沁園春雪導(dǎo)入

1、沁園春雪導(dǎo)入這是沁園春雪導(dǎo)入，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。沁園春雪導(dǎo)入第1篇教材分析沁園春雪是毛澤東于 1936 年(丙子年)2 月在山西省石樓縣留村所創(chuàng)作的 一首詞。詩詞分上下兩闋，上闋描述乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗 山河;下闋由毛澤東主席對(duì)祖國山河的壯麗而感嘆， 縱論歷代英雄人物。 此詞不僅僅贊美了祖國山河的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英 雄。抒發(fā)毛澤東偉大的抱負(fù)及胸懷。教學(xué)目標(biāo)1.掌握欣賞詩歌的一般方法，能透過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，體會(huì)詩情。2.透過朗讀感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬闊的胸懷， 宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

2、能有感情地朗讀課文，讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。2.能正確背誦默寫課文，教學(xué)設(shè)計(jì):1.反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。2.沁園春雪是體現(xiàn)毛澤東詩詞特點(diǎn)和革命樂觀主義精神的典范作品。教學(xué) 過程中，抓住該詞熔描述、議論、抒情于一爐，虛實(shí) 相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞的潛力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.吟詠、品味詩歌，感悟、體察詞作的意蘊(yùn)和情境。2.正確認(rèn)識(shí)詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)論，理解詩人的偉大抱負(fù)。教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入1000 多年前的柳宗元曾描述過渾莽雪飛的世界：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。孤寂死滅，了無生氣的世界讓我們看到一個(gè)郁 悶苦惱高潔清寒

3、的詩人。毛澤東筆下的雪世界讓我們看到了一個(gè)怎樣的詩人(帶到 詞句：千萬里江山，長城大河) 他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。他的感情充滿喜悅，他的精神豪邁 奮發(fā)，字里行間洋溢著對(duì)祖國山河的熱愛。毛主席有一首詞叫沁園春雪(課前板書課題)，意境開闊，大氣磅礴，那么，沁園春雪到底是怎樣的一首詞這天我們就學(xué)習(xí)這首千古絕唱。二、作者簡介毛澤東，偉大的無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖，共和國的締造者，政治家、軍事家、詩人。三、初步朗讀，整體感知1、錄音范讀： 讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。1)多媒體播放古箏曲漁舟唱晚，教師配樂誦讀，學(xué)生閉目靜聽，潛心感受。 下面請同學(xué)們自由朗讀，注意屏幕上的字

4、音，并結(jié)合注釋疏通詞意。有困難 嗎(風(fēng)騷作何解)2)、字詞： 多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。 難字：莽、嬈、競、騷。3).學(xué)生有感情的朗讀后思考：(1)詞作上篇主要寫的是什么資料表達(dá)了詩人何種感情。(2)下片開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用。(3)對(duì)歷史上的杰出人物，作者有何評(píng)價(jià)試品味惜的豐富含義。(4)你如何理解俱往矣的豐富含義，到底誰是真的英雄。教師點(diǎn)撥：1這首詞熔寫景議論抒情為一爐，上片寫景飽含對(duì)祖國壯麗山河的 熱愛，下片議論抒發(fā)詩人豪情壯志。紅日白雪交相輝映， 祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿詩 人心中的是怎樣的一幅雄奇壯麗的雪景啊!2雪景是壯麗的，那么情懷又是如何地壯美呢(齊讀下闋)這

5、五位帝王是英雄嗎一從史實(shí)來看(學(xué)生稍微闡述)，二從引 無數(shù)英雄競折腰可見，三從惜字(美中不足)可見。 可惜啊，惋惜啊，他們又有著共同的缺陷-只知武功，缺少文治，缺少文才華。(文采、風(fēng)騷都指文學(xué)才華;彎弓射大雕代指武功)(略輸稍遜只識(shí)可見對(duì)成 吉思汗的否定大于前者，幾乎是一種不屑的口氣。)那么誰才是真正的時(shí)代英雄呢風(fēng)流人物呢？聯(lián)系寫作和發(fā)表背景談?wù)剬?duì)風(fēng)流人物的理解。 寫作背景：這首詞寫作于 1936 年 2 月，中國工農(nóng)紅軍完成長征的壯舉，成功 實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，而日本帝國主義侵略愈加猖獗，華北告急;國民黨政府繼續(xù)實(shí)行不 抵抗政策。國家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在 全黨全

