散文詩兩首教學目標

1、散文詩兩首教學目標這是散文詩兩首教學目標，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。散文詩兩首教學目標第1篇教學目標：初中語文上冊散文詩兩首教案設(shè)計1、體會愛給自己帶來的深刻感受。2、體會詩歌的內(nèi)容。3、了解愛背后的兩位偉大的作家。教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。一、導語：一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？著名女作家冰心印度詩圣泰戈爾冰心

2、正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結(jié)集為繁星和春水。2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩金色花和荷葉 母親看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。三、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）金色花荷葉 母親四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同

3、的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）兩名同學在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。荷葉 母親 溫馨、呵護、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？金色花：1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣變成金色花1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親

4、去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。5、結(jié)合背景，20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)

5、對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。7、-（自己再談）荷葉 母親1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?、同學們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉

6、到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動了作者的心？讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊？請同學描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！一起讀一下二看

7、紅蓮 。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大心情：不適意，徘徊 （為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮： 雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？）心 情：不寧的心緒散盡 （為什么？表面上因為解決了我對紅蓮的擔

8、心，其實呢？坐在了母親旁邊。）當你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風雨；當你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導；當你因?qū)W習而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句?。磕赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ （齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！）人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態(tài)迎

9、接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀念慈母的文章，荷葉 母親借物喻人，而更多的是直接的情感流露。無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很溫馨，當詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時候，你會用一種什么形式來表達你對父母的愛呢？以下兩題任選一

10、道，討論。1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句（語句），談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇當你懂得講話時我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”散文詩兩首教學目標第2篇教學目標：知識與技能：1、指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。2、學習以物喻人的

11、寫法。3、培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價值觀：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學重點：反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。教學難點：把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。課時：一課時教學過程：課首三分鐘說話訓練一、導入二、研讀金色花1、介紹作者、金色花泰戈爾1861-1941是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家.一生創(chuàng)作了五十多部詩集,十二部中、長篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈爾的吉檀迦

12、利獲得了諾貝爾文學獎.金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。2、初讀感知1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。2）、我從詩中讀到了一個_的孩子。我從詩中讀到了一個_的媽媽。3、品讀詩歌仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學談一談。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?4、寫法研討這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法5、小結(jié)三、共同學習荷葉母親1、導入2、作者介紹、文體冰心（1900-1999）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、

13、詩人、兒童文學家，代表作有詩集繁星、春水，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。3、檢測字詞4、整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？5、合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？6、品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感!7、拓展練習發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。例如：母親?。∧莀,我是_，_，_。8、小結(jié)四、作業(yè)借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。板書設(shè)計：散文詩兩首金色花泰戈爾三次嬉戲-母子情荷葉母親冰心散文詩兩首教學目標

14、第3篇【教學目標】1、有感情的朗讀詩歌，體會這兩首 詩所蘊涵的哲理。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力?！窘虒W時數(shù)】1課時【教材分析】金色花表達了小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。荷葉 母親是一首母愛的頌歌。純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們蔚籍和力量;無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。【教學過程】一、導入母愛是世界上最偉大的愛，是母愛的力 量催動了世界 的發(fā)展。今天我們一起來 欣賞一首表達母子之間親密感情的

15、散文詩-金色花。二、朗讀詩歌1、掃除 文字障礙2、朗讀詩歌：(1)師配樂范讀。(2)生配樂仿讀。三、合作 探究：(一)感悟詩歌1這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?2、課文重點描寫的是什么?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用?結(jié)尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用?4、探討課文以化葉喻人的妙處。(二)問題探究：1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道?3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?四、拓展練習：母愛就在我身邊，如涓涓細流時時哺育著我們，現(xiàn)在請同學們用詩歌的語言，表

16、達對母親的愛。(嘗試寫詩，教師作指導，進行鼓勵性評價)五、教師小結(jié)這首散文詩，讓我們感受盜母子情深，感受盜母子之愛，那么親昵，那么親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。請同學們再次體會作者的思想感情，有感情的誦讀本文。六、作業(yè)背誦詩歌。散文詩兩首教學目標第4篇【教學目標】1、知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。3、情感、態(tài)度與價值

17、觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。【教學重難點】1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。2、學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】第一課時（金色花）一、預(yù)習課文：1、學生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。匿(n)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱(do)：禱告，向神祈求保佑。并蒂(bngd)：指兩朵花并排地長在同一個莖上。花瑞(huru)：瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。菡萏(hndn)：荷花。攲斜（qxi）：傾斜、歪斜。慈憐(clin)：愛憐。蔭蔽(ynb)：(蔭今讀yn)遮蔽

18、、隱蔽；庇蔭。2、思考課后“研討與練習”。二、導入課文：1、導語設(shè)計：有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文散文詩兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文。2、作家簡介：泰戈爾，(1861年5月7日1941年8月7日)是一位印度詩人、文學家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有沉船、戈拉、家庭與

19、世界、兩姐妹等。1913年憑借宗教抒情詩吉檀迦利獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀哈紀伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、初讀課文，整體感知：1、范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)2、學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，可一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽

20、媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣?！拔也桓嬖V你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。3、思考：(1)這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？(這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)(2)為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？“我”是怎樣回報母愛的呢？(因為孩子沐浴著母愛)(想到變成一朵金色花。)四、賞讀課文，品

21、味探究：1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？2、三次嬉戲具體指什么？(三個場景：媽媽禱告時，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。)3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？4、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？學生四人小組討論交流，教師參與交流。五、體驗反思：1、母愛就在我們身邊，它像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)2、詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。六、課堂

22、小結(jié)：金色花的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，還要注意體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。七、布置作業(yè)：1、背誦課文，進行朗誦比賽。2、抄寫課文詞語。3、選作基礎(chǔ)訓練作業(yè)。第二課時（荷葉母親）一、復(fù)習檢查：背誦課文。二、導入新課、簡介作者：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。唐

23、代詩人孟郊的這首詩，道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛的作品實在太多，因為我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學習的荷葉母親，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧冰心(1900年10月5日1999年2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀老人”?，F(xiàn)代詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”，母

24、愛、童真自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。代表作有繁星、春水(詩集)，超人(小說、散文集)，寄小讀者(散文集)等。三、初讀課文，整體感知：1、配樂范讀，學生體會作者的思想感情。2、學生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。(要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。教師引導學生劃分節(jié)奏、重音等。)3、思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫荷葉護蓮圖；圖畫中包含了蓮花、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。)四、賞讀課文，品味探究：1、課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景？體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮雨打紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮；三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡；用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了，