尾巴它有一只貓學(xué)情分析

1、尾巴它有一只貓學(xué)情分析這是尾巴它有一只貓學(xué)情分析，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。尾巴它有一只貓學(xué)情分析第1篇教學(xué)目標(biāo)1朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：（一）初讀例文。學(xué)生自讀課文，邊讀

2、邊思考：（課件出示）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。（二）細(xì)讀例文。1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示）“我從出生開始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？（2）（課件出示）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾

3、巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。（板書：反向思維有趣自負(fù)）三、課堂練說(shuō)。展開想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？1.小組練說(shuō)，選出代表，

4、看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。”預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮?！鳖A(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的?！?.師生評(píng)議，補(bǔ)充?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作：尾巴它有一只貓反向思維有趣自負(fù)尾巴它有一只貓學(xué)情分析第2篇教學(xué)目標(biāo)1朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)習(xí)作例文尾巴它有一只貓 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入有一條尾

5、巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：（一）初讀例文。學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。 （二）細(xì)讀例文。1.尾巴為什么說(shuō)尾巴它有一只貓學(xué)情分析第3篇【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)目標(biāo)1朗讀例文,理解例文內(nèi)容。2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 一、

6、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。下面我們就以尾巴它有一只貓為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：（一）初讀例文。學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）尾巴它真的有一只貓嗎？自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。（二）細(xì)讀例文。1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：（1）（課件出示3）“我從出生開始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”本來(lái)是尾巴

7、跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？（2）（課件出示5）“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴

8、可以說(shuō)“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。（板書：反向思維 有趣 自負(fù)）三、課堂練說(shuō)。展開想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？ 1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。”預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮?！鳖A(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的?！?3.師生評(píng)議，補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)說(shuō)話的能力?！俊景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作：尾巴它有一只貓反向思維 有趣 自負(fù)【課