文氏外孫入村收麥教學(xué)方法

1、文氏外孫入村收麥教學(xué)方法這是文氏外孫入村收麥教學(xué)方法，是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。文氏外孫入村收麥教學(xué)方法第1篇教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。2、理解并掌握詩(shī)歌中重章疊唱、對(duì)比及側(cè)面描寫(xiě)等藝術(shù)手法。3、通過(guò)詩(shī)歌感知古人的勞動(dòng)生活，體會(huì)“勞動(dòng)精神”的內(nèi)涵，感悟勞動(dòng)之美。教學(xué)重點(diǎn)讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，感悟勞動(dòng)之美。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。學(xué)生回顧關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌，引入芣苢文氏外孫入村收麥的學(xué)習(xí)。二、新課。（一）芣苢的學(xué)習(xí)教學(xué)主線：讀想象感悟古人云：反復(fù)諷詠，自然生其氣象。自由朗讀，描述想象的畫(huà)面，并談?wù)劯形颉Ｒ龑?dǎo)性

2、問(wèn)題：一個(gè)人，還是一群人？在做什么？動(dòng)作和表情是怎樣的？說(shuō)明：（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（個(gè)人讀、齊讀、二重唱式齊讀）（2）適時(shí)引入材料，輔助詩(shī)歌理解。（3）立足文本，文本細(xì)讀。結(jié)合漢字字形，想象人們采芣苢時(shí)的動(dòng)作表情，體會(huì)“掇”“捋”“袺”“襭”等動(dòng)詞變換的作用，以及所體現(xiàn)出的收獲喜悅。（二）文氏外孫入村收麥的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：如果將這首詩(shī)改編成一個(gè)課本劇，作為編導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)你的理解和考量。引導(dǎo)性問(wèn)題：劇情梗概？舞臺(tái)背景如何設(shè)置？時(shí)間？（麥?zhǔn)占竟?jié)“田家少閑月，五月人倍忙，夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，雨后初晴）地點(diǎn)？（蘇轍家的院子，還是田間地頭？）主角是誰(shuí)？動(dòng)作、表情、心理是怎樣的？詩(shī)歌的主

3、題？說(shuō)明：（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（2）立足文本，文本細(xì)讀。結(jié)合漢字字形知識(shí)，體會(huì)“賴(lài)”“替”“舞”“急”“多”等詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。（三）小結(jié)。三、作業(yè)布置。閱讀下面的詩(shī)歌，寫(xiě)一篇不少于200字的詩(shī)歌鑒賞。陽(yáng)氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉遲。婦子同來(lái)相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令曾何補(bǔ)，要取終年風(fēng)雨時(shí)。文氏外孫入村收麥教學(xué)方法第2篇教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用誦讀詩(shī)歌，把握朗讀節(jié)奏。思維發(fā)展與提升賞析詩(shī)歌對(duì)比和側(cè)面描寫(xiě)的手法。審美鑒賞與創(chuàng)造理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧。文化傳承與理解體會(huì)了解古人勞動(dòng)生活，深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。

4、教學(xué)重點(diǎn)把握思想情感，賞析表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程01導(dǎo)，與詩(shī)人相遇1.齊讀下面的詩(shī)句，看看它們共同描繪的是什么內(nèi)容。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。晨星里荒穢，戴月荷鋤歸。它們共同描繪的是勞動(dòng)情形，下面我們?cè)龠M(jìn)入古人的勞動(dòng)之中，學(xué)習(xí)蘇轍的文氏外孫入村收麥。2.蘇轍(10391112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書(shū)省校書(shū)郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(105

5、9)守喪期滿(mǎn)回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書(shū)右丞、大中大夫守門(mén)下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈(zèng)太師、魏國(guó)公，宋孝宗時(shí)追謚“文定”。蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱(chēng)“三蘇”。其生平學(xué)問(wèn)深受其父兄影響，以散文著稱(chēng)，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱(chēng)其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒(méi)”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華。蘇轍亦善書(shū)，其書(shū)法瀟灑自如，工整有序。著有欒城集春秋集解等行于世。02讀，與詩(shī)人相通1.解題：“文氏”即文姓，蘇轍長(zhǎng)女嫁于文氏家

6、族，文氏外孫是長(zhǎng)女之子。2.指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。場(chǎng)圃p村酤g閉廩ln3.把握節(jié)奏，再次朗讀。朗讀指導(dǎo)：七律閱讀節(jié)拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，讀起來(lái)要有抑揚(yáng)頓挫之感。文氏外孫入村收麥蘇轍(宋)欲收/新麥/繼/陳谷，賴(lài)有/諸孫/春/老人。三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃，一竿/晴日/舞/比鄰。急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。閉廩/歸來(lái)/真/了事，賦詩(shī)/憐汝/足/精神。4.指名翻譯詩(shī)歌?？斓绞崭钚率斓柠溩觼?lái)接續(xù)去年的陳谷了，幸有各孫輩來(lái)替我收割。連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來(lái)慰勞

