西門豹治鄴教案第二課時

1、西門豹治鄴教案第二課時這是西門豹治鄴教案第二課時，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。西門豹治鄴教案第二課時第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。教學(xué)重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。教學(xué)難點：抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待1、快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題

2、？3、師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？出示課件：西門豹來到鄴這個地方，面對這里（）、（）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)?交談中，他了解到了（），（），（），（）。師創(chuàng)設(shè)情境：在生活條件落后的年代，科學(xué)還不發(fā)達(dá)，人們還不懂得用科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件：自學(xué)提示1、默讀課文912自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語，做簡單批注。2、在小組內(nèi)交流。三、對話交流，挖掘閱讀期待1、結(jié)合自己找到的句子談

3、談體會（一）“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄕn件）師：你怎樣從西門豹的這句話體會到了他方法的巧妙呢？學(xué)生談對這句話的體會。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師：此時，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。生讀。過渡：西門豹主意已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了。你們從哪些語句體會到西門豹方法的巧妙呢？（二）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保ㄕn件）學(xué)生談對這句話的體會。師：找一個漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰

4、，真是大快人心??！同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話。（三）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？（四）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？學(xué)生談對這句話的體會。（五）“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！睂W(xué)生談對這句話的體會。師：提了西門豹的話，官紳們會怎么想？生談。師：老百姓們又會怎么想？生談。2、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個地方的，他的權(quán)

5、力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢？生談。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。西門豹的作法巧妙在哪呢？生談。3、師：讓我們在一起讀一讀他說的這番話，體會他作法的巧妙吧！師生合作讀。4、師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說你就是僥幸活命的官紳，你可能會說你就是一位普通老百姓，

6、你可能會說你就是生自由說。5、師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。尊重科學(xué)，開鑿渠道，興修水利，年年豐收。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人？生自由說。師：愛因斯坦說：“科學(xué)研究能破除迷信。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。”四、作業(yè)：知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)。2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。西門豹治鄴教案第二課時第2篇一、介紹西門豹，板書課題二、出示目標(biāo)：(課件出示)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解西門豹治鄴的全

7、過程。2.領(lǐng)悟西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的思想。3.了解本文在布局謀篇上主次分明的特點。三、比理解：(第一次“先學(xué)后教”)先學(xué)： (小組合作學(xué)習(xí))出示自學(xué)指導(dǎo)：1.自由讀課文19自然段，仔細(xì)體會西門豹和老大爺?shù)膶υ?，找一找?dǎo)致鄴地人煙稀少的原因是什么?田地荒蕪的原因是什么?2.漳河里真的有神嗎?巫婆和官紳給河伯娶媳婦的真正目的是什么?后教：1.全班交流。2.對全班同學(xué)理解有誤的部分，教師引導(dǎo)理解。教師小結(jié)導(dǎo)致鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因。四、比說話：(第二次“先學(xué)后教”)先學(xué)：(小組合作學(xué)習(xí))自學(xué)指導(dǎo)二：自由讀課文第二部分，劃出描寫西門豹言行的

8、句子，想一想他為什么這么說?為什么這么做?(完成填空)1.他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完他就叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河里。我看出西門豹( )是假，( )( )才是真。2.等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)了漳河。我看出西門豹( )是假，( )才是真。3.西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉潞尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來

9、磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。我看出西門豹( )是假，( )才是真。4.此時老百姓才真正明白了( )，所以說西門豹送新娘是假，( )( )才是真。西門豹的做法真可謂是( )!后教1.匯報交流，教師相機(jī)板書。2.鼓勵學(xué)生說一說西門豹來到鄴地為什么要先破除迷信再開鑿渠道呢?。3.了解課文至此分明的寫作特點。五、比當(dāng)堂完成作業(yè)請同學(xué)們替西門豹給魏王寫一封治鄴工作報告。西門豹治鄴教案第二課時第3篇教學(xué)前思本節(jié)課采用自主合作式教學(xué)，因為學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能自主學(xué)習(xí)，體驗感悟文本中豐富的情感，形成良好的語感，我想這是學(xué)生喜歡、樂于接受的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)

10、1、了解西門豹是我國歷史上敢于破除迷信，為民除害，造福百姓的好官2、通過品味人物言行理解重點詞句，體會西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點教學(xué)重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測1、課文順序我理清：（板書：起因調(diào)查了解經(jīng)過懲治惡人結(jié)果開鑿渠道）導(dǎo)語：西門豹初到鄴這個地方看到的景象是圖（田地荒蕪、人煙稀少）面對這樣的景象他立即圖（調(diào)查了解）3、回顧你替西門豹完成的調(diào)查報告關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告單西門豹問老大爺答結(jié)論鄴地為什么會田地荒蕪、人煙稀少？河伯娶媳婦河

