學(xué)?？茖W(xué)教育需要科技館積極支持

1、學(xué)校科學(xué)教育需要科技館積極支持關(guān)鍵詞科學(xué)教育；科技館；創(chuàng)新型人才2022年，國(guó)務(wù)院先后公布了?國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)開(kāi)展規(guī)劃綱要20222022年?中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建立和管理工作的意見(jiàn)?和?全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)方案綱要202220222022年?。在這些重要文件中，科技館作為“國(guó)家科普才能建立和“科普根底設(shè)施工程的重要內(nèi)容，被給予了高度重視。這一年，中央文明辦、教育部、中國(guó)科協(xié)還結(jié)合下發(fā)了?關(guān)于開(kāi)展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園工作的通知?，進(jìn)一步明確要將科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合理論活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校外科技活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育有效銜接。學(xué)校作為正

2、規(guī)教育場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)校里，科學(xué)教育以一種有組織的方式進(jìn)展，老師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，這種方式對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。但科學(xué)技術(shù)的快速開(kāi)展使得已形成的教育系統(tǒng)無(wú)法單獨(dú)滿足社會(huì)對(duì)各類創(chuàng)新型人才的需要，正規(guī)教育必須輔以非正規(guī)教育渠道，世界各國(guó)教育改革的浪潮也充分證明了這一點(diǎn)。1科技館在進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)學(xué)校科學(xué)教育不完善的地方，從而成為學(xué)?？茖W(xué)教育的重要支持力量。一、學(xué)?？茖W(xué)教育存在的問(wèn)題一注重學(xué)科體系，缺乏好奇心激發(fā)學(xué)?？茖W(xué)教育是按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展的，老師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成特定的教學(xué)目

3、的和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣難以得到充分激發(fā)。兒童對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣是與生俱來(lái)的，他們對(duì)自身生活的環(huán)境具有探究和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。但假如在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，這些好奇心和興趣不能得到及時(shí)激發(fā)和持續(xù)開(kāi)展，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)逐漸失去興趣，也就很難有繼續(xù)探究的欲望，更不用說(shuō)科學(xué)創(chuàng)新了。二注重知識(shí)傳授，缺乏親歷體驗(yàn)在學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)中，由于教室和實(shí)驗(yàn)空間及設(shè)備的局限，也由于一些老師習(xí)慣于直接傳授知識(shí)、客觀規(guī)律、原理和結(jié)論性的內(nèi)容，學(xué)生如何親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維過(guò)程和動(dòng)手過(guò)程并沒(méi)有得到很好的重視，學(xué)生難以有時(shí)機(jī)體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的快樂(lè)。學(xué)生所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)多是靠死記硬背的，缺乏激情和生命力?？茖W(xué)本身來(lái)自

4、于理論，真正的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該以理論為主。只有在理論活動(dòng)中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地通過(guò)探究與合作，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，陶冶科學(xué)情操。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，所有的學(xué)生都應(yīng)該有時(shí)機(jī)讓自己的思想火花迸發(fā)出來(lái)，并與同學(xué)們分享。在這種思想火花的撞擊中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和創(chuàng)新型思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。三注重事實(shí)陳述，缺乏情感調(diào)動(dòng)一些科學(xué)老師在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，更重視對(duì)科學(xué)事實(shí)或歷史的陳述，而無(wú)視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的情感，使科學(xué)學(xué)習(xí)變得乏味而空泛。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常是很辛苦地學(xué)習(xí)過(guò)多的抽象知識(shí)，科學(xué)通常表現(xiàn)為一種需要掌握、記憶以及偶然應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中的知識(shí)集合。學(xué)生的情緒變化得不到關(guān)

5、注。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，情緒對(duì)認(rèn)知效果具有深遠(yuǎn)影響，只有在積極情緒的支配下的認(rèn)知活動(dòng)才會(huì)有更好的效果。四注重面向全體和趨同訓(xùn)練，缺乏因材施教由于班級(jí)授課制本身的局限，老師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須面對(duì)全體學(xué)生，而無(wú)法針對(duì)個(gè)體的開(kāi)展程度施教。學(xué)生的先天開(kāi)展條件、后天的生活經(jīng)歷，以及學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣不同，在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該得到具有個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。老師應(yīng)該做到因材施教，但在大班授課中，這一點(diǎn)難以得到實(shí)現(xiàn)。另一方面，在課堂上，老師必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，很難有充分的時(shí)間開(kāi)展師生、生生之間的互動(dòng)與交流，這在一定程度上影響了老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)。除上述原因之外，學(xué)校教育場(chǎng)地的狹

