口語交際教材特點(diǎn)與教學(xué)建議PPT通用課件

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交流興趣 緊扣目標(biāo)凸顯交際特點(diǎn)鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王傳芬“部編本”語文（一上）口語交際教材解析及教學(xué)建議教材目標(biāo)細(xì)化、逐步落實(shí)。教材特點(diǎn)鮮明，凸顯交際教學(xué)新策略，善創(chuàng)巧引。一、教材目標(biāo)細(xì)化、逐步落實(shí)。第一學(xué)段（12年級）：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。分階段、分細(xì)目逐步落實(shí)！明確目標(biāo)，凸顯“交際”；精選話題，凸顯“交際”；創(chuàng)設(shè)情境，凸顯“交際”；活動方式，凸

2、顯“交際”。交際話題及內(nèi)容口語交際目標(biāo)學(xué)段課程目標(biāo)我說你做大聲說，讓別人聽得見 。注意聽別人說話。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。我們做朋友說話的時(shí)候，看著對方的眼睛。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。用多大的聲音有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。小兔運(yùn)南瓜大膽說出自己的想法。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。二、教材特點(diǎn)鮮明，凸顯交際明確科學(xué)的交際目標(biāo)指向性強(qiáng)的交際話題具體可行的交際內(nèi)容真實(shí)可感的交際情境多元互動的交際方式凸顯交際二、教材特點(diǎn)鮮明，凸顯交際二、教材特點(diǎn)鮮明，凸顯交際活動方式指向“交際”教學(xué)話題與內(nèi)容

3、教學(xué)方式我說你做（一上）游戲活動我們做朋友（一上）聊天談話用多大的聲音（一上）生活情境小兔運(yùn)南瓜（一上）故事情境聽故事，講故事（一下）聽講故事請你幫個(gè)忙（一下）生活情境打電話（一下）生活情境一起做游戲（一下）游戲活動課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能交際教師做好示范，讓學(xué)生會對話。營造環(huán)境氛圍，讓學(xué)生想交流多用激勵評價(jià)，讓學(xué)生有動力三、教學(xué)新策略，善創(chuàng)巧引。教學(xué)組織：1.觀看場景微視頻或圖畫；交流、評價(jià)（對、不對、為什么）。2.各小組選擇一個(gè)內(nèi)容合作表演文明交流。（小結(jié)提煉：說話要注意聲音適量，有時(shí)要大聲說，有時(shí)要小聲說，因場合而定。采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。）3.拓展交流：周圍的人說話音量

4、合適嗎？生活中哪些場合應(yīng)大聲說，哪些場合應(yīng)小聲說。1、課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能交際 教學(xué)組織：1.了解游戲規(guī)則：以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官（“我”）發(fā)令，其余組員（“你”）聽令并做出相應(yīng)的動作。2.發(fā)指令練習(xí)：教師與學(xué)生合作練習(xí)如“舉手”“拍手”游戲。3.學(xué)生合作開始游戲：發(fā)令官觀察組員的動作，每次動作正確、速度最快的組員得一顆星；并交換角色玩游戲。4.拓展游戲：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等 。5.評議：每個(gè)回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的聲音大小進(jìn)行評價(jià)；發(fā)令官對組員的動作是否迅速、正確（“聽”的效果）進(jìn)行評價(jià)。班級集中評議（發(fā)令官；組員）。6.實(shí)踐：課后與同學(xué)或家人玩“我說你做”的游戲。2、

5、教師做好示范，讓學(xué)生會對話。 創(chuàng)設(shè)互動情景 創(chuàng)設(shè)表演情景 創(chuàng)設(shè)生活情境 創(chuàng)設(shè)視聽情景3、營造環(huán)境氛圍，讓學(xué)生想交流 教學(xué)組織：1.了解游戲規(guī)則：以四至六人為一個(gè)小組，發(fā)令官（“我”）發(fā)令，其余組員（“你”）聽令并做出相應(yīng)的動作。2.發(fā)指令練習(xí)：教師與學(xué)生合作練習(xí)如“舉手”“拍手”游戲。3.學(xué)生合作開始游戲：發(fā)令官觀察組員的動作，每次動作正確、速度最快的組員得一顆星；并交換角色玩游戲。4.拓展游戲：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等 。5.評議：每個(gè)回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的聲音大小進(jìn)行評價(jià)；發(fā)令官對組員的動作是否迅速、正確（“聽”的效果）進(jìn)行評價(jià)。班級集中評議（發(fā)令官；組員）。6.實(shí)踐：課后與同

6、學(xué)或家人玩“我說你做”的游戲。創(chuàng)設(shè)互動情境教學(xué)組織：（課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場）1.喚醒交際需求：開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友；也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。2.看圖畫中的小朋友在怎樣聊天（聊天內(nèi)容、有禮貌）。3.教師幫助學(xué)生拓展聊天的內(nèi)容：介紹自己的基本情況、興趣愛好及別人可能不知道的信息；也可以詢問別人相應(yīng)的信息，和同學(xué)詳細(xì)交談。4.學(xué)生先在同桌中、小組中與同學(xué)聊天。5.全班開展交際活動：一個(gè)同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個(gè)什么樣的朋友；愿意和他交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和他進(jìn)行交談聊天，或共演一個(gè)節(jié)目。6.實(shí)踐活動：和新朋友一起玩游戲；與鄰居小朋友交朋

7、友。創(chuàng)設(shè)表演情境教材解析：1.繼續(xù)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。在第一次“大聲說話讓別人聽得見”的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步要求：有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候需要小聲說話。2.通過3 幅具有代表性的情境圖，讓學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量應(yīng)不同。讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具有初步的場合意識。3.根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會在不同的場合，用合適的音量與他人交談。創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)組織：1.制成微電影或者動畫形式，結(jié)合圖文了解圖畫意思。2.開動腦筋思考