教師資格證高中生物筆試教案模板

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁教師資格證高中生物筆試教案模板接下來開始我的示范：尊敬的各位考官，(鞠躬)，大家上午好。今天我試講的題目是光合作用，接下來開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們我們初中階段就學(xué)習(xí)過光合作用的化學(xué)反應(yīng)式，哪位同學(xué)愿意幫助老師回憶一下?好，你來說，哦他說水和二氧化碳生成有機(jī)物和氧氣。那這位同學(xué)，整個反應(yīng)有沒有什么條件限制呢?哦他說需要光能供能并且反應(yīng)的場所在葉綠體當(dāng)中。非常棒，說明他對初中的知識掌握的非常的扎實，先請坐。光合作用的過程是十分復(fù)雜的，那在整個過程中，到底發(fā)生了哪些變化呢?今天我們就一起去進(jìn)行探究?！景鍟n題】同學(xué)們，正式學(xué)習(xí)之前呢

2、，老師為大家?guī)砹斯夂献饔谜麄€階段的flash動畫小視頻，同學(xué)們在觀看視頻的同時思考這樣兩個問題：Q1:光合作用的過程分為哪幾個階段?Q2：每一個階段發(fā)生的場所在哪里?好開始觀看視頻【板書繪圖】，視頻播放結(jié)束，那哪位同學(xué)能來回答老師的第一個問題?你來說，恩，他說光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，那每一個階段分別發(fā)生在哪里呢?哦，光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，而暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。非常棒，說明這位同學(xué)對視頻觀看的非常的仔細(xì)?，F(xiàn)在整個光合作用過程分為幾個階段我們已經(jīng)了解了，那每一個階段中到底發(fā)生了什么呢?接下來，我們同桌兩人為一個小組，老師再為大家播放一遍我們剛剛看過的動畫的前半

3、部分，我們一起來看看黑板上的兩個空分別需要填些什么物質(zhì)?好開始。時間到，那哪個小組愿意派代表來分享一下你們的答案?好，最后那名同學(xué)你來說，哦他說1應(yīng)該填O2,而2應(yīng)該填A(yù)TP。那你能說說你的理由么?哦他說ADP和磷酸生成一分子的ATP是上節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識點，而水在光下分解，會被分解為還原態(tài)的氫和氧氣。恩，分析p 的很仔細(xì)，請坐。其實光反應(yīng)階段包括水的光解和ATP的合成。那么接下來我們趁熱打鐵，一起再來看看暗反應(yīng)階段發(fā)生了什么，我們還是同桌兩個人為一個小組，觀看完視頻之后，我們一起看看黑板上剩下的兩個空應(yīng)該填些什么。開始播放視頻。好，視頻播放結(jié)束，接下來，哪位同學(xué)愿意自告奮勇的上黑板來進(jìn)行填寫呢

4、?恩，這位同學(xué)最積極，你來試試。恩，非常棒，那你能說說這樣填寫的理由么?哦他說，根據(jù)物質(zhì)守恒原理首先通過氣孔進(jìn)入的CO2氣體，和五碳化合物生成2分子的三碳化合物，所生成的三碳化合物會在ATP供能的前提下被還原氫一部分還原生成糖類，另一部分又被還原成五碳化合物。恩，講解非常詳細(xì)了，也很準(zhǔn)確。先回到座位上坐好吧。其實在暗反應(yīng)過程中，我們把二氧化碳和五碳化合物生成三碳化合物的過程叫做CO2的固定，我們把三碳化合物還原生成五碳化合物和有機(jī)物的過程叫做三碳化合物的還原。暗反應(yīng)階段需要多種酶的參與。以上就是整個光合作用過程中的物質(zhì)變化。那么同學(xué)們，接下來，請動用你手中的筆，去自行繪制整個光合作用過程的圖解

5、。【巡視指導(dǎo)】好，看同學(xué)們都已經(jīng)放下手中的筆了，在剛剛巡視指導(dǎo)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)還原氫都寫錯了，我們在書寫還原氫的時候，應(yīng)該在氫外邊加上中括號。好了，今天我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了光合作用過程中的整個物質(zhì)變化，那么同學(xué)們思考一下，在整個光合作用的過程中，能量是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的呢?以及整個光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段到底存在著哪些區(qū)別與聯(lián)系?下節(jié)課，我們再來分享我們的答案。下課!謝謝各位考官，再見!【擦黑板】本人剛參加完20_年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。先從筆試說起吧，關(guān)于筆試報名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見，再

6、此不贅述了，我就從筆試準(zhǔn)備講起。我是筆試考試前半個月左右開始準(zhǔn)備考試的，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書，分別為綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識與教育能力3門。本人認(rèn)為根本沒有報考輔導(dǎo)班的必要，只要你找些考試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個月，肯定能過的，我就是踏踏實實的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后，非常自信的通過了自己的筆試。 查看了自己的筆試成績之后，就是面試的報名了，流程什么的也不贅述了，不明白的網(wǎng)上百度。報名成功后，我就將面試先拋到一邊了，因為這中間有一個月的準(zhǔn)備時間，而我高中生物學(xué)的挺扎實的，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再復(fù)習(xí)。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思，準(zhǔn)備專心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識。由于考試沒有指定教材

