二年級下冊語文課件：祖先的搖籃

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁二年級下冊語文課件：祖先的搖籃【導(dǎo)語】課件在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對于進(jìn)步教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語文教學(xué)翻開了更加廣闊的新天地。下面是大整理分享的二年級下冊語文課件：祖先的搖籃，與借鑒?！窘虒W(xué)目的】1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

2、4、體會大自然的美妙，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。【教學(xué)媒體】原始森林的圖片【學(xué)生課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。2、考慮：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?3、提出疑問，做出標(biāo)記?！窘虒W(xué)過程】一、提醒課題，預(yù)習(xí)反應(yīng)。1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。樹陰賽跑污染神圣4、讀了詩歌你理解到什么?有什么疑問?二、

3、品讀詩句，釋疑感悟。(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美妙”、“遙遠(yuǎn)的回憶”1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)2、引讀，理解“那回憶，多么美妙，又多么遙遠(yuǎn)”一句。3、討論交流。4、有感情地朗讀。(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。1、自讀，考慮：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?2、討論交流。(板書：文明的起點(diǎn)天然博物館)3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。三、總結(jié)全文，情感升華。1、聯(lián)絡(luò)全文，考慮討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢?2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)

4、生態(tài)平衡的方法和措施。(板書：天長地久不被污染)3、配樂有感情地朗讀全詩。4、總結(jié)四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。1、指導(dǎo)完成課后第3題。2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀全文，并背誦。2、完成課后練習(xí)題2。六、板書設(shè)計：美妙、遙遠(yuǎn)的回憶天長地久5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)(一望無邊)不被污染天然博物館教學(xué)目的：(一)知識與技能1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。(二)過程與方法1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識字方法識字。(三)情感、態(tài)度與價值觀

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美妙情感課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片教學(xué)過程：一、激趣引入1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗讀詩歌。2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)消費(fèi)生讀文的_。二、初讀課文學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)6、指名朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀

6、生字。采用靈敏多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。三、理解課文1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。(老師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥)老師適時點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模擬祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美妙追想。3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中進(jìn)步孩子的表達(dá)才能。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。四、拓展延伸1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!2、假如我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發(fā)問使學(xué)消費(fèi)生探究人類祖先奧秘的