6、軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝， 準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。四、總結(jié)一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的風(fēng)流。我們生活在這個(gè)和平的時(shí)代，同樣有著屬于這 個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。在緬懷偉人的同時(shí)，讓我們齊誦主席的詩句，唱響時(shí)代的最 強(qiáng)音-俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。教材反思領(lǐng)會(huì)詩詞那種激昂、豪邁的情感并能透過多次朗誦用抑揚(yáng)頓挫的語言表到達(dá) 位本詞所蘊(yùn)含的感情。從教學(xué)效果上來看，同學(xué)們確實(shí)透過多次閱讀鍛煉了自己的誦讀潛力，一遍 比一遍感情充沛，較好的到達(dá)了預(yù)期的效果。但是最大的毛病是沒有留給學(xué)生足夠的思考問題時(shí)間，語文教學(xué)的天地是沒有止境的，只有好學(xué)上進(jìn)， 博采眾長，刻苦鉆研才能真

7、正達(dá)向理想的境界!沁園春雪導(dǎo)入第2篇【教學(xué)設(shè)想】沁園春 雪這首詞的教學(xué)應(yīng)以讀為主，教師引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀，在讀的過程中，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的意象，體會(huì)詞的情感，借鑒詞的表達(dá)。為此，我對(duì)本課的教學(xué)做出如下構(gòu)想：一、入情入境，加強(qiáng)朗讀1.創(chuàng)設(shè)情境(登高遠(yuǎn)眺)，加強(qiáng)朗讀。介紹背景，還原毛澤東主席登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此詞的場面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。2.老師范讀，學(xué)生聽讀。這樣做，不僅在于指導(dǎo)學(xué)生將詞讀通讀順，而且還在于指導(dǎo)學(xué)生注意詞句的重音、節(jié)奏，在讀中初步整體感受情感。3.播放沁園春 雪的配樂flash，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。4.聽歌曲沁園春 雪，升華情感。二、感受意

8、象，體會(huì)情感(一)感受詩化的意象，把握上闋內(nèi)容，體會(huì)情感。1.登高遠(yuǎn)眺，廣袤無垠，胸懷寬廣。靜物描寫，想象豐富。動(dòng)景襯托，生機(jī)勃勃。展開想象，北國大地，晴日當(dāng)空，紅妝素裹，妖嬈美麗。2.通過描繪北國雪景，詩人的寬廣胸懷得以嶄露，詩人對(duì)祖國山河的熱愛之情得以表達(dá)。(二)評(píng)論歷史英雄，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)。1.“惜”字奠定評(píng)論基調(diào)?？隙v代帝王的建功立業(yè)，為中華民族做出貢獻(xiàn)，批評(píng)歷代帝王欠缺文治才華，顯示無產(chǎn)階級(jí)革命者將會(huì)后來居上的雄心壯志。對(duì)秦皇漢武，唐宗宋祖，褒揚(yáng)中帶批評(píng);對(duì)成吉思汗，先揚(yáng)后抑，略帶嘲諷。2.點(diǎn)名主旨，抒發(fā)抱負(fù)。俱往矣，一筆帶過封建王朝，顯示詩人對(duì)自己的自信。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。這是

9、詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，今朝的風(fēng)流人物，斗志昂揚(yáng)，武功與文治皆具，必將創(chuàng)造空前的奇跡。三、借鑒寫法1.寫景抒情。概括寫景、具體寫景、想象寫景，動(dòng)靜相稱，虛實(shí)相生，融情于景，抒發(fā)胸懷。2.惜中褒揚(yáng)批評(píng)，惜中寓志，后來居上，點(diǎn)名主旨，抒發(fā)抱負(fù)。【教學(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系沁園春 雪的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，有節(jié)奏、有感情地朗讀沁園春 雪，體會(huì)詩詞蘊(yùn)含的情感。2.抓住領(lǐng)起詩句內(nèi)容的關(guān)鍵句，說出詩詞上闋和下闋的內(nèi)容;品味并說出詩詞中關(guān)鍵詞句的意思和作用，學(xué)習(xí)景中藏情，借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：在詩詞朗讀中體會(huì)情感。難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句的意思及作用。沁園春雪導(dǎo)入第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)

