青蛙賣泥塘教學反思簡短

1、青蛙賣泥塘教學反思簡短這是青蛙賣泥塘教學反思簡短，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。青蛙賣泥塘教學反思簡短第1篇在開課時首先引導(dǎo)學生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學生的興趣。在本篇課文的教學中，我把隨文識字和集中識字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律。例如，在題目中就教學了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時候，提醒學生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀過后，讓學生進行集中識字，同桌互助，查漏補缺。再用卡片的方式對難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進行復(fù)現(xiàn)，在教學過程中

2、，又復(fù)現(xiàn)了“水坑坑”“挺舒服”這兩個詞語。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是” 進行連接。像這樣的一種獨特的語言表達方式是老師在教學中所不能錯過的。接引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷移運用。讓學感受這樣的說話有什么樣的好處。有學生指出：這樣的表達讓人舒服一點，即使有錯也更能讓人接受。青蛙賣泥塘教學反思簡短第2篇青蛙賣泥塘是一篇有趣的童話故事，語言活潑明快，富有童趣。故事講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了伙伴們的建議，一步步

3、改造自己的爛泥塘，最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.學生學習課文時，讓學生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。2.抓住三個詞語：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學生感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。3.

4、充分運用插圖，引導(dǎo)學生展開想象。在低年級的語文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學文，也有利于拓寬兒童的想象。4.以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。如識字教學部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字教學任務(wù)。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學重難點的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導(dǎo)學生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學生去用簡單的兩個字或三個字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個字，減輕了學生的作業(yè)負擔，同時也把握了本課教學的重

5、難點。二、成功之處在板書設(shè)計上花了很多心思。通過簡筆畫讓學生體會“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導(dǎo)學生讀11段，體會泥塘的變化。在學生的描述過程中，不斷地用彩色的貼畫把學生想象中的“好地方”進行完善，呈現(xiàn)出了一個風景優(yōu)美的泥塘。學生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學簡單有效。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”進行連接。像這樣的一種獨特的語言表達方式是老師在教學中所不能錯過的。老師引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷移運用。三、不足之處我也感覺有些欠

6、缺：學生的想象力被課文的插圖局限了，沒能打開思路，這與老師的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：把教學的重點放在識字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的欲望。青蛙賣泥塘教學反思簡短第3篇青蛙賣泥塘是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學時根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學習氛圍，在教學中，我予以學生

7、充分讀書的時間和空間，采用師范讀、自由讀、同桌互讀，師生合作角色朗、男女生賽讀等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學生的積極性，使他們理解中讀，在感悟中讀，達到對語言的感知，感悟和積累。在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來語文教學不是不要知識的教學，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學，重在言語能力的培養(yǎng)。所以本課中我設(shè)計了兩次用“因為所以”的句式說句子。一次是開課時，青蛙為什么要賣自己的泥塘，第二次是說一說老牛沒買的原因。通過兩次句式的聯(lián)系，不僅規(guī)范了學生的