確：共分為三層：第1層：“恰同學少年”點名了這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。“風華正茂”風采煥發(fā)才華橫溢，描繪了他們特有氣質(zhì)、秉賦。第2層：“書生意氣，揮斥方遒”

10、描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。第3層：“指點江山，激揚文字”這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物。“糞土當年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。歸納：以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。【以圖帶文歸納主題】1中流擊水圖，表達了作者什么樣的情感？明確：這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來

11、主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。2師生共同討論、歸納本詩的主題明確：這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。3.講解對偶、借代等修辭的特征，讓學生歸納全詞用了哪些修辭手法？鷹擊長空，魚翔淺底對偶糞土當年萬戶侯借代設(shè)問【總結(jié)方法，傾述感悟】反復誦讀，理清思路總結(jié)方法：揣摩字詞體味情感探景究情歸納主題傾述感悟：青年革命者以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?！纠L制圖畫學以致用】課堂練習：利用本節(jié)課學習的詩歌鑒賞方法比較閱讀水調(diào)歌頭?游泳。1.小結(jié)本文的情景之

12、間的關(guān)系2.本文的主題?！静贾米鳂I(yè)】1.背誦沁園春長沙全文，并完成課后練習3、4題。2.分組繪制詞中四幅圖，全班同學完成一次面向全校的“沁園春?長沙”專題畫展。沁園春長沙教案板書第2篇教學目標品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。2學情分析學生初進高中，還不懂得鑒賞詩歌的一般方法，所以要加強方法指導3重點難點品味意象，感悟詞中闊大的境界。從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。授課方法：語言品讀法，點撥法，比較法。4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【活動】沁園春長沙古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹

13、操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下觀滄海。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學習毛澤東的詞沁園春 長沙?；顒?【講授】講授1、定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。2、特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、

14、句數(shù)和平仄聲韻。在“沁園春.長沙”里面，“沁園春”就是詞牌。為什么會起這么個名字呢？相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。既然“沁園春”是詞牌，那“長沙”，就是這首詞的標題。3、詞牌和詞的標題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當年在長沙求學時有關(guān)。4、詞的分類：詞按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種

15、積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。四、整體感知，熟悉內(nèi)容。.聽錄音，正音。 舸寥廓崢嶸 稠 遒遏五、賞析課文上闋：請問：上片描寫了幾幅圖？請概述。明確：獨立寒江圖、湘江秋景圖（先分析詩句，再導出每幅畫的名稱）1、鑒賞第一句：獨立寒秋圖。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（1）起句“獨立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點明時間、地點、獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時間、地點、

16、人物、環(huán)境等因素。所以可以概括為獨立寒秋圖。（2）詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，那位同學能把它按正常的語序調(diào)整好，并把詞的大意說一下？明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。詞意：深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。（3）思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？明確：不能。獨立不僅表明是一個人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元江雪中“獨釣寒江雪”。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個“獨釣寒

17、江”，一個“獨立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。2.具體研習第二、第三句：描繪絢麗壯觀的秋景圖，即湘江秋景圖?；顒?【活動】活動分組朗誦，師生點評活動4【練習】練習分析文中的融情于景活動5【測試】測試當堂測試借景抒情的概念活動6【作業(yè)】課后作業(yè)試分析沁園春雪中的情景交融的運用1沁園春長沙課時設(shè)計 課堂實錄1沁園春長沙1第一學時 教學活動 活動1【活動】沁園春長沙古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下觀滄海?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺

18、上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學習毛澤東的詞沁園春 長沙?；顒?【講授】講授1、定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。2、特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在“沁園春.長沙”里面，“沁園春”就是詞牌。為什么會起這么個名字呢？相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園

19、。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。既然“沁園春”是詞牌，那“長沙”，就是這首詞的標題。3、詞牌和詞的標題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當年在長沙求學時有關(guān)。4、詞的分類：詞按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、

20、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。四、整體感知，熟悉內(nèi)容。.聽錄音，正音。 舸寥廓崢嶸 稠 遒遏五、賞析課文上闋：請問：上片描寫了幾幅圖？請概述。明確：獨立寒江圖、湘江秋景圖（先分析詩句，再導出每幅畫的名稱）1、鑒賞第一句：獨立寒秋圖。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（1）起句“獨立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點明時間、地點、獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時間、地點、人物、環(huán)境等因素。所以可以概括為獨立寒秋圖。（2）詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那

21、么，那位同學能把它按正常的語序調(diào)整好，并把詞的大意說一下？明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。詞意：深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。（3）思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？明確：不能。獨立不僅表明是一個人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元江雪中“獨釣寒江雪”。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個“獨釣寒江”，一個“獨立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。2.具體研習第二、第三句：描繪絢麗壯觀的秋景圖