7、，這就增加了面試的難度，我們得對高中所學(xué)的所以知識加以復(fù)習(xí)。我從百度文庫中下載了高一、高二、高三生物的教案，電子課本及一些知識點的總結(jié)什么的，然后對這些資料進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。由于面試時會要求寫教案，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式，然后寫了一個比較全面的、合適的教案模板。有了這個模板，在20min的備課時間里，我心里就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優(yōu)秀的教案。我的準(zhǔn)考證上寫的進(jìn)入備考室時間是上午9點45到10點，我提前了一點過去，然后看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進(jìn)行排隊，然后按照工作人員的安排4個人一組進(jìn)去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出

8、來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結(jié)束后，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間，幸運(yùn)的是我前面還排著一個待考的女生，這樣我準(zhǔn)備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導(dǎo)入、講課的重點是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課

9、外作業(yè)、小結(jié)等。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個，而且當(dāng)時都將近中午12點了），就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學(xué)生總是答非所問，引起哄堂大笑，該怎么辦？），而原本應(yīng)該是2個規(guī)定問題的。然后我就開始講課，先對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并提問，然后引入新課，先組織小組討論，然后總結(jié)，布置課外作業(yè)等。結(jié)束后面試官對我的試講做了評價，然后就結(jié)束了。下面是我總結(jié)的教案模板高中生物教案一、題目 ：減數(shù)第二次分裂二、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識目標(biāo)：（理解、初步理解、簡述、掌握、說明） 技能目標(biāo)：（培養(yǎng)觀察能力、歸納能力等）情感目標(biāo)：（認(rèn)同的重要意義、培養(yǎng)民族自豪感）三、教學(xué)重難點重點難點四、教學(xué)

10、用具幻燈片、_掛圖五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)鞏固引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容回憶、思考、回答問題 小結(jié)課外作業(yè)高中生物教師資格證試講經(jīng)驗看大家都在分享自己的考教師資格證的試講經(jīng)歷，也就把自己的經(jīng)歷給大家分享一下吧，自己也是之前從蛋蛋網(wǎng)上學(xué)到很多經(jīng)驗，希望能給其他人一點幫助吧！1.提前20分鐘到達(dá)考試現(xiàn)場，當(dāng)場抽題后就進(jìn)去備課室備課了，我當(dāng)時抽的是減數(shù)分離，當(dāng)時就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白質(zhì)那一節(jié)，想著自己的有些難；但之后想想難的課用15分鐘講肯定很滿，不會擔(dān)心早講完沒課可講。2.備教案，我們那沒有老師檢查大家有沒有帶自己的教案，所以帶什么都行，建議大家先用10分鐘思考自己的教案框架，再用

11、40分鐘寫好教案，寫字一定要快，時間比較緊張，教學(xué)過程有三頁空白要寫，再留10分鐘給自己，想想應(yīng)該是怎樣的講課邏輯順序；3.進(jìn)去先把自己抽到的題給老師，不用交教案的，我還專門禮貌的問一下老師，人家說不用交，然后等老師們忙完后開始介紹自己，一定要簡短；4.我從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從有絲分裂到減數(shù)分離，讓學(xué)生猜測減數(shù)分裂中減數(shù)到底是什么減掉了，看到老師們都在一直點頭，也覺得不緊張了，也就開始進(jìn)入狀態(tài)了； 5，講課還沒講完減數(shù)分裂的全過程，老師就說時間到了，讓自己講述一下自己的課程思路并評價一下自己的講課，我就按自己的教案設(shè)計說一遍，并把自己的不足歸因于客觀原因，說因為自己沒有掌握好時間的關(guān)系，把課程沒有講述

12、完等等；6，之后老師提問問了一下我的研究生專業(yè)，問我是什么時候畢業(yè)一些題外話，還有最后老師問了我有絲分裂和減數(shù)分裂的不同，我大概說了一下，老師們也沒再問問題，就直接交完教案，給老師說謝謝，最后出門前，再說句老師再見?？傮w感覺還行，但還是不敢提前高興啊，希望自己能過吧，把自己的面試經(jīng)歷寫出來，希望能給有需要的人一點幫助吧！教師資格證面試教案模板：高中生物蛋白質(zhì)的合成一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。理解并掌握mRNA結(jié)構(gòu)特點及作用。(二)過程與方法目標(biāo)：通過觀察分析p 轉(zhuǎn)錄的Flas_及動態(tài)組圖，發(fā)展觀察識圖水平，提升分析p 歸納和推理判斷的水平，體驗用生物學(xué)觀點理