10、合的寫法。2、學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點(diǎn)。3、領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為祖國的富強(qiáng)而奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表的重大意義。2、這首詞的意境博大深逮。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們偉大的祖國風(fēng)景秀麗，疆域遼闊，歷史悠久。3000多年來，有過不少的英雄好漢、帝王將相，試問：真正稱得上英雄人物的是誰?是無產(chǎn)階級(jí)人民大眾。毛澤東同志在沁園春雪一詞中形象地回答了這個(gè)問題。為什么?歷史證明了這一點(diǎn)，紅軍長征的勝利更證明了這一點(diǎn)。毛澤東在論反對(duì)日本帝國主義的策略的報(bào)告中宣布：“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的

11、決心，有自立于世界民族之林的能力?！?936年2月，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。視察地形時(shí)，他看到雪后的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，滿懷戰(zhàn)勝敵人的信心，揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇，形象地指出：中國的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級(jí)人民大眾手里才能走上“光明的路”。未來是屬于今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾的。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、給下列加粗的字注音：分外( ) 嬈( ) 思汗( )今朝( ) 數(shù)風(fēng)流人物( )2、解釋下列詞語的意思：惟須上下俱文采、風(fēng)騷頓素妖嬈輸、遜風(fēng)流人物蠟競折腰數(shù)今朝3、思考下列問題： 這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式，下闋又

12、側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式? 上闋寫的什么地什么景?試按對(duì)景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。 下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論，評(píng)論了哪些古人?又評(píng)論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個(gè)層次。三、研習(xí)新課1、指名板書注音：分外(fn) 嬈(ro) 數(shù)風(fēng)流人物(sh)今朝(zho) 思汗(hn)2、指名口頭解釋：惟：只。上下：上上下下，即上游和下游。頓：立刻。蠟：白色。須：等到。素：白色。妖嬈：艷麗多姿。競：爭。折腰：鞠躬、傾倒，這里有稱頌、贊美的意思。輸、遜：都是差的意思。文采、風(fēng)騷：都指文學(xué)才華，“風(fēng)騷”原指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭里的離騷。俱：都。數(shù)：點(diǎn)數(shù)，數(shù)得著，稱得上的意思。風(fēng)流人物：

13、這里指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾。今朝：今天。3、教師范讀，然后提問上面的思考題?；卮鹨c(diǎn)：上闋側(cè)重于寫景，下闋側(cè)重于抒情、議論。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)上闋： 教師讀：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”提問：這3句和詩題有什么聯(lián)系?“千里”“萬里”反映了什么?明確：這3句開篇點(diǎn)題，突出了“冰封”“雪飄”?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，是說“千里萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大，“也反映了詩人視野的遼闊。這3句總寫祖國北方的雪景：一望無垠的大地，堅(jiān)冰封凍，茫茫無際的長空，大雪飄飛?！氨眹L(fēng)光”是多么壯觀! 教師讀：“望長城內(nèi)外欲與天公試比高?！碧釂枺阂粋€(gè)“望”字，寫登高縱

14、目遠(yuǎn)看。這個(gè)“望”字貫穿到哪一句，或者說，詩人“望”到哪些景物?明確：貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。一個(gè)“望”字，領(lǐng)起下文，這7句，都由“望”字所貫串，寫出了詩人登高遠(yuǎn)望所見。提問：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思?有什么表達(dá)作用?明確：“惟”就是“只”“僅僅”?！拔┯嗝А本褪恰爸皇Ｏ聼o邊無際的白茫茫的一片”。這個(gè)“惟”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪，除此以外，其他一切都不見了。提問：“頓失滔滔”的“頓”，是什么意思?有什么表達(dá)作用?明確：“頓”是“頓時(shí)”“立刻”?！按蠛由舷?，頓失滔滔”，是說奔騰咆哮的黃河，一下子失

