信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的研究

1、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)形式的研究摘要本文首先分析了不同類型專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)形式，然后專門分析了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)中存在的問題、教學(xué)形式和幾個(gè)詳細(xì)要注意的問題。關(guān)鍵詞信息管理與信息系統(tǒng)專中國論文聯(lián)盟.LL.業(yè)；計(jì)算機(jī)類課程；教學(xué)形式di:10.3969/j.issn.1673-0194.2022.13.070一、不同專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的幾種形式目前，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已浸透到社會(huì)的各行各業(yè)，正在改變著人們傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動(dòng)著社會(huì)的開展。高校的許多專業(yè)都開設(shè)了與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底已成為許多高校的通識(shí)平臺(tái)課程。計(jì)算機(jī)在不

2、同的行業(yè)有不同的應(yīng)用，不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求是不一樣的，因此，高校中對(duì)應(yīng)的不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求也會(huì)不一樣。我們不妨將計(jì)算機(jī)的研究和應(yīng)用簡單分為以下4種類型：計(jì)算機(jī)學(xué)科研究和應(yīng)用類；工程技術(shù)和工業(yè)控制中的應(yīng)用類；信息管理中的應(yīng)用類；其他方面的應(yīng)用類。這樣可清楚地看出不同類型的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的不同要求。計(jì)算機(jī)學(xué)科研究和應(yīng)用類的教學(xué)要求計(jì)算機(jī)學(xué)科研究和應(yīng)用類專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息平安、智能科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等。這類專業(yè)的特點(diǎn)是研究的目的和對(duì)象就是計(jì)算機(jī)本身，因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，會(huì)把計(jì)算機(jī)軟硬件的根本原理與構(gòu)造講得非常全面和深化，以使學(xué)生具有研究與開發(fā)計(jì)算機(jī)軟硬件的根

3、本才能。這種類型的學(xué)生將來主要在行業(yè)就業(yè)。工程技術(shù)和工業(yè)控制中的應(yīng)用類的教學(xué)要求這類專業(yè)較多，如電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、土木工程中的工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、熱能與動(dòng)力工程、工業(yè)工程、化學(xué)工程與工藝、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)。這類專業(yè)研究的目的和對(duì)象各不一樣，但其有兩個(gè)共性：一是為了更好地解決工程技術(shù)和工業(yè)控制中的各種問題，即屬于工程類和計(jì)算類的問題；二是其對(duì)計(jì)算機(jī)的要求主要是應(yīng)用，即應(yīng)用計(jì)算機(jī)快速解決問題。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種工具軟件或計(jì)算軟件，解決工程中的問題即可，而沒有必要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部的原理與構(gòu)

4、造作過多過深的教學(xué)。這種類型的學(xué)生將來主要在工業(yè)制造業(yè)或一些工程類、計(jì)算類的研究所就業(yè)。信息管理中的應(yīng)用類的教學(xué)要求這類專業(yè)有電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、行政管理等專業(yè)。這類專業(yè)也有兩個(gè)共性：一是為了更好地解決管理和商務(wù)中的各種問題，它們屬于管理類；二是它們對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也主要是應(yīng)用，即應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)步管理效率，減少過失。這類專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)能干什么，而且要學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，去規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息化，因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用要學(xué)習(xí)比較多的內(nèi)容，特別還要將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與管理相結(jié)合，但仍然沒有必要對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件內(nèi)部的原理與構(gòu)造作過多過深

5、的教學(xué)，對(duì)這方面的知識(shí)有一般的理解就行。這種類型的學(xué)生將來主要在一些管理類或信息類的行業(yè)就業(yè)。其他方面的應(yīng)用類的教學(xué)要求計(jì)算機(jī)還可在教育、醫(yī)療、數(shù)字多媒體及其他生活方面應(yīng)用，相關(guān)學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)不僅要求學(xué)生具備根本的藝術(shù)素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)。這類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要就是講授計(jì)算機(jī)在一些專門領(lǐng)域的工具軟件的應(yīng)用，如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。綜上所述，不同類型的專業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的應(yīng)用和要求有很大的差異，學(xué)科所跨的領(lǐng)域也比較寬，不可能也不應(yīng)該采用統(tǒng)一的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，甚至名稱類似的課程可能由于專業(yè)特點(diǎn)不一樣，教學(xué)的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不一樣。所以，一個(gè)學(xué)校

