2013年下德育導(dǎo)師工作手冊(cè)

1、德育導(dǎo)師工作手冊(cè)導(dǎo)師 二一四年二月昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)心靈的溝通智慧的創(chuàng)新昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案為全面想道德建設(shè)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生道德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，構(gòu)建“全員參與”的小學(xué)德育工作體系，根據(jù)昆教2010152關(guān)于在全市中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校試行“德育導(dǎo)師制”的意見(jiàn)的本學(xué)期始實(shí)施德育導(dǎo)師制。一、德育導(dǎo)師制的含義，我校決定自德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)用心溝通、以情動(dòng)情、修身垂范、奉獻(xiàn)的原則，既教書(shū)又育人，既管

2、教又型管理模式。，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理的新二、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義1.是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行道德建設(shè)的需要道德教育的主，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高具有重要意義。試行“德育導(dǎo)師制”的目的在于，有效組織“德育導(dǎo)師”對(duì)學(xué)習(xí)上、品行上、生活上、心理上存在問(wèn)題和的學(xué)生提供具體幫助，對(duì)學(xué)有2.是小學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手的學(xué)生提供具體指導(dǎo)。德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。3.是對(duì)當(dāng)前班工作

3、的豐富和發(fā)展建立“德育導(dǎo)師制”有利于構(gòu)建全員育人和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的德育工作體系。班是學(xué)生的人生導(dǎo)師，將班對(duì)班級(jí)的全面管理與德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育有機(jī)整合，使兩者相輔相成、相得，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)和工作原則1.指導(dǎo)：以黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持，通過(guò)改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的2.工作原則：道德建設(shè)工作。（1）發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基

4、礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。（2）個(gè)性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持，尊重受導(dǎo)學(xué)生的，關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。（5）性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題。四、德育導(dǎo)師制主要職責(zé)、學(xué)習(xí)、生活等方面的按照“引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)、特長(zhǎng)發(fā)展”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：1.關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的受導(dǎo)學(xué)生形成良好

5、的、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)道德品質(zhì)。2.關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化活動(dòng)。5.經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長(zhǎng)。五、德育導(dǎo)師制的組織和管理1.組織機(jī)構(gòu)（1）小組成員組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組軍員：潘琴、陳薇、姜（2）成立導(dǎo)師團(tuán)、朱慿、盛、吳雅、吳菁菁、朱丹鳳、2.管理制度在實(shí)施德育導(dǎo)師制的過(guò)程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)系制度、定期例會(huì)制度等，使導(dǎo)師的工作有

6、章可循，逐步規(guī)范。（1）導(dǎo)師聘任制度：根據(jù)、公開(kāi)的原則，采取個(gè)人自愿和集體相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組最終確定，頒發(fā)聘書(shū)。（2）受導(dǎo)學(xué)生制度：班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。起始階段原則上每班 1 人，家境貧寒、行為有偏差、心理有、學(xué)習(xí)有、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。通過(guò)填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個(gè)人。導(dǎo)師要對(duì)每位學(xué)生建立成長(zhǎng)，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭詳細(xì)情況、存在問(wèn)題、原因分析、幫教對(duì)策或措施。定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。德育導(dǎo)師要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，每月至少一次，該多樣，提倡導(dǎo)師進(jìn)行家訪。應(yīng)及時(shí)小結(jié)學(xué)生每月的表現(xiàn)，每次練習(xí)成績(jī)的及分析等。（3）定

7、期例會(huì)制度學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開(kāi)例會(huì)，問(wèn)題，決定事項(xiàng)，總結(jié)工作。每學(xué)期召開(kāi)兩次。德育導(dǎo)師及受導(dǎo)學(xué)生定期召開(kāi)例會(huì)。導(dǎo)師培訓(xùn)制度：學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。導(dǎo)師考核制度學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列三種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)情況；受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）（6）導(dǎo)師制度：學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在各類評(píng)先中對(duì)優(yōu)秀德育導(dǎo)師優(yōu)先考慮。六、注意事項(xiàng)正確處理實(shí)施德育導(dǎo)師制的關(guān)系1.正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德

8、育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2.正確處理導(dǎo)師與班的關(guān)系。德育導(dǎo)師是班工作的有力補(bǔ)充，不是取代班，在工作同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。3.正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀，掌握科學(xué)的教育方法，導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法。昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育導(dǎo)師基本信息登記表姓

9、名出生年月1988.05學(xué) 歷本科工作年限5 年職 務(wù)教師任教班級(jí)三（2）學(xué) 科語(yǔ)文黨員/團(tuán)員團(tuán)員主要榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)2009 年 12 月第四屆藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)兵獲三等獎(jiǎng)；2010 年 3 月如何提高學(xué)生課堂獲昆山市有效教學(xué)二等獎(jiǎng)；2010 年 3 月教案荒的秋天獲昆山市優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)；2010 年 4 月第十一屆青少年“春蕾杯”征文競(jìng)賽園丁獎(jiǎng)；2010 年 6 月校第一屆青年教師上課、說(shuō)課、課件制作比賽最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)；2010 年 11 月家庭教育獲二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)策略重視家校的密切聯(lián)系。使家長(zhǎng)能比較深入地了解學(xué)校，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的情感交流，幫助該生及時(shí)消化知識(shí)。加強(qiáng)行為規(guī)范教育

10、督促該生在課內(nèi)外積極聽(tīng)講，遇到難題及時(shí)與人溝通。把平時(shí)的不良行為改掉，積極養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、懂禮儀的好。 3.及時(shí)進(jìn)行輔助在課間，對(duì)該生進(jìn)行及時(shí)的耐心輔助，并給他安排一個(gè)“小受導(dǎo)學(xué)生及家庭情況登記表班級(jí)三（2）男出生年月2004.08家庭地址新華舍家庭家庭成員稱呼年齡工作及職務(wù)文化程度政治面貌聯(lián)系父仲兵群眾母群眾學(xué)生個(gè)案分析經(jīng)了解，孩子患有多動(dòng)癥，但比低年級(jí)時(shí)已有很大的進(jìn)步，但還是會(huì)出現(xiàn)上課自?shī)首詷?lè)，擾亂課堂秩序的行為，對(duì)外界有一種自我產(chǎn)生感，時(shí)常會(huì)因自身的瞎想而造成對(duì)他人的傷害。情緒容易被激怒，因此采取平和的態(tài)度溝通交流，孩子能接受且也講道理，自己犯錯(cuò)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，經(jīng)常想得到老師的表?yè)P(yáng)。老師”，隨時(shí)給他學(xué)習(xí)的幫助，讓他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，愛(ài)上學(xué)習(xí)。4.多給予機(jī)會(huì)課上多關(guān)注他的學(xué)習(xí)反饋情況，多加提問(wèn)和關(guān)注，使他能專心上好每一堂課。德育導(dǎo)師談心 2月談心對(duì)象談心時(shí)間2.17談心地點(diǎn)教室談心內(nèi)容及效果表?yè)P(yáng)孩子坐的，上課沒(méi)有出現(xiàn)亂跑，也沒(méi)有出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。希望今后一直能保持。效果：孩子很高興，表示亂跑是以前的事，今后不會(huì)再出現(xiàn)。談心對(duì)象談心時(shí)間2.19談心地點(diǎn)教室談心內(nèi)容及效果出操戰(zhàn)隊(duì)站姿隨意，抓住孩子站的好的趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，孩子一直保持到出操結(jié)束。效果：站姿在今后幾天需要一直提醒才站。談心對(duì)象談心時(shí)間2.20談心地點(diǎn)辦公