11、伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi)這話是誰說的？巫婆新娘是哪來的？老百姓女兒漳河發(fā)過大水嗎？沒有，年年鬧旱災(zāi)4、出示圖（板書：河伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi)）根據(jù)結(jié)論可以用那四個字概括？（板書：天災(zāi)人禍）西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說生讀：精彩句段回放“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”這一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文?！斑€真靈啊”是（反）話，帶有諷刺意味。表面上似乎相信，實際上是欲擒故縱?！拔乙踩ニ退托履铩闭f明西門豹已經(jīng)（想好懲治惡人的妙計）那么西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹治鄴板書課題二、明確目標(biāo)，自主學(xué)

12、習(xí)（1012）“懲治惡人”1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）體會西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。（2）學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神（3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點2、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。預(yù)設(shè)；西門豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信，他的辦法妙在哪里？3、帶著問題個人自學(xué)自學(xué)提示（1）默讀課文找出西門豹怎么說的怎么做的語句讀一讀。（2）并按先后順序說明都懲辦了誰4、班級交流：巫婆、官紳頭子、官紳、嚇唬官紳三、小組合作體會巧妙之處2、學(xué)習(xí)方法。找重點句，抓關(guān)鍵詞，感請朗讀3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高感悟巧妙（1）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的

13、，過幾天就送去?！薄拔灼旁趺催€不回來，麻煩你去催一催吧?！薄霸趺催€不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”?）換詞理解漂亮（）滿意（）（2）指導(dǎo)朗讀：抓住三個“不”讀出堅決，兩個“麻煩”說明（不動聲色）“請”（說明語氣堅定）標(biāo)點符號“。”和“！”（說明西門豹的語氣更強(qiáng)烈了）催一催催催（說明西門豹心里很著急）（3）西門豹真的這么急嗎？以（新娘不漂亮讓巫婆去說）為借口，（懲治巫婆救出新娘）是目的。以（巫婆沒回來）為借口，（懲治官紳頭子）是目的。以（官紳頭子沒回來）為借口，（懲治官紳）是目的。（板書：巧妙所在不動聲色）（板書：巧妙所在假戲真做）（4）引導(dǎo)看圖、質(zhì)疑、想像預(yù)設(shè)：為什么巫婆怕見河伯，她不是年年給河伯

14、辦喜事嗎？仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)、動作，想像巫婆此時此刻的心理活動，明白西門豹聰明過人，不動聲色懲治邪惡為百姓報了仇，出了氣。感悟巧妙（2）西門豹的目的達(dá)到了嗎？從那看出來的？這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會?！边^了一會，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。（板書：巧妙所在一語雙關(guān)教育百姓）1、想象表達(dá)，選擇性學(xué)習(xí)西門豹先后懲治了巫婆、官紳頭子，這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿了老百姓的腦海中。老百姓都有誰？他們覺得西門豹是一個什么樣的人？選擇對象說。2、深化專題，體驗

15、情感（1）討論、：設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？看看課后金鑰匙告訴我們什么（這個故事發(fā)生在20 xx多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，西門豹用妙計自然而然地破除了迷信，比勸說、命令要巧妙得多?。ò鍟呵擅睿?）小結(jié)提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？將計就計還可以怎么說，以（毒）攻（毒）以其人（之道）還治其人（之身）（3）你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。（4）我來評價西門豹：西門豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官。（板書：破除迷信）

16、（5）結(jié)合身邊的事談一談，還有那些迷信活動，我們應(yīng)該怎么做（6）分角色朗讀四、學(xué)習(xí)“開鑿渠道”（13）導(dǎo)語：送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？齊讀“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”（1）最后一段說明了什么？（2）根據(jù)西門豹治鄴的順序質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：西門豹為什么先破除迷信再開鑿渠道？（3）我來評價西門豹：西門豹你是一個尊重科學(xué)，造福百姓的好官。（板書：尊重科學(xué)）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成