22、，即湘江秋景圖。沁園春長沙教案板書第3篇教學目標（一）知識與技能1、抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識。（二）過程與方法讓學生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，感受抒情主人公的形象，提高學生鑒賞詩詞的能力；（三）情感、態(tài)度、價值觀感受毛澤東的博大情懷和豪情壯志，教育學生要胸懷人民、充滿豪情。教學重、難點1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；2、作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。教學設(shè)想：1、高一學生的學習有一個與初中知識銜接的問題，所以設(shè)想在導入中聯(lián)系初中學過的課文，形成知識

23、的系統(tǒng)聯(lián)系，調(diào)動學生的知識積累，提高熱情。2、本文相對是一篇比較簡單的現(xiàn)代詩詞，不準備在字詞句的理解上花太多的時間?？紤]學生基本能夠讀懂文章大意，準備讓學生自己研究。3、在研習中，讓學生體會情景交融的藝術(shù)特色。教學時間：一課時教學步驟：教學環(huán)節(jié)一、導入與準備當代詩人任澤鍵在詩人毛澤東中寫道：“你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話下，談笑間，鐘山風雨一派豪情，你看重，戰(zhàn)地的黃花。”這首詩中的“你”就是毛澤東，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時還是一位浪漫主義詩人。再由沁園春雪導入，引出話題：從詞牌介紹到內(nèi)容，雪寫于1936.2，紅軍長征是一次大撤退，犧牲了很多革命戰(zhàn)士，處于革命低

24、潮時期，這首詞可得出是革命低潮時期所寫的嗎？簡述雪的大致內(nèi)容，可見氣魄非同一般，33歲的毛澤東又是如何？展示文章的寫作背景和毛澤東其人，展示長沙手跡，看著手跡聽錄音朗讀。1、學生背誦沁園春雪2、簡介背景其人后，學生談感受3、展示書法后，從毛澤東的書法上看出他什么品質(zhì)？二、朗讀疏通、品評鑒賞1、開頭三句，環(huán)境渲染，秋天寒意頓生，下面的情景可能會蒼涼，但讀后卻并無凄寒之感，秋雖肅殺，然心中一片豪情，反襯手法的運用。2、“看”一直統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競自由”，描寫是記敘文的基本手法，這里寫得條理層次分明（寫作借鑒）有視角變化，物類變化，動靜結(jié)合。這么好的天地，誰是主人？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”

25、（注：幾個字詞的.意思簡單提及）3、下闕從眼前景到回憶往事，表達方式是敘述。先理順大意，抓住幾個關(guān)鍵字詞，如“來”“方”“激揚”“擊水”等。下闕從“憶”開始，回答上面“誰主沉浮”的問題，引出到中流擊水、浪遏飛舟的青年們。下闕的主要內(nèi)涵，寫出了熱血青年的理想。三、拓展：1、古代文學作品有“春女怨”“秋士悲”的說法，如宋玉九辨“悲哉秋之為氣也，草木搖落而變衰”；杜甫登高“萬里悲秋常做客”；秋瑾“秋風秋雨愁煞人”等，問：這首詞中的秋景，與傳統(tǒng)的寫秋詩有何不同？引導學生體悟文學作品情景交融的特點，王國維“以我觀物，物皆著我色”，這里的秋景與自己的感情交織。四、小結(jié) 指板書簡要歸納小結(jié)這首詞的上片記今游

26、、獨游、以寫景為主，借景抒情；下片則憶昔游、群游，以敘事為主，融情入景。附板書設(shè)計：沁園春長沙上闕景 湘江北去萬類霜天競自由 生機勃勃之景情 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮 濟世滄桑之情下闕憶 攜來百侶曾游 糞土當年萬戶侯 憶當年革命情景感 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟 感往昔壯志豪情沁園春長沙教案板書第4篇1知識與技能初步了解詞的一些體裁知識,能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等）2過程與方法抓住關(guān)鍵詞語，梳理思路。3情感態(tài)度價值觀通過合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學習心系天下的人生大境界。沁園春長沙【教學重點】通過品味關(guān)鍵詞語，

27、體悟詞中描繪的意象以及形成的獨特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點。沁園春長沙【教學難點】對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握。沁園春長沙【學情分析】高中生正是價值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進的學生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負也有自己的思索。因此我們可以引導學生聯(lián)系自己對理想抱負的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣；然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞。沁園春長沙【知識鏈接】1.詞牌由來: 相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。2.寫作背景: 本詞作于1925年，當時革命

28、運動正在蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個階級來領(lǐng)導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。 本詞實際上是毛澤東用詞的體例所寫的現(xiàn)代詩。3.文學常識詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標題。詞牌決定詞的格