13、解和分析p 生物體生命活動的基本規(guī)律。(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能特點，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適合的基本科學(xué)理念。二、教學(xué)重難點(一)重點：mRNA的結(jié)構(gòu)特點，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程。(二)難點：理解轉(zhuǎn)錄的過程。三、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入ppt展示一對雙胞胎的照片并引發(fā)學(xué)生思考：這兩個孩子如此相像，他們這些相似的性狀是什么物質(zhì)體現(xiàn)的?學(xué)生思考回答：蛋白質(zhì)。教師設(shè)問：他們性狀相似的根本原因是什么?學(xué)生回答：基因相同。教師設(shè)問：那么基因是如何控制蛋白質(zhì)合成的呢?今天就讓我們共同探究這個問題基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。(二)探求新知教師設(shè)問：遺傳物質(zhì)DN

14、A一般都存有于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上實行的，那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的呢?學(xué)生回答：應(yīng)該還有一種中間物質(zhì)，在DNA和蛋白質(zhì)之間充當(dāng)信使。教師對學(xué)生的設(shè)想給予充分的肯定，隨后用ppt展示這個信使mRNA的結(jié)構(gòu)和功能特點：由核糖核苷酸A、G、C、U組成，與DNA配對，mRNA上的堿基能夠攜帶DNA上的遺傳信息。RNA分子較小,能夠從核孔中出來進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的核糖體。學(xué)生自主閱讀教材p62，自學(xué)tRNA和rRNA的內(nèi)容并完成與DNA對比的表格，總結(jié)DNA與RNA在組成的基本單位、五碳糖、堿基、類型、分布、結(jié)構(gòu)和功能方面的區(qū)別。教師將學(xué)生匯總的表格展

15、示在ppt上，并強(qiáng)調(diào)每種RNA的結(jié)構(gòu)與功能的特點，讓學(xué)生初步體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適合的理念。教師設(shè)問：DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢?學(xué)生帶著這個疑問觀看一遍完整的轉(zhuǎn)錄過程的Flas_。教師再次播放轉(zhuǎn)錄過程動畫，學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案上的問題串，即轉(zhuǎn)錄的場所、原料、產(chǎn)物、模板、配對的原則分別是什么?再次認(rèn)真觀察每個過程的變化點。并完成表格。學(xué)生嘗試用自己的語言描述轉(zhuǎn)錄的過程，教師針對學(xué)生的回答實行糾正指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出完成詳細(xì)的轉(zhuǎn)錄過程：DNA雙螺旋揭開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板;游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補(bǔ)時，兩者以氫鍵

16、結(jié)合;新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上;合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)。最后，師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)錄的概念：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程。(三)總結(jié)提升教師結(jié)合板書帶領(lǐng)學(xué)生實行本節(jié)課知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生自主繪制知識概念圖。(四)鞏固提升學(xué)生思考討論：轉(zhuǎn)錄成功的mRNA的堿基序列與DNA單鏈模板的堿基序列和模板互補(bǔ)的堿基序列有什么異同?保證遺傳信息傳遞的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。(五)課外拓展列表比較DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的異同點。四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思教師資格證高中生物面試答辯題 （20_年12月河南師范大學(xué)生物技術(shù)） （從三題中選兩題進(jìn)行解答，一般是兩道專

17、業(yè)題，一道關(guān)于教師方面的題，也有可能是三道專業(yè)題）1.ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程。2.有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別 3 .如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)2、脂質(zhì)的分類，糖的分類3、蛋白質(zhì)的功能4、植物向光生長的原因5、教師與學(xué)生交流的技巧6、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的區(qū)別7、無氧呼吸的過程 8、怎樣調(diào)節(jié)滲透壓（水鹽平衡的調(diào)節(jié)）詳細(xì)敘述興奮怎樣在神經(jīng)元中傳導(dǎo)基因重組 設(shè)計實驗：酶的高效性細(xì)胞中的糖類與功能種群的數(shù)量特征與變化你認(rèn)為你作為教師的最大優(yōu)勢組成細(xì)胞的化合物癌細(xì)胞的特征細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 伴性遺傳的幾種方式，并舉例說明 雙縮脲試劑與斐林試劑的區(qū)別質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原群落的演替類型體液免疫的過程 精子和卵子在形

18、成過程中的區(qū)別基因是怎樣控制形狀的 簡述細(xì)胞的成分（有機(jī)物，無機(jī)物）怎樣讓一個不喜歡你的學(xué)生喜歡你基因分離定律的內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別 如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你該怎么辦你上課時，學(xué)生睡著了，你該怎么辦團(tuán)結(jié)合作在教學(xué)生的必要性 如果你的學(xué)生考試不理想，心情沮喪怎么辦設(shè)計實驗：土壤群落簡述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 如果一個學(xué)生問問題太多，使你無法回家吃飯，你該怎么辦細(xì)胞的組成元素激素調(diào)節(jié)的特點你最敬佩的中學(xué)老師簡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能如何鑒定還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)細(xì)胞免疫的過程 你認(rèn)為作為老師最大的優(yōu)勢和不足 生態(tài)系統(tǒng)的組成T淋巴細(xì)胞的作用群落的演替類型 細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡的區(qū)別孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的體溫調(diào)節(jié)的過程 想讓學(xué)生喜歡你，你該怎么做，如果學(xué)生不喜歡你，你該怎么做教師如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力初級消費者，第一營養(yǎng)級、概念有氧呼吸的過程印象深