甜甜的泥土 (2)

1、甜甜的泥土教學目標：1、了解小說的要素，學會分析人物的方法；2、理解本文表達的主題，并學會愛。難點：理解并學會愛重點：理解并學會愛，會讀書一、導入語同學們，現(xiàn)在全國都在提倡讀書，因為能夠享受讀書的快樂，是文明和落后，高雅和粗俗的一個分界。這種快樂，是精神自由的遨游；是想象力無羈的騰飛；是心靈的旅游；是超越時空的思索。閱讀，是生命割舍不了的愛。同學們也喜歡讀書吧。大部分同學更喜歡讀小說。那你們了解小說的一般知識嗎？出示小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。那祝愿大家在這一堂課中能夠學會讀小說。愿意嗎？二、感知課文那今天我們一起來學習一篇小說。題目是甜甜的泥土下面請同學們根據(jù)提綱進行預習，看書時別忘了圈

2、點標劃。（多媒體出示預習提綱）1、快速閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容。填空：本文以（一包奶糖）為線索，寫了“（送）糖（吃）糖（埋）糖 （挖）糖（融）糖”師：好！下面檢查一下同學們的預習情況。(多媒體出示生字詞，指名認讀后讓其他同學予以正音，然后集體認讀。)（對于你覺得把握不大的詞語可以跳過去） 暈眩（xun） 慍（yn）色 吮（shn） 滲（shn）入 蹭（cng） 呆滯（zh）三、研讀課文，分析人物。人物是小說的第一要素，文中出現(xiàn)了哪些人物呢？通過剛才的預習，相信你們都有所了解了?，F(xiàn)在請同學們朗讀全文，結合自己的理解和感受。說說文中你最喜歡哪些人？最討厭文中的哪些人呢

3、？結合文中一些關鍵詞語或句子來分析。（適時讓學生讀，朗讀最令你感動的部分。注意語速、語調(diào)、重音等，讀出感情。）（一）分析親媽媽部分：這件事確實能看出她愛王小亮，但你們能不能抓住一些關鍵語句去分析她的愛子之情呢？ 1、“暈眩”“站立不住”“跌跌撞撞”“使勁地搖”“目光呆滯”“垂下腦袋”這些詞語寫出了王小亮的母親見不到兒子時傷心欲絕的感情。2、第二段里有這么一句話：“她黯淡的眼神里，射出熱切的光。”這句話通過眼神的變化，寫出了王小亮的媽媽在即將見到時的喜悅和興奮的心情，說明她十分愛自己的兒子。師：對啊，眼睛是心靈的窗戶。一個人的眼神的確能透露她的心情。3、開頭一段雖然是環(huán)境描寫，但我認為作者寫這寒

4、冷的天氣的目的是要襯托王小亮的母親的愛子深情。我讀到“宛如一座雪雕”的時候就十分感動。（師：小說中的環(huán)境描寫往往有渲染氣氛和烘托人物感情的作用，我們平時在讀小說的時候都不能忽略了環(huán)境描寫的內(nèi)容。）（二）分析爸爸和后媽部分：1、“現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么”2、爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。3、王小亮的心理活動和動作描寫：他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囔囔的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了很久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆里，還特地插上一根小棒棒。（三）分析王小亮的同學，王小亮的老師部分：1、“老師悄悄地背過了身”2、他們沒有因王小亮的父母離婚而看不起他，和他一起分享

5、歡樂就沒有人說傳達室的老頭嗎？我覺得他挺討厭的，因為他對王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好，他太沒有人情味了。你們認為是不是？這就叫做“悟中讀，讀中悟”。這樣才能加深對課文內(nèi)容深刻的理解。根據(jù)你對課文的理解，你認為王小亮是幸運的，還是不幸的呢？（師小結）對，雖家庭是不完美的，但還有很多人愛著王小亮。其實我們在生活中也有可能會遇到挫折和不幸，但我們應該看到，這個世界上是有很多人關心和愛著我們的，所以我們應該對生活充滿信心和勇氣，對嗎？（板書）總結歸納，如何讀小說？四、拓展延伸剛才大家十分出色地解決了老師提出的問題。但我們在學習上不能僅僅滿足于解決老師提出的問題，還要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那才是真正學會了學習。現(xiàn)在以小組為單位，各小組推薦出一個你們認為要解決的問題，寫在紙上交給老師。比比看哪一個小組最快，提出的問題最好。那泥土，甜絲絲的。師：就是因為泥土里滲入了糖水唄。（理解：王小亮從泥土中感受到了愛，所以心里甜絲絲的。這個“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。）師：想一想，“愛”和“泥土”有什么聯(lián)系？（各抒己見）（師總結）看來同學們在這節(jié)課中都學會了愛。當我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，愛就像升起的金色陽光，當我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，愛就像撒遍大地