6、孝教育資源的相對(duì)缺乏、老師科技素質(zhì)的局限等都制約著學(xué)校充分發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的功能。而這些功能上的缺乏，正好是科技館可以發(fā)揮作用的方面。二、科技館在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)一激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與情感“激發(fā)每個(gè)人對(duì)科學(xué)技術(shù)的好奇心和想象力，幾乎是世界各國(guó)科技館辦館的宗旨?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)生和開(kāi)展與人類的好奇心直接相關(guān)，學(xué)生的好奇心、想象力和興趣，是創(chuàng)新精神養(yǎng)成不可或缺的東西?？萍拣^中的各種展品可以啟迪學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和觀念，學(xué)生在科技館里可以形成最正確心理狀態(tài)、求知欲和專注精神，從而去探究科學(xué)的奧秘?？萍拣^中的主題展覽不僅提供科學(xué)理論或原理的簡(jiǎn)單解釋，而且把焦點(diǎn)放在有爭(zhēng)議問(wèn)題的中

7、心，通過(guò)喚起情感上的共鳴來(lái)爭(zhēng)取觀眾的積極參與。一些學(xué)者通過(guò)研究科技館對(duì)參觀者在學(xué)習(xí)和行為方面的情感、感覺(jué)和態(tài)度等變化發(fā)現(xiàn)，2科學(xué)學(xué)習(xí)的主要障礙不是認(rèn)知需要而是情感。情感的作用對(duì)經(jīng)常被學(xué)生們認(rèn)為“枯燥和“乏味的科學(xué)學(xué)習(xí)尤其重要?？萍拣^中一些主題展覽非常關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)的多重背景、廣度和深度，從而強(qiáng)烈地喚起參觀者認(rèn)知和情感上的響應(yīng)，為在非學(xué)校場(chǎng)所探究學(xué)習(xí)提供了實(shí)用型范例。二可以幫助學(xué)生探究科學(xué)過(guò)程科技館教育的本質(zhì)特點(diǎn)在于它模擬再現(xiàn)了科研和消費(fèi)活動(dòng)的理論過(guò)程，并且不是簡(jiǎn)單地模擬再現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)為目的、經(jīng)過(guò)改造的模擬再現(xiàn)，創(chuàng)造了引導(dǎo)觀眾進(jìn)入探究與發(fā)現(xiàn)科學(xué)過(guò)程的條件?？萍拣^提供的“從理論中學(xué)習(xí)的途徑不僅成為

8、它與其他教育、傳播機(jī)構(gòu)及傳統(tǒng)博物館的最大區(qū)別，而且是科技館生存與開(kāi)展的價(jià)值所在?？萍拣^里，學(xué)生可以親自動(dòng)手，自己探究，在經(jīng)歷了操作、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、考慮的過(guò)程，收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。特別是那些以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)造過(guò)程為原型的展品，還蘊(yùn)含著科學(xué)家們科學(xué)探究過(guò)程中所表達(dá)的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，它可能促成學(xué)生心靈上的某種升華。事實(shí)證明，動(dòng)手操作、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程是科技館教育中最富有生命力的局部。參與、互動(dòng)與體驗(yàn)，使學(xué)生從被動(dòng)承受教育的地位變成主動(dòng)的科學(xué)知識(shí)的探究者，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。3三啟發(fā)科學(xué)考慮，滿足個(gè)性化需

9、求科技館為參觀者創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)和認(rèn)知環(huán)境，其中包括對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的深化考慮?？萍拣^不僅承載著對(duì)群眾進(jìn)展科學(xué)普及和教育的重要功能，而且在活潑人們的思維、促進(jìn)人們頭腦中安康理念的形成、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)等方面扮演著無(wú)法替代的角色。在現(xiàn)代科學(xué)的概念里，已經(jīng)包括了文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和歷史等多種元素。從當(dāng)前世界科技館的開(kāi)展趨勢(shì)看，基于主題的評(píng)判型展覽正日益受到廣泛歡送，通過(guò)這樣的展覽使參觀者可以批判性地探究科學(xué)本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，啟發(fā)考慮。在科技館里，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和愛(ài)好，在科學(xué)的海洋里自由地、積極主動(dòng)地暢游，并攝取科學(xué)的養(yǎng)分。科技館的各種互動(dòng)展品和主題展