7、辛勤收割的外孫。收好新麥關(guān)閉糧倉(cāng)回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。文氏外孫入村收麥教學(xué)方法第3篇【素養(yǎng)目標(biāo)】1.語(yǔ)言目標(biāo)：誦讀這兩首詩(shī)，把握它們的朗讀節(jié)奏，體會(huì)其形式特點(diǎn)。2審美目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧?！救蝿?wù)情境】：我們樸素的愿望就是永不停息的勞動(dòng)就是讓勞動(dòng)成為美德和手藝在鄉(xiāng)村 在四起的歌謠里勞動(dòng)是我們成熟的唯一途徑如今 幸福正從深入淺出的勞動(dòng)開(kāi)始從田野和鄉(xiāng)村的所有角度天南地北的包圍我們熱愛(ài)勞動(dòng)我們疲倦的身子純凈。今天，讓我們走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，走近蘇轍，和詩(shī)人一起親歷勞作的情景。一、誦讀全詩(shī)，理解大意1邊誦邊讀，用“/”劃分這兩首詩(shī)的朗讀

8、節(jié)奏，并用“”標(biāo)出第二首詩(shī)的韻腳。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。文氏外孫入村收麥欲收/新麥/繼/陳谷，賴(lài)有/諸孫/替/老人。三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃，一竿/晴日/舞/比鄰。急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。閉廩/歸來(lái)/真/了事，賦詩(shī)/憐汝/足/精神。2復(fù)習(xí)詩(shī)經(jīng)相關(guān)知識(shí)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)其為詩(shī)，或取其整數(shù)稱(chēng)“詩(shī)三百”。漢代時(shí)被尊為經(jīng)典，始稱(chēng)詩(shī)經(jīng)，并沿用至今。詩(shī)經(jīng)按用途和音樂(lè)分“風(fēng)、雅、頌”三部分，內(nèi)容上包括，社會(huì)政治詩(shī)

9、，對(duì)生活憤懣憂(yōu)傷，抒發(fā)感慨，對(duì)政治或贊美或譏諷、抨擊；愛(ài)情詩(shī)，歌頌美好的愛(ài)情；史詩(shī)，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；反映兵役、勞役給勞動(dòng)人民帶來(lái)的不幸。詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。詩(shī)經(jīng)“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”?！帮L(fēng)、雅、頌”是按音樂(lè)的不同對(duì)詩(shī)經(jīng)的分類(lèi)，“賦、比、興”是詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法?！帮L(fēng)”又稱(chēng)“國(guó)風(fēng)”，“國(guó)風(fēng)”是當(dāng)時(shí)各地流行的民謠，帶有地方色彩。“雅”多數(shù)是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其內(nèi)容幾乎都是關(guān)于政治方面的。“頌”是貴族在宗廟中祭祀鬼神、贊美治者功德的樂(lè)曲，在演奏時(shí)要配以舞蹈。“賦”是直陳其事，描述一件事情

10、的經(jīng)過(guò)。“比”是打比方，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物?！芭d”是由一個(gè)事物聯(lián)想到另外一個(gè)事物。3.了解蘇轍蘇轍(10391112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書(shū)省校書(shū)郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿(mǎn)回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書(shū)右丞、大中大夫守門(mén)下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈(zèng)太師、魏國(guó)公，宋孝宗時(shí)追謚“文

11、定”。蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱(chēng)“三蘇”。其生平學(xué)問(wèn)深受其父兄影響，以散文著稱(chēng)，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱(chēng)其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒(méi)”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華。蘇轍亦善書(shū)，其書(shū)法瀟灑自如，工整有序。著有欒城集等行于世。4感知詩(shī)歌大意1.芣苢描寫(xiě)了西周婦女在田野里采摘野菜的場(chǎng)景，表現(xiàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。2.文氏外孫入村收麥描寫(xiě)了詩(shī)人與親人搶收小麥的情景，表現(xiàn)了勞作的繁忙與辛苦。二、賞析技巧，體悟情感(一)芣苢1分析芣苢一詩(shī)在形式上的鮮明特點(diǎn)和藝術(shù)效果。(1)這首詩(shī)采用了重章疊句的形式，全詩(shī)三章十二句，只有動(dòng)詞(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不斷變化的，

