蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)這是蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)第1篇【教學(xué)目標(biāo)】、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)

2、進(jìn)行介紹的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、審題蟋蟀的住宅這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？住宅一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、填寫(xiě)生字表。、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)：逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。比如：驟字左邊是馬，右邊是聚會(huì)的聚，馬和聚合在一起就是驟，讀作 zhu ，不能讀 j 或 zu 。、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助理解課文。、討論詞義，找出近義詞和反義詞。三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，

3、按不同方面給課文分段，概括段意、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：學(xué)生自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。分析個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。、教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？這篇課文的題目（即主題）是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個(gè)主題分三段。第一段（第自然段）講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二段（第第自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三段（第第自然段）講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。四、作業(yè)、朗讀課文。、抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人

4、人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。（主要是以住宅出名。）板書(shū)：住宅二、學(xué)習(xí)第二段蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）板書(shū)：選址 工具 洞內(nèi)外這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)

5、。板書(shū)：特點(diǎn)蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，隨遇而安是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀不肯隨遇而安？隨遇而安指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。板書(shū)：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。板書(shū)：柔弱這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū)，看一看住宅內(nèi)外的情況

6、怎樣？為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了？因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。這座住宅真可以算是偉大的工程了。這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。三、學(xué)習(xí)第三段請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)：住宅建造這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。板

7、書(shū)：時(shí)間 建造 整修蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。板書(shū)：十月蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第、自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？整修。對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢？板書(shū)：長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法

8、。作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫(xiě)得這樣好。師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)、朗讀課文。、觀察一種小動(dòng)物。第三課時(shí)一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容蟋蟀的住宅主要講的是什么？蟋蟀的住宅主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫(xiě)有什么好處？這樣寫(xiě)很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這篇課文說(shuō)明了什么？師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第、自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？二、朗讀全文，體會(huì)擬人句課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出

9、以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫(xiě)的好處。三、鞏固練習(xí)，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文這種練習(xí)要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生比較容易理解和掌握?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】、蟋蟀的住宅選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光 （不隨遇而安）特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái) （工程偉大）內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生時(shí)間：秋天動(dòng)工建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）整修：冬季不斷整修要求：平整、光滑、干燥、舒適蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)第2篇

10、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。3積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。4體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。教學(xué)流程 ：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：同學(xué)們，聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌？（播放音頻）預(yù)設(shè)：蟋蟀。 師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片

11、）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書(shū)：7 蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀） 師：什么是住宅？預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，用了擬人的手法。師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初讀課文，整體感知（一）自

12、由朗讀 師：同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn)，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書(shū)翻到第7課，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段。（生齊讀） 師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語(yǔ)。2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教材簡(jiǎn)析：

13、蟋蟀的住宅是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。從教材編排來(lái)看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)情把脈：1、蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)鯨之后學(xué)生已掌握了一些說(shuō)明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。3

14、、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語(yǔ)文”思想，推薦閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)前準(zhǔn)備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及昆蟲(chóng)記的簡(jiǎn)介。2、字幕片。教學(xué)流程：一趣味引入A猜謎語(yǔ)：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。B詩(shī)詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。（岳飛小重山）蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲(chóng)。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧

15、唧唧唧”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽(tīng)到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來(lái)一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來(lái)，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒(méi)有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它

16、的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲(chóng)蛻變成蟲(chóng)時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無(wú)用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛(ài)它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，不論成蟲(chóng)還是幼蟲(chóng)，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。C交流對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)單一二句話。目的在于加工整理信息?！疽鈭D】興趣是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語(yǔ)的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩(shī)詞中尋找蟋蟀，既是“大語(yǔ)文”誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要，一切皆可入文，一切皆可成詩(shī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語(yǔ)文。二

17、、提示課題，自主質(zhì)疑。這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課蟋蟀的住宅（板書(shū)課題）故意寫(xiě)成蟋蟀的洞穴學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？怎么建造的（老師相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建造等詞語(yǔ)）【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒(méi)必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲(chóng)的敬重與喜愛(ài)之情。學(xué)起于疑。有問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力，比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“?！保?/p>

18、還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。三、初讀全文，整體感知。A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。B瀏覽各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。C匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò)?！疽鈭D】突出本冊(cè)及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意注意加強(qiáng)，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會(huì)大概意思；主要內(nèi)容的概括為語(yǔ)文能力的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉?lái)把分段說(shuō)得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至

19、于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒(méi)有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來(lái)的做法有些舍本逐末，這是不可取的。四、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題。1、自己選擇感興趣的問(wèn)題，小組合作探究，初步嘗試解疑。N1，住宅特點(diǎn)：A向陽(yáng)：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道C隱蔽：青草叢中，門(mén)口有一叢草，從來(lái)不碰【意圖】順著學(xué)生感興趣的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問(wèn)題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書(shū)，還需要師生合作進(jìn)行深入

20、的感悟，方能得語(yǔ)文之精要。2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。A動(dòng)手畫(huà)一張?bào)白≌氖疽鈭D，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。B假設(shè)我們就是小小建筑師蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說(shuō)。學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。C上臺(tái)展示解說(shuō)?！疽鈭D】在學(xué)生感興趣的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中，自主合作，全員參與，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說(shuō)也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說(shuō)詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高，是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸

21、出與外顯，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。預(yù)設(shè)：N1如果學(xué)生只注重解說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過(guò)程。動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。整修：時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。蟋蟀的住宅教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)第4篇一,激趣導(dǎo)入.1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識(shí)這小東西嗎 叫什么生:蟋蟀.評(píng)析 放大的小東西蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師:”蟋蟀”兩字怎么寫(xiě) 老師忘了,誰(shuí)幫老師一下學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)”蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍.評(píng)析教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形

22、,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,讓學(xué)生牢記”蟋蟀”字形.2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng) (好斗,唱歌,建住宅)板書(shū):”建住宅”把蟋蟀人性化為”小東西”,”小家伙”,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào).由”住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀,形象.二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用”畫(huà)出有關(guān)句子.2.討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅.三,變換角色,再讀課文.1.師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的師:你了解王老師

23、的住宅嗎 (多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)生:不了解順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,好不好生:好.2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下.要讀準(zhǔn)字音,讀通句子.3.我想了解一下各評(píng)委的水平.評(píng)析通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色.學(xué)生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍分段讀課文,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音.四,再讀課文,找出生詞,討論.1.再讀課文

24、,畫(huà)出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上.2.討論詞義.聯(lián)系課文,你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,教師重在指導(dǎo)”隨遇而安”.(1)隨遇而安,從字面看什么意思 (隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái).)(2)課文中誰(shuí)喜歡”隨遇而安”,從哪兒看出的 誰(shuí)不喜歡”隨遇而安”,從哪兒看出的評(píng)析由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的.學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念.jpg”隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.第二課時(shí)一,了解蟋蟀住宅特點(diǎn).1.各位評(píng)委們,你們辛苦了,通過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用”畫(huà)下有關(guān)句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái).(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括.)評(píng)析一句”工作辛苦”