小班藝術(shù)活動秋天的水果教案反思

1、小班藝術(shù)活動秋天的水果教案反思這是小班藝術(shù)活動秋天的水果教案反思，是優(yōu)秀的小班藝術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：秋天是個豐收的季節(jié)，許多水果在秋天成熟，成熟的果子不但好吃，顏色也很美。秋天氣候比較干燥，孩子們吃的水果比較多。小班的孩子在吃水果的時候往往只在意水果的味兒，對于水果的形狀和顏色熟視無睹。為了激發(fā)幼兒感受生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊被忽略的美，對秋天水果的顏色產(chǎn)生興趣，喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果，我設(shè)計了本活動秋天的水果?；顒用Q：秋天的水果（小班藝術(shù)）活動目標：1、認識秋天的水果以及秋天水果的顏色，欣賞水果成熟的美麗景象。2、初步學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料涂色，會選用鮮艷色彩表現(xiàn)

2、秋天不同的水果。3、樂于參加棉簽畫活動，并從中體會到成功的樂趣。4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。5、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。活動準備：1、PPT課件，摘果子音樂。2、自制神奇果樹，剪好的水果卡片，紅、橙、黃、綠顏料，自制色盤，棉簽、膠帶、抹布。3、布袋子1只（內(nèi)裝蘋果、梨、香蕉、橘子各1個）?；顒舆^程：一、出示水果袋導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：小朋友猜一猜，袋子里裝著什么呢？（幼兒隨意猜測回答。）師：小朋友想看看嗎？我們請小朋友拿出來讓大家看一看，好不好？（請幼兒逐一從袋子里拿出水果，教師引導(dǎo)幼兒說出水果的顏

3、色、形狀），哇！紅紅的蘋果，彎彎的香蕉，橙 黃的橘子，淺綠色的梨。小朋友喜歡吃這些水果嗎？知道它們在什么季節(jié)成熟嗎？師：小朋友說得真好！你們知道秋天還有哪些水果成熟了嗎？（幼兒自由回答）。我們一起去秋天的果園里看看吧！二、播放PPT課件，幼兒欣賞。1、幼兒觀察、討論，了解秋天水果的顏色、形狀，回憶生活經(jīng)驗，說一說水果的味道。觀看PPT1,請吃過這種水果的幼兒說一說它的顏色、形狀、味道。（逐一觀看，請幼兒回答）。2、幼兒說一說：最喜歡哪一種水果，如：紅紅的蘋果，彎彎的香蕉，紫色的葡萄3、教師小結(jié)：這些秋天的水果都很有營養(yǎng)，秋天干燥，小朋友可以多吃些水果。秋天的水果好吃，它們的顏色也很美哦！老師今

4、天還帶來了一些特別的水果三、出示水果卡片。師：這些水果的身上都是同樣的顏色白白的，小朋友還能認出它們嗎？這是（蘋果，）小朋友想給它穿上什么顏色的衣服呢？（紅色、綠色）這個是誰呀？（梨子，）它會穿什么顏色的衣服呢？（黃色、綠色）這些是小朋友最喜歡的水果，平時見到最多、吃得最多的也 是這些水果，所以今天老師把它們都帶來了，它們沒有穿上漂亮顏色的衣服，我們一起幫這些可愛的水果寶寶穿上漂亮顏色的衣服，好嗎？（好！）小朋友會穿嗎？1、教師示范用棉簽蘸顏料給水果涂色。師：老師先給蘋果穿衣服。右手拿棉簽，讓它喝足紅色的顏料，在調(diào)色盤旁擦一擦，然后在蘋果身上來回涂，小心手、衣服以及桌面的清潔。涂完以后將棉簽放

5、回紅顏料盤中，換顏色時要重新拿棉簽或用本顏料盤中的棉簽。2、請幼兒選擇自己喜歡的水果卡片，用棉簽蘸顏料涂色，分組進行，教師巡回指導(dǎo)。3、教師小結(jié)：小朋友太棒了！給水果穿的衣服真漂亮！你們給水果穿上了什么顏色的衣服了呢？（幼兒看著自己的作品回答。）現(xiàn)在請小朋友把漂亮的果寶寶送到神奇果樹媽媽身上吧。我們摘果子去咯！活動延伸：播放摘果子的音樂，組織幼兒圍著神奇果樹媽媽做律動摘果子。教學(xué)反思： 秋天的水果這個美術(shù)活動過程充滿趣味性，是幼兒生活中知識的鞏固，也符合幼兒需要，活動目標完成比較好?；顒又杏變鹤罡信d趣的是最后吃水果的環(huán)節(jié)，將活動推向*，孩子們在吃吃，說說中自然結(jié)束。此次活動嘗試了對幼兒的有效回

6、應(yīng)，通過回應(yīng)孩子更加積極的回答問題，都愿意說一說自己的水果什么樣、什么滋味，回應(yīng)中體會到新鮮感。不足之處：值得反思的是問題：“你還知道哪些水果”的問題設(shè)計，小班幼兒經(jīng)驗少，當老師問到這一問題時大部分孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然老師一再引導(dǎo)說一說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道葡萄”而這幾個小朋友都是想像力很豐富的，平時知識經(jīng)驗比較多的。尋找原因：對于沒有上過幼兒園的孩子來說這個問題似乎有些抽象，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。策略：我及時在已有的水果中讓孩子說說顏色，教師記錄顏色的標記，以“你還吃過什