12、其余全是重疊。(2)這種看起來(lái)很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又生動(dòng)地表現(xiàn)了越采越多直到滿(mǎn)載而歸的過(guò)程。2前人說(shuō)此詩(shī)，“自然生其氣象”。那么，這首詩(shī)描繪了什么樣的景象？點(diǎn)撥：詩(shī)中沒(méi)有直接寫(xiě)采芣苢的人，但讀來(lái)卻讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，她們于平原曠野、你追我趕、群歌互答的歡快勞動(dòng)的場(chǎng)景。幾個(gè)動(dòng)詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂(lè)節(jié)奏傳達(dá)了出來(lái)。(二)文氏外孫入村收麥3這首詩(shī)的前兩聯(lián)都含有對(duì)比，請(qǐng)予以具體說(shuō)明?！军c(diǎn)撥】詩(shī)的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對(duì)比，“諸孫”和“老人”是幼與長(zhǎng)的對(duì)比。頷聯(lián)中，“三夜

13、陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對(duì)比。4從這首詩(shī)的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？【點(diǎn)撥】頷聯(lián)寫(xiě)已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時(shí)間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。5綜觀全詩(shī)，詩(shī)人表達(dá)了哪些感情？【點(diǎn)撥】前兩聯(lián)寫(xiě)欣慰、喜悅之情：有諸孫替老人收麥；多日陰雨，終有日出。后兩聯(lián)寫(xiě)疼愛(ài)、贊賞之情：為諸孫急炊大餅、多博村酤、賦詩(shī)足精神。三、積累與實(shí)踐學(xué)完本課后，你班擬開(kāi)展以“讀讀詩(shī)經(jīng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。1據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘＿\(yùn)用的成語(yǔ)，有一百多個(gè)出自詩(shī)經(jīng)。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句提取成語(yǔ)并解釋。文氏外孫入村收麥教

14、學(xué)方法第4篇文氏外孫入村收麥宋代：蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴(lài)有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。文氏外孫入村收麥譯文快到收割新熟的麥子來(lái)接續(xù)去年的陳谷了，幸虧有各孫輩來(lái)替我收割。連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來(lái)慰勞辛勤收割的外孫。收好新麥關(guān)閉糧倉(cāng)回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。文氏外孫入村收麥注釋賴(lài)有：幸虧有。諸孫：泛指孫輩。陰霪(yn)：連綿不斷的雨。一竿：指太陽(yáng)升起的高度。村酤(g)：農(nóng)家自釀的酒。酤，

15、酒。閉廩：關(guān)閉米倉(cāng)。廩，米倉(cāng)。文氏外孫入村收麥賞析文氏外孫入村收麥描寫(xiě)的是蘇轍晚年閑居潁昌時(shí)的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié)，外孫文驥來(lái)村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫(xiě)此詩(shī)記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫(xiě)起，寫(xiě)出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。文氏外孫入村收麥這首詩(shī)表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂(lè)。結(jié)合蘇轍晚年的遭遇(因?yàn)樵馐苷紊系慕d，成為朝廷監(jiān)管的對(duì)象，蘇轍被迫選擇了一種離群索居的生活，幾乎斷絕了與官場(chǎng)同僚、朋友的交往，這就使得家庭生活成為他詩(shī)歌寫(xiě)作的核心內(nèi)容)，其背后也可能暗含自己早已主動(dòng)疏離且不關(guān)心政治和官場(chǎng)的深意。詩(shī)歌中，“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”運(yùn)用了對(duì)比手法。連綿陰雨時(shí)人們的.沮喪，雨過(guò)

16、天晴時(shí)人們的歡欣，形成對(duì)比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。詩(shī)人把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進(jìn)行對(duì)比，用環(huán)境陡然變化，來(lái)突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。用詞生動(dòng)形象，富有內(nèi)涵?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L(zhǎng)，“一竿”突出了“晴日”到來(lái)之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來(lái)的失望、憂(yōu)慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情?！凹贝洞箫瀮旔嚪?，多博村酤勞苦辛?！边@句從側(cè)面描寫(xiě)麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象。詩(shī)句沒(méi)有直接描寫(xiě)麥?zhǔn)請(qǐng)鼍?而是通過(guò)家里人忙著做飯、忙著酤酒的場(chǎng)面來(lái)間接刻畫(huà)收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸孫的感激之情。“閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神?！边@句寫(xiě)對(duì)外孫勞動(dòng)結(jié)束關(guān)倉(cāng)歸來(lái)后的贊嘆，詩(shī)人表示要寫(xiě)一首詩(shī)表?yè)P(yáng)對(duì)方。