15、去了滾滾滔滔的氣勢，這個(gè)“頓”字，突出了天寒地凍，表達(dá)出結(jié)冰速度的快。提問：“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封，萬里雪飄”有什么相承關(guān)系?明確：“惟余莽莽”承應(yīng)“萬里雪飄”，“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確，描寫得更具體。到處是嚴(yán)寒冰雪，但并不是死氣沉沉，而是充滿生機(jī)活力。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。在詩人眼里，婉蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動(dòng)，秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳，再遠(yuǎn)望天際，天地相連，群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩人在這里是借景抒情，寫出了祖國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對(duì)偶工整，用詞準(zhǔn)確

16、：“山”“原”寫景物，“銀”“蠟”寫色彩，“蛇”“象”寫形狀。提問：“舞”“馳”二字寫什么?有何作用?或進(jìn)一步啟發(fā)：“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”?明確：寫動(dòng)態(tài)。二字把本來是靜的景色寫成動(dòng)的形象，使它充滿了生氣和活力，這也表達(dá)詩人豐富的想象和激動(dòng)的情緒。“欲與天公試比高”。一個(gè)“欲”字，概括“舞”和“馳”，賦予動(dòng)的形象以人的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步表達(dá)了詩人積極向上的昂揚(yáng)情緒。學(xué)生齊讀“望長城內(nèi)外”7句，體會(huì)其“總”和“分”的關(guān)系。這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來，“欲與天公試比高”又是合寫“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”，而這7句又都有“望”字所領(lǐng)起和貫串。注意：這是寫

17、的一片銀色世界，銀色的特點(diǎn)是潔白而又美麗。“冰”“雪”“銀”“蠟”(還有下文的“素”)，都是白色，作者不寫一個(gè)“白”字，卻十分有力地展示了白色的畫面。 教師讀：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”等到雪過天晴，紅艷艷的陽光映照在白皚皚的雪地上，交相輝映，顯得格外壯麗，特別好看。這使人想到中國人民不但敢于斗爭，而且敢于勝利的革命精神?！绊毲缛铡?，表達(dá)出對(duì)革命勝利堅(jiān)定的信念，一個(gè)“看”字，正是對(duì)革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句，既贊美了祖國大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。提問：這里的“看”字和上面的“望”字在表達(dá)內(nèi)容上有什么區(qū)別?明確：二者雖然都是用眼睛，但前者寫登高遠(yuǎn)望遼闊的河山

18、，是高瞻遠(yuǎn)矚，后者寫仔細(xì)觀看艷麗的景色，是端詳欣賞，“望”和“看”用得精確，不能互相調(diào)換。 抓住“望”“欲”“看”三字，背誦上闋。2、學(xué)習(xí)下闋： 教師讀：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！比绱藟邀惖淖鎳由剑瑧?yīng)該由誰來主宰呢?誰才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是，詞就進(jìn)入對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)?！敖健币痪涫浅猩稀叭绱恕?，是指上闋中風(fēng)光的壯麗?！盁o數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級(jí)的幾個(gè)代表人物。提問：“引”字在這里有什么作用?明確：它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來，突出了“英雄”們對(duì)大好河山的崇敬感情。說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競，就是“爭著”。 教師讀

19、：“惜秦皇漢武只識(shí)彎弓射大雕?！碧釂枺骸跋А笔鞘裁匆馑?它貫穿到哪一句?有什么作用?明確：“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。它貫穿到“射大雕”，領(lǐng)起對(duì)下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級(jí)代表人物的不足之處。提問：“輸”“遜”是什么意思?都是做“差”講。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識(shí)”說明了什么?啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解，思考、議論。教師歸納：秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，漢武帝有雄才大略，給國家開拓了疆域，創(chuàng)建業(yè)績，唐太宗和宋太祖也都是開國皇帝，武功昭著，而稱雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他們對(duì)祖國的統(tǒng)一發(fā)展起過不同程度的作用。詩人把們置于“無數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，

