蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)

1、蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)這是蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)第1篇一、設(shè)計(jì)思想本課的教學(xué)在“教育就是服務(wù)”的理念指導(dǎo)下，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)以“吟詠詩韻”為核心的小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)策略。以誦讀為基礎(chǔ)，品味語言，理清詞作景與情之間的關(guān)系，感受作者羈旅思鄉(xiāng)之情。進(jìn)而運(yùn)用自己的生活積累進(jìn)行比較分析，體會本詞是如何把羈旅愁思與所詠之物巧妙地融為一體。最終讓學(xué)生找到獨(dú)立分析詩詞作品的突破口，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)型課堂”中今天的教正是為了明天的不教的現(xiàn)代教學(xué)理念。二、教材分析本課為人教版選修讀本中國古代詩歌散文欣賞第三單元里的一篇自主賞析篇目。本單元的重點(diǎn)為“因聲求氣吟詠

2、詩韻”。誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。蘇幕遮是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作。上片寫景，下片抒情，段落極其分明，“荷花”是兩片的感情紐帶，其中每一句都帶有動作性或視覺性，幾乎句句都可構(gòu)成一個或幾個畫面，構(gòu)成角度不同的鏡頭。我們可以讓學(xué)生通過畫面，把握詩人情感的變化，從而讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩歌景與情的關(guān)系，最后掌握詩歌鑒賞的一般方法。三、學(xué)情分析學(xué)生為高二年的學(xué)生，在前兩個單元的詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對詩詞有了一定的感悟能力，而且本篇“思鄉(xiāng)”的主題也較容易為學(xué)生所理解。但高二階段學(xué)生已不習(xí)慣于高聲朗誦，學(xué)習(xí)的自主性也比較差，想在課堂上自主完成閱讀有較大的難度，老師的有效導(dǎo)引猶為重要。四

3、、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：熟能成誦，體會本詞景與情的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：賞析本詞寫景抒情的表現(xiàn)手法3.情感目標(biāo)：理解周邦彥詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷。（二）教學(xué)重點(diǎn)：通過大量誦讀，深入品味此詞的豐富感情和優(yōu)美意境。（三）教學(xué)難點(diǎn)：分析本詞如何把羈旅愁思與所詠之物巧妙地融為一體，感受到作者的感情色彩和豐富的內(nèi)心世界。（四）課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及意圖一、導(dǎo)入新課當(dāng)我們走在路上，能夠見到一池荷花，一片輕輕的荷葉，那會帶給我們無盡的清涼，也會帶給我們無限的情思。無數(shù)文人墨客，用他們的生花妙筆寫下無數(shù)關(guān)于荷花荷葉的篇章，我們今天就來學(xué)習(xí)其中的

4、幾首，第一首周邦彥的蘇幕遮設(shè)置意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。二、鑒賞問題：作者的內(nèi)在情感是需要一些外在的景物來寄托的，我們看上片都寫了哪些景物？景物美在哪里？齊回答：沉香、鳥雀、初陽、宿雨、風(fēng)荷。師：在這些景物的前面或后面都有哪些相應(yīng)的動詞，在沉香前面燎，這些動詞分別寫出景物什么樣的情態(tài)和意境？提問生：“舉”師總結(jié)：想起一個名篇，描寫荷葉荷花的現(xiàn)在散文名家朱自清的荷塘月色，把那個句子回憶下：“曲曲折折的打著朵”這些句子正好可以和周邦彥的“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”相互的映照。提問生：“窺”師總結(jié)：寫出了它的什么情態(tài)？在屋檐向屋內(nèi)窺，告訴人們什么？天晴了我們出去玩吧！所以，這里有非常強(qiáng)烈的什么意味！擬人的