6、不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程完全靠一個(gè)計(jì)算機(jī)系或計(jì)算機(jī)學(xué)院來統(tǒng)一開設(shè)，是不科學(xué)的，也是不切合實(shí)際的。只有每個(gè)專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)展計(jì)算機(jī)教學(xué)形式和內(nèi)容的研究，開設(shè)適宜本專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，才能將專業(yè)特色表達(dá)出來，才能將專業(yè)建立得更好。二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程特點(diǎn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，也有別于管理專業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)展信息管理和信息處理的學(xué)科。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科穿插的一個(gè)專業(yè)。在該專業(yè)中計(jì)算機(jī)類課程

7、是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能、支撐管理信息化的重要根底，其在課程設(shè)置中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀虼?，?gòu)建適時(shí)、科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系是本專業(yè)課程體系建立的核心內(nèi)容之一。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的多學(xué)科穿插特點(diǎn)，決定了該專業(yè)的開展方向和人才培養(yǎng)的形式與特征，即以管理為根底，以信息科學(xué)為支撐，以信息技術(shù)為手段，管理與技術(shù)并重，培養(yǎng)以應(yīng)用為目的，管理、信息技術(shù)相交融的技術(shù)型管理人才。這一方向和目的要求在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)作為工具，注重將信息技術(shù)與管理的交融，樹立技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)管理理念的開展，管理理念通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)的思想，讓學(xué)生獲得信息化管理與決策的專業(yè)技能。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題目前

8、，我國各高校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方向上主要有信息技術(shù)導(dǎo)向型、管理導(dǎo)向型、信息資源導(dǎo)向型和公共管理導(dǎo)向型4種形式，這些形式雖各有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但無論何種形式，其課程體系的共同特點(diǎn)都是計(jì)算機(jī)類課程占有相當(dāng)大的比重，且計(jì)算機(jī)類課程與管理類課程分界明顯，不能充分表達(dá)計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理思想的交融與及本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特色需要。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的是通過信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，進(jìn)步加強(qiáng)管理的程度，解決管理中存在的問題，進(jìn)而提升產(chǎn)業(yè)開展程度。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為目的，培養(yǎng)具有信息分析才能與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識(shí)，具有駕馭

9、信息資源知識(shí)與才能的新型管理人才。應(yīng)用型人才是指學(xué)生可以在某一領(lǐng)域內(nèi)將與其有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)詳細(xì)地運(yùn)用到理論中去，成為理論指導(dǎo)理論、改造客觀世界的高級(jí)技術(shù)工作者。其不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的技工。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是在根本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的根底上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)理論工作才能的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，沒有必要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組件的原理、構(gòu)造及工作過程作過多過深的介紹，而是應(yīng)該把計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能的培養(yǎng)放在首位，把計(jì)算機(jī)同管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)以計(jì)算機(jī)如何為管理效勞或管理中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)為主要宗旨，將管理信息系統(tǒng)的實(shí)用程序和案例貫穿其中。將計(jì)算機(jī)技

10、術(shù)和管理進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育和教學(xué)的核心內(nèi)容，表達(dá)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律性，使其區(qū)別于其他專業(yè)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)多用案例教學(xué)。通過案例教學(xué)，可以讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決管理中的實(shí)際問題，還可以到達(dá)幫他們進(jìn)展復(fù)習(xí)的效果。多用實(shí)例或多媒體演示。對(duì)于一些難點(diǎn)，或不好理解的知識(shí)，老師應(yīng)多舉一些實(shí)際例子或現(xiàn)場(chǎng)操作加以輔助說明，如有可能，應(yīng)利用一些多媒體手段如動(dòng)畫、電影片段進(jìn)展演示，以到達(dá)事半功倍的效果。多做課程設(shè)計(jì)。有條件的課程可打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將做習(xí)題改成做課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)盡量來源于實(shí)際工作

11、中，通過做課程設(shè)計(jì)可進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的才能，到達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果的目的。不斷完善理論體系。各高校對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)應(yīng)通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等有步驟、分階段地來完成。這里每個(gè)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)，都必須和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，如管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、信息化調(diào)研與咨詢、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件工程外包等。理論教學(xué)環(huán)節(jié)是能否實(shí)現(xiàn)信息管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的關(guān)鍵。靈敏的考試方式。為了進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際工作才能，有條件的課程可打破一次考試定成績的考核方法，實(shí)現(xiàn)考試多樣化，采用筆試、口試、操作演示、開卷、閉卷、小論文、工程規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)或開發(fā)、辯論等形式全面考核學(xué)生整體程度。三、結(jié)語隨著信息社會(huì)的不斷開展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍將不斷擴(kuò)展，不同的領(lǐng)域和專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求各不一樣，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也無法用同一標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一，只有深化研究各領(lǐng)域和各專業(yè)的特點(diǎn)，施行有針對(duì)性的教學(xué)