10、覽以最易于承受和理解的形象化手段，啟迪不同年齡、不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不同生活經(jīng)歷、不同認(rèn)知程度和不同興趣的學(xué)生的思維，激發(fā)他們的探究精神和創(chuàng)造靈感。科學(xué)的個(gè)性化意味著科學(xué)學(xué)習(xí)要基于每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)歷，科學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以人為本。四鼓勵(lì)師生、生生間的交流和對(duì)話科技館是傳播社會(huì)上有關(guān)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域最令人困惑的問(wèn)題的場(chǎng)所，科學(xué)和社會(huì)性問(wèn)題的解決需要對(duì)話和辯論的時(shí)機(jī)。4科技館的一些主題展覽獨(dú)具匠心地把“說(shuō)話作為參觀者科技館學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要組成局部。學(xué)生通過(guò)參觀，不僅動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察科學(xué)事實(shí)，動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且參與科學(xué)問(wèn)題的討論。語(yǔ)言對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。在科學(xué)中注重語(yǔ)言的運(yùn)用可以進(jìn)步批

11、判性地和積極地閱讀科學(xué)文章的興趣；進(jìn)步在媒體中詳述自己的觀點(diǎn)和論點(diǎn)的才能；進(jìn)步向其別人傳播復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)觀點(diǎn)或狀況的才能。5通過(guò)學(xué)生參與討論，可以讓他們理解和體驗(yàn)每一個(gè)與科學(xué)和技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的選擇，而不是道聽(tīng)途說(shuō)，或者閉門(mén)造車地下結(jié)論。除上述優(yōu)勢(shì)外，科技館內(nèi)大量的實(shí)物標(biāo)本，完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，豐富的展教資源，都是學(xué)?？茖W(xué)教育難以到達(dá)的境界。三、科技館參與學(xué)校科學(xué)教育的策略和建議一政府加強(qiáng)引導(dǎo)和組織科技館參與學(xué)?？茖W(xué)教育，光靠科技館或?qū)W校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政府的引導(dǎo)協(xié)調(diào)、各職能部門(mén)的參與和全社會(huì)的發(fā)動(dòng)是非常重要的。建議由地方政府牽頭，組織科委、教委、科協(xié)、科技館、財(cái)政等機(jī)構(gòu)結(jié)合組成“科技館

12、工作委員會(huì)，由上述各機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任委員，發(fā)動(dòng)組織政府各部門(mén)，企事業(yè)單位和社會(huì)各界廣泛參與。教育部門(mén)組織學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生到科技館參觀學(xué)習(xí)，科技館做好各種參觀接待工作，科技部門(mén)和財(cái)政部門(mén)提供經(jīng)費(fèi)等方面的支持和保障。在這種大協(xié)作中，各部門(mén)的詳細(xì)責(zé)任必須明確，并落實(shí)到詳細(xì)人員。二加強(qiáng)校內(nèi)外科技教育者隊(duì)伍的才能建立形成一支由科技館展教人員、科技專家、科技輔導(dǎo)員、學(xué)校科學(xué)老師和科普志愿者組成的校內(nèi)外科技教育隊(duì)伍對(duì)推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教育與科技館教育有效結(jié)合非常重要。建議上述由政府牽頭的“科技館工作委員會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃上述各類科學(xué)教育工作者開(kāi)展多形式、多層次、多主題的培訓(xùn)工作，制定科學(xué)教育工作者科學(xué)素質(zhì)教育才能標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)

13、中小學(xué)科技老師中，要把培訓(xùn)的專業(yè)課程列入師資隊(duì)伍建立規(guī)劃，并納入繼續(xù)教育體系。在詳細(xì)培訓(xùn)過(guò)程里，把一局部培訓(xùn)課程開(kāi)在科技館，使科技老師有時(shí)機(jī)親身體驗(yàn)科技館在學(xué)校科學(xué)教育中可以發(fā)揮的重要作用和可以利用的各種教育資源。建議高等學(xué)校和科研院所參加到對(duì)科學(xué)教育工作者的培訓(xùn)當(dāng)中，充分發(fā)揮其教育和培訓(xùn)功能。三各類科技場(chǎng)館全面向?qū)W生開(kāi)放除科技館外，各類有利于激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和情感、培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的場(chǎng)館都應(yīng)該全面向?qū)W生開(kāi)放，包括博物館、水族館、海洋館、天文館、植物園、動(dòng)物園和各種主題公園等，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的需要。建議這些科技場(chǎng)館開(kāi)拓相應(yīng)展區(qū)、科學(xué)教室或科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)