5、意味，寫出了“探頭探腦”“呼朋引伴”非常有生機(jī)和活力，充滿了一種天晴的快樂，這是“窺”字和“呼”字一齊講了。提問生：“燎”。五、美景欣賞師總結(jié)：“燎”是什么意味？是“燒”燒什么？“沉香”，同學(xué)們我們在學(xué)阿房宮賦的時(shí)候，有一句關(guān)于香料的描寫，還記得嗎？“煙斜霧橫，焚椒蘭也”這種應(yīng)該是煙霧繚繞，但是我們估計(jì)這個場面要小一些，香料也要淡一點(diǎn)。師總結(jié)：整個的上闕寫景，用這個動詞整個景物有動有靜；“沉香”是嗅覺，“鳥雀呼晴”是聽覺，“一一風(fēng)荷舉”是視覺，有動有靜，有聲有色，碧綠的荷葉，驚艷的荷花，非常美的一幅景。好，我們下面一齊把上闕讀一下。在這樣美好的景物之下，作者升起了什么樣的情思？生：思鄉(xiāng)情師：大

6、家一起讀一下生：師：蘇幕遮上片寫景，下片抒情，體會一下這景和情聯(lián)系的紐帶是什么？是通過哪個意象反映出來的？上片：風(fēng)荷勾起的思鄉(xiāng)情。師：作者的家鄉(xiāng)在哪里？生：江蘇師：這里有漂亮的荷葉，看到眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。師：“五月憶否”？這句在寫誰？生：漁郎六、小節(jié)師：漁郎是什么時(shí)候的朋友？小時(shí)候在一起捕魚的朋友，“漁郎在憶誰？”在回憶我，本來是我思念家鄉(xiāng)的，卻說小時(shí)候的朋友在思念我，這是什么寫法？虛寫，這是作者的想象，是想象之筆，是以虛寫實(shí)。那，像這樣的詩句，在我們古典詩詞里面是非常常見的，也就是說，明明是自己思念故鄉(xiāng)，卻問對方是不是在思念自己。比如邯鄲冬至夜思家“想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”好

7、，這句是以虛實(shí)相生的妙處，大家看最后兩句“小楫浦”，大家結(jié)合看課本中的畫面，體會一下他的意境。蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)第2篇教學(xué)目標(biāo)：蘇幕遮懷舊范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)1、體會范仲淹詩詞的闊遠(yuǎn)之境。2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。3、鑒賞詩詞中的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解這首詩詞表達(dá)的思想感情。2、鑒賞這首詩詞情景交融的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：全詩詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由長亭送別導(dǎo)人二、作者簡介范仲淹（9691052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州

8、、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文岳陽樓記為千古名篇，詩詞則能突破唐末五代詩詞的綺靡風(fēng)氣。有范文正公集二十卷，詩詞僅存五首。三、背景解說范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅(jiān)毅。但這首詩詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)?？此泼?，實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詩詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詩詞所少有。四、賞析（老師布置賞析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評）參考示例：（一）上闋寫壯麗闊遠(yuǎn)的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃

9、墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠(yuǎn)境界，而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實(shí)甫西廂記長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠(yuǎn)方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn)，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽

10、映照著遠(yuǎn)處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠(yuǎn)處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從楚辭？招隱士寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詩詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠(yuǎn)連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。整個上片所寫的闊遠(yuǎn)秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，

11、在以悲秋傷春為常調(diào)的詩詞中，更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。（二）下闋黯鄉(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉，帶有強(qiáng)調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時(shí)間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計(jì)，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想，但獨(dú)倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨(dú)倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時(shí)

12、間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。酒入愁腸，化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊?，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首御街行則翻進(jìn)一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詩詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。五、總結(jié)這首詩詞上片寫景，下片抒情，這本是詩詞中常見的結(jié)構(gòu)和

13、情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說，是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詩詞，往往借蕭瑟的秋景來表達(dá)，這首詩詞所描繪的景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詩詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詩詞的用語與手法雖與一般的詩詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詩詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn)，不局限于閨閣六、課堂訓(xùn)練1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。2、上片的“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用？答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動別恨，無情正體現(xiàn)

14、了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。3、下片的“好夢”指什么？為什么說“明月樓高休獨(dú)倚”？答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會的情事?；貞?yīng)上片所寫的景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見，獨(dú)自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。七、小結(jié)。八、布置課后作業(yè)。蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)第3篇、三維目標(biāo)知識與技能：1.通過誦讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生更深切體會作品的情感2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力過程與方法：1合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容，揣摩詞中的意象，體會意境。2探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。3吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言