17、功治鄴的縣官西門豹。五、回到整體，了解布局，學(xué)習(xí)寫法。1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或板書談收獲2、瀏覽課文，看一看同樣是治理，誰寫得詳細(xì)誰寫得簡略？（板書：詳略）文章布局的詳略，是根據(jù)中心來定的3、教師寄語一：西門豹到鄴縣上任之后，做了兩件事，一、是懲治惡人，是問題的關(guān)鍵，破除迷信難，同時反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個性，因此詳寫二、是開鑿渠道易略寫。西門豹與老大爺對話是了解情況的前提，是治理好鄴的前提，為后面懲治壞人、開鑿渠道做好準(zhǔn)備。如果不查明事實真相就難以在治鄴的時候“對癥下藥”。所以這一部分也是詳寫。我們在寫作的時候分清材料與中心的主次關(guān)系，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。西

18、門豹治鄴教案第二課時第4篇教學(xué)目標(biāo)1了解西門豹治鄴的過程，感受到他善于同迷信作斗爭的智慧和敢于同迷信作斗爭的勇氣。2通過品味人物語言理解重點詞句，體會西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。3了解本文在布局謀篇上主次分明的特點教學(xué)重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學(xué)過程：第二課時一、提綱挈領(lǐng)話治鄴。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹治鄴。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為西門豹治鄴分了哪幾步？哪一部分你覺得最精彩？（懲惡）大家回憶，為了不打草驚蛇，西門豹為懲惡找了一個巧妙的突破口，是什么？（送新娘。）他是如何通過“送”達(dá)到“懲惡”的目的呢？今天我們就再次

19、走進(jìn)這個古老的歷史故事。二、字斟句酌品送意。1.請大家速讀文章第1012自然段，看看西門豹除了送新娘還送了哪些人？2.同樣是送，含義一樣嗎？你能讀出這“送”的含義究竟有什么不同呢？結(jié)合文章，同桌交流一下。（救，懲，警）3.交流悟其妙。看來這個送字還真是耐人尋味?。】此破匠?，蘊(yùn)意卻如此豐富；聽著隨意，卻并非有口無心。俗話說聽鑼聽聲，聽話聽音，咱們現(xiàn)在就來好好品品西門豹的話，看看妙在何處？請大家默讀第11，12自然段，劃出西門豹的語言，用心體會這些語言的言外之意和巧妙之處，選取其中你最有感悟的一句話和同桌交流一下。（想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；讀一讀，讀出這句話的巧妙。）4

20、.引導(dǎo)學(xué)生體會句子感受巧妙。，突出“巧妙”解決問題預(yù)設(shè)：（1）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！薄安黄痢?、“不會滿意的”“選個漂亮的”這是真的嗎？（不是）這些只是西門豹的借口，其真正的目的是救出新娘，懲治巫婆。西門豹在這里用了哪一計，讀出來了嗎？（學(xué)生回答）正如大家所說這句話將計就計，方法巧；一箭雙雕，計謀高。誰來讀讀這句話，讓大家再來回味一下它的巧妙。指讀。指導(dǎo)。（2）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”詞語無聲，卻有自己的情感。比如這個“麻煩”，自己試著去掉“麻煩”讀一讀。有什么感受？把“麻煩”送回句中再讀讀，談?wù)劯?/p>

21、受?，F(xiàn)在明白這句妙在哪里了呢？點評：妙就妙在將騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀之中，客客氣氣，說法妙。帶著你的理解讀一讀。（3）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”談?wù)勀愕睦斫狻＃ń逃?xùn)官紳）達(dá)到目的了嗎？從哪里看出來？“那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出?！焙汀斑@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”（文字無聲，卻能帶給我們豐富的遐想。師范讀）請大家邊聽邊想：此時此刻，這些官紳們心里會怎么想，又會說些什么呢？（看來啊，這個教訓(xùn)送得可真是刻骨銘心?。。┻@就是語言的魅力?。∧憧次鏖T豹這么客客氣氣的幾句話不僅巧妙地救了新娘，還達(dá)到了懲首惡，警官紳的目的。可真是“話有三說，巧說為妙。”??！咱們現(xiàn)在也來比一比，看誰說話說得巧？說得妙？有信心嗎？5.入情入境學(xué)其妙。文中有幾處留白，給了我們想象的空間。請看屏幕：（1）“不行過幾天就送去。”說完，西門豹（），對衛(wèi)士說：（）。（2）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著，西門豹（），對衛(wèi)士說：（）。任選一處，仔細(xì)琢磨，在空白處加入神態(tài)（或動作）和語言描寫，注意說話時的語氣。同學(xué)們不僅理解了語言，還讀出了巧妙，更難得的是會學(xué)以致用，真好！有沒有想過，這一道又一道的命令如果全在文中一一出現(xiàn)，會有什么感覺呢？（所以作者略寫了，這就叫做詳