14、?？茖W(xué)教育提供支持?？萍紙?chǎng)館可以在各自的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)拓學(xué)?？茖W(xué)教育效勞窗口，為學(xué)校和學(xué)生提供詳盡的場(chǎng)館中與學(xué)?？茖W(xué)教育嚴(yán)密結(jié)合的展覽內(nèi)容和參觀信息，并定期向?qū)W校發(fā)放免費(fèi)宣傳資料。在學(xué)生參觀專場(chǎng)中，科技場(chǎng)館要安排具有一定教學(xué)經(jīng)歷的老師或輔導(dǎo)員為學(xué)生提供輔導(dǎo)和支持。與此同時(shí)，大力開(kāi)展巡回展覽，送科技展品到學(xué)校，尤其是那些偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。四將科技館教育與學(xué)校科學(xué)課程有效銜接教育是科技館的重要功能之一，學(xué)生應(yīng)該是教育的重要對(duì)象。與學(xué)?？茖W(xué)課程有效銜接，為學(xué)?？茖W(xué)教育提供效勞是科技館充分發(fā)揮教育功能的必然途徑。學(xué)?？茖W(xué)老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的根本規(guī)律，對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程也比擬熟悉，是科技館開(kāi)展科學(xué)教育

15、的一個(gè)非常值得信賴的群體。建議科技館盡量吸收科學(xué)老師作為骨干，和館員一起共同開(kāi)發(fā)為學(xué)?？茖W(xué)教育效勞的科技活動(dòng)，并讓這些活動(dòng)真正為科技館帶來(lái)活力和效益。同時(shí)，科技館館員需要更深化地理解當(dāng)前國(guó)家科學(xué)課程改革的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)?？茖W(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和老師在科學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際需求，以準(zhǔn)確地找出科技館可以在哪些方面滿足學(xué)?？茖W(xué)教育的需要。建議學(xué)校科學(xué)老師主動(dòng)參觀和理解科技館開(kāi)展的各項(xiàng)科技活動(dòng)，并把這些科技活動(dòng)納入到自己的教學(xué)資源中去。五發(fā)動(dòng)社會(huì)力量廣泛參與學(xué)?？茖W(xué)教育的延伸政府、大學(xué)、科學(xué)院所、青少年教育機(jī)構(gòu)、科協(xié)、新聞媒體、社區(qū)、家庭、企業(yè)、民營(yíng)組織和個(gè)人都應(yīng)該積極參與到科學(xué)教育活動(dòng)中，并充當(dāng)倡導(dǎo)者

16、、組織者、施行者、參與者、合作者、支持者和贊助者等的角色。把學(xué)?？茖W(xué)教育變成一項(xiàng)全社會(huì)都關(guān)心和參與的立體工程。在這項(xiàng)工程中，那些高程度的、高質(zhì)量的、有社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信的企業(yè)和民營(yíng)組織的參與將為學(xué)校科學(xué)教育與科技館教育的交融帶來(lái)強(qiáng)大的生命力。從一些興旺國(guó)家的經(jīng)歷看，許多企業(yè)從企業(yè)開(kāi)展的過(guò)程深化認(rèn)識(shí)到，科學(xué)普及聯(lián)絡(luò)著企業(yè)的命運(yùn)，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、開(kāi)拓市場(chǎng)的排頭兵，是影響企業(yè)開(kāi)展的重要因素。因此，這些企業(yè)都是科學(xué)普及的支持者和理論者，有的甚至自建科普?qǐng)鲳^，并將其場(chǎng)館向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放。建議政府給予積極投身科學(xué)教育和普及的企業(yè)以免稅等政策支持。2022年12月12日國(guó)家主席胡錦濤在“嫦娥一號(hào)探月工程慶功會(huì)上

17、提出“必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，著力建立創(chuàng)新型國(guó)家“必須堅(jiān)持施行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的要求。促進(jìn)科技創(chuàng)新是中國(guó)開(kāi)展戰(zhàn)略的重心，是全面進(jìn)步綜合國(guó)力的關(guān)鍵。創(chuàng)新型國(guó)家需要有創(chuàng)新型人才去建立。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一定是正規(guī)教育和非正規(guī)教育有效結(jié)合才能得以實(shí)現(xiàn)的。探究一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑直接關(guān)系到創(chuàng)新型國(guó)家建立的百年大計(jì)，全體科學(xué)教育工作者任重而道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)1劉文利.科學(xué)教育的重要途徑：非正規(guī)學(xué)習(xí)J.教育科學(xué)，20221：41-44.2PEDRETTIE.Perspetivesnlearningthrughresearhnritialissues-basedsieneenterexhibitinsJ.SieneEduatin，2022，88(1)：34-47.3FALKJ.Theipatfvisittivatinnlearning：Usingidentityasanstruttunderstandthevisitrex