15、節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會詞中的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味詩歌的意境，領(lǐng)會詩的文旨和意味。二、教學(xué)重點(diǎn)1朗讀指導(dǎo)2揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想像力三、教學(xué)難點(diǎn)體會作者的感情變化四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)由余光中的鄉(xiāng)愁導(dǎo)入二、合作探究（一）誦讀初步感知（教學(xué)目標(biāo)的初步滲透）請學(xué)生結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來（老師提示朗讀要求）點(diǎn)撥：詩是“直覺”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色a、注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳；b、詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處

16、理好；c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。（二）細(xì)讀理解內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）讓學(xué)生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認(rèn)為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥。意象：沉香、鳥雀、荷、初陽圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳（鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿

17、，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立）煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等（三）美讀體會情感（教學(xué)目標(biāo)的升華）1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁觸景生情詩人們魂?duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的

18、思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫？明確:第三幅風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘）這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓學(xué)生自己體會)明確：沉悶歡快欣喜由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺

19、誦讀出來“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自己美讀。3、聽朗讀錄音，指出不足。三、延伸拓展（學(xué)生鑒賞能力的提升，教學(xué)目標(biāo)的升華）蘇幕遮是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的蘇幕遮，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情

20、，更在斜陽外黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚四、作業(yè)：背誦蘇幕遮蘇幕遮教學(xué)目標(biāo)第4篇教學(xué)目的1、了解周邦彥的生平事跡2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言3、誦讀課文教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言教學(xué)難點(diǎn)：品味語言教學(xué)方法：誦讀、賞析、探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”除了愛蓮說，同學(xué)們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩句？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）今天我們來學(xué)習(xí)一首與蓮荷有關(guān)的詞周邦彥蘇幕遮二、知人論世周邦

21、彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集片玉詞。周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精巧含蓄的詞境。羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，蘇幕遮就是一首將思想情緒與荷花風(fēng)姿融合在一起的佳作。三、解題“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。四、整體感知1、注釋溽r，潤濕、濕熱。呼晴，喚晴，舊時(shí)有鳥鳴可占晴雨之說。喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久

22、雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。侵曉，拂曉；侵，漸近。宿雨，隔夜的雨。清圓，清潤圓正。吳門，今江蘇蘇州。長安，借指北宋都城汴京。芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。2、譯文焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時(shí)分，鳥雀鳴唱，報(bào)告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風(fēng)，亭亭玉立。（看到這風(fēng)景）我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，何時(shí)才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時(shí)節(jié)，

23、漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。3、小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。五、賞析、探究1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風(fēng)過處，朵朵荷花亭亭玉立。2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個意象？見景生情。風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷

24、”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。3、在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？用設(shè)問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。4、王國維說，“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價(jià)？這兩句不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風(fēng)荷”則把微風(fēng)過處荷葉隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺

25、拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動感，尤見精神。六、誦讀提示：1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)候要有一種歡快之感，同時(shí)又要注意詞人的情緒變化：“燎沉香，消溽暑?！鼻榫w煩悶，聲音低沉，語速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；“葉上風(fēng)荷舉?！币曇伴_闊，境界清遠(yuǎn)，需中音中速，語勢連貫，其中“風(fēng)荷舉”需重讀。2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢似幻：“故鄉(xiāng)遙久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；“五月漁郎夢入芙蓉浦。”充滿深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時(shí)教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩

26、”。代表作有：范仲淹的蘇幕遮、周邦彥的蘇幕遮？海天一色。蘇幕遮詞牌格律：仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）典范詞作：蘇幕遮 （北宋）范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽天空

27、連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時(shí)不要獨(dú)自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。注釋 此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲。“蘇幕遮”是當(dāng)時(shí)高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名云霧斂、鬢云松令。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。 黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹別賦“黯然銷魂”語。 追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。 簡析 此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫西廂記“長亭送別”

28、一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁?！俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無計(jì)可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷；但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于