數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》說課稿

1、數(shù)學(xué)圓柱的表面積說課稿數(shù)學(xué)圓柱的表面積說課稿范文一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊（人教版）第2122頁例3例4，第22頁“練一練”，練習(xí)六第13題的教學(xué)內(nèi)容。（二）教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握圓柱的基本特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時，此前對圓面積公式的探索以及對長方體特征和表面積計算方法的探索也為了學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了知識的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進一步完善關(guān)于幾何形體的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成初步的空間觀念，為今后進一步學(xué)習(xí)形體知識打下基礎(chǔ)。教材設(shè)置了兩個例題。例3主要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作探索圓柱側(cè)面積的計算方法。然后

2、，通過相應(yīng)的“練一練”對圓柱側(cè)面積的計算方法進行鞏固。例4是引導(dǎo)學(xué)生在例3的基礎(chǔ)上探索圓柱表面積的計算方法。教材這樣安排，意在讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱側(cè)面積、表面積計算方法的推導(dǎo)過程，理解這些方法的來源，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并從中學(xué)到一些數(shù)學(xué)方法。（三）教學(xué)重、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，難點是理解圓柱側(cè)面積的含義。（四）教學(xué)目標根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，我制定了本課節(jié)的教學(xué)目標如下：1、知識目標：理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法，能利用所學(xué)知識解決相關(guān)的一些簡單實際問題。2、能力目標：初步學(xué)會運用“觀察、比較、分析、抽象、判

3、斷、概括、推理”等方法獲得知識的能力。3、情感目標：讓學(xué)生通過自己的操作，觀察、比較、推理、歸納等經(jīng)歷知識形成的過程，從而獲得成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。二、說教法和學(xué)法小學(xué)生知識的形成總是經(jīng)歷由感性認識到理情認識的過程，因此教師在教學(xué)新知識時，應(yīng)盡量為學(xué)生提供充足的、較為完整的感性材料，通過讓學(xué)生操作、觀察、演算等途徑，調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與知識活動。基于這樣的認識，這節(jié)課我采用演示法、操作實驗法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過操作、觀察、概括、歸納、演算、交流等多種方法進行學(xué)習(xí)，掌握求圓柱表面積的計算方法及應(yīng)用計算方法解決實際問題。三、說教學(xué)過程（一）操

4、作導(dǎo)入，建立新舊知識聯(lián)系點。學(xué)生以前學(xué)的面都是“平面”，而圓柱的側(cè)面是“曲面”，是本課教學(xué)難點，為了突破這個難點，這個環(huán)節(jié)我分3步進行教學(xué)。1、卷一卷，感知“由直變曲”。首先，我讓學(xué)生拿出事先準備好的長方形紙片，引導(dǎo)他們卷成盡可能粗的圓柱紙簡。其次，提問：原來長方形紙片是一個平面；現(xiàn)在卷成圓柱紙簡后，它還是平面嗎？讓學(xué)生感知“由直變曲”。然后，我根據(jù)學(xué)生回答談話：在一定的條件下平面是可以“由直變曲”的。2、展一展，感知“由曲變直”。首先，我讓學(xué)生展開卷好的圓柱簡。其次，提問：這個盡可能粗的圓柱紙簡展開后是什么形狀？讓學(xué)生感知“由曲變直”。然后，談話：同樣，在一定條件下曲面也可以“由曲變直”變?yōu)槠矫妗?、談話引入：今天我們將運用這個知識來計算圓柱的側(cè)面積與表面積。（板書課題：圓柱的表面積）通過這個環(huán)節(jié)的卷、展操作，讓學(xué)生感知圓柱的側(cè)面“由曲變直”的過程，使得“圓柱側(cè)面積”的新知識與“求長方形面積”的舊知識聯(lián)系起，突破了教學(xué)的難點。（二）觀察對比，推導(dǎo)圓柱側(cè)面積計算公式。這個環(huán)節(jié)，我將分兩步進行教學(xué)1、觀察對比，理解圓柱側(cè)面積含義首先，我讓學(xué)生再次卷出盡可能粗的圓柱紙簡。其次，提問引導(dǎo)學(xué)生觀察對比。（1）原來長方形紙片的長現(xiàn)在在么地方？寬呢？現(xiàn)