20、但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級(jí)代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，對(duì)他們的功績，既不夸大，又不縮小，這種歷史唯物主義的批判和評(píng)價(jià)，含蓄而又恰如其分。至于對(duì)成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只識(shí)”二字，也非常準(zhǔn)確。對(duì)這五個(gè)封建帝王的評(píng)價(jià)，都用“惜”字領(lǐng)起和貫串，“略輸”“稍遜”“只識(shí)”都有“惜”的意思。 教師讀：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！碧釂枺骸皵?shù)”是什么意思?說明了什么?明確：是“點(diǎn)算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。它在評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這3句是議論的中心?！熬阃?/p>

21、矣”三字，把幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過，宣告了!日時(shí)代一去不復(fù)返，只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，才是創(chuàng)造歷史、光復(fù)中華的真正英雄。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng)，說明在今天只有無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，才能創(chuàng)造出嶄新的歷史，迎來“分外妖燒”的光輝的明天。 抓住“引”“惜”“數(shù)”三字，背誦下闋。3、課文小結(jié)： 引導(dǎo)歸納中心思想：這首詞生動(dòng)地描繪了祖國北方壯麗的雪景，熱情歌頌了祖國的大好河山和當(dāng)代的革命英雄。今天學(xué)習(xí)這首詞，能幫助我們增強(qiáng)民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。 提問：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有什么深刻含義?說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英

22、雄人物，是今天的無產(chǎn)階級(jí)和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。五、鞏固新課教師表情朗讀課文。六、作業(yè)1、背誦、默寫這首詞。2、課下搜集寫雪的名詩、名句，寫在讀書筆記上。沁園春雪導(dǎo)入第4篇教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情;注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;學(xué)習(xí)詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點(diǎn);體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。品味凝練貼切的詩歌語言,培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。2、過程與方法:誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩人,領(lǐng)會(huì)贊美

23、祖國山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)重點(diǎn):理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情;注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;學(xué)習(xí)詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點(diǎn);教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。品味詞中所蘊(yùn)含的詩人對(duì)大好河山熱情贊美之情,體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過程:一.導(dǎo)入同學(xué)們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當(dāng)代詩壇一曲品格、個(gè)性強(qiáng)烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)。沁園春?雪便是他文情

24、并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進(jìn)詞作,去感受豪放之風(fēng)。(板書文題,作者)二.美讀詩詞,感悟詩意(一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞的時(shí)候,請同學(xué)們思考下列問題)1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。(二)教師示范朗讀,學(xué)生聽讀并思考問題。(三)聽讀完后,老師提問:1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?明確: 豪邁,氣熱磅礴,充滿激情,力量(這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時(shí)何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)2. 介紹寫作背景。本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)

25、時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北,日本帝國主義加強(qiáng)對(duì)中國的侵略,而反動(dòng)派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對(duì)祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言概括出來。明確:上闋描寫北國雪景;下闋評(píng)論歷史人物三.品讀上闋,體會(huì)畫意1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個(gè)層次?明確:可分為三個(gè)層次:北方雪景(概括)北國風(fēng)光(具體)雪后風(fēng)光(想象)2.品析詩

26、詞的語言。師引導(dǎo),點(diǎn)撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點(diǎn)。運(yùn)用了對(duì)偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動(dòng)靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現(xiàn)了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對(duì)祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。過渡引導(dǎo):老師是如何來賞析語言的呢?品讀的方法指導(dǎo):品重點(diǎn)字詞在句中的含義;品

27、句中的修辭手法和寫作手法;理解句子的含義,品味作者的思想感情;帶著感情朗讀所品析的詩句。3.請同學(xué)們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(13列同學(xué)品析對(duì)北國風(fēng)光的具體描寫的前四句“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”46列同學(xué)品析對(duì)北國風(fēng)光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”610列同學(xué)品析作者想象的北國風(fēng)光):“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！薄巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉

28、景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！伴L城內(nèi)外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺,更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞Ｔ娋涿枋龅氖?詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內(nèi)外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經(jīng)滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對(duì)祖國壯麗河山的熱愛?？梢赃@樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動(dòng)、動(dòng)靜相襯。運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的修辭手法。將披雪的群山比