五年級語文下冊寫一個特點鮮明的人習作教案設計

1、. 五年級語文下冊“寫一個特點鮮明的人“習作教案設計一、教學目標：1.在生活中選擇一個給自己留下深刻印象的人，并能突出這個人*一方面的特點。2.通過具體事例表達人物的特點。3.采用外貌、語言、動作、心理等寫人的描寫方法突出人物的特點。4.通過自改與互改，使學生學會欣賞別人的文章，并學會修改自己的文章，提高作文修改水平。二、教學重、難點：1.通過具體事例，采用人物描寫方法突出人物的特點。2.引導學生習得自改與互改的方法，培養(yǎng)修改習慣。三、教學課時：2課時四、教學準備：課件、紅筆、鉛筆、作文評價表五、教學過程：第一課時習作指導課一、導入談話：師：同學們，在現(xiàn)實生活中我們接觸過許多的人，有的人是我們

2、身邊熟悉的，有的人只是我們偶然的相遇，但是一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，在我們的腦海里揮之不去，今天我們就來寫這樣一個人，一個特點鮮明的人。二、出示課題：板書習作七寫一個特點鮮明的人師：一個什么樣的特點才叫做“鮮明呢？指名生。與眾不同，有性格，有優(yōu)秀品質(zhì)等三、明確習作要求：1.我們來看一看要寫好這次的習作，我們要注意些什么呢？課件出示課文習作要求。2.請同學們認真閱讀習作要求，讀了習作要求之后，你明白了這一次習作有什么具體的要求嗎？3.生自讀習作要求。4.生匯報。5.師生明確習作要求。課件出示寫作要求：1、要求寫一個，可以是熟悉的，也可以是陌生的。2、運用一些寫人的方法，寫出他*個

3、方面的特點。6.針對這次的習作要求，在習作前你會考慮什么問題？指名生答復。預設：自己要寫誰？為什么要寫他？寫他的什么方面？用什么方法來寫？師板書：為什么寫？寫什么？怎樣寫“四、學生交流。1.你打算寫誰呢？為什么要寫他呢？與你的同桌交流。2.全班交流。1指名生：你寫的是誰呀？為什么寫他？生答復你想不想知道班上你的好朋友寫的是誰呀？由該生點自己的好朋友來說。2你能告訴一下同學們，你的同桌寫的又是誰嗎？3全班同學都已經(jīng)確認自己寫誰，并想好寫他的什么特點的請舉手。同學生都已經(jīng)選好了寫誰，那怎樣寫才能表達這個人的特點呢？五、例文引路，學習寫法。1.下面我們來看一篇例文。教師分發(fā)例文2.課件出示閱讀例文要

4、求。思考：1.作者寫的是誰？寫他的什么特點？2.作者通過多少件事來表達人物的特點？3.在描寫過程中，作者是怎樣表達人物的特點的？4.通過學習例文，你有什么收獲？3.學生自由閱讀。4.小組討論。5.指名生匯報。6.教師相機總結(jié)寫人方法：課件出示通過外貌、語言、動作、心理等對人物進展描寫。通過具體事例表達人物的特點。7.教師相機總結(jié)寫人文章的一般構(gòu)造。課件出示寫人快速方法：總分總寫人總寫點明中心分寫事例1事例2總寫響應開頭注意詳略得當8.指名生總結(jié)寫作方法。六、成語點晴，增加寫作靈感。1為了幫助大家寫好這個人，今天教師還給同學們帶來一些描寫人物的好詞，請大家讀一讀，說不定這些詞可以讓你的作文大放異

5、彩。(課件出示成語)七、學生構(gòu)思，編寫寫作提綱。八、學生習作，描寫一個人。1.指導學生列好提綱后再寫作文。2.學生在教室靜心完成習作。第二課時學生自改與互改一導入。1分1.今天，教師給同學們帶來了一本書，這是我們學校自己出版的優(yōu)秀習作刊物。我也想在我們出一本屬于我們自己的習作刊物，你們愿意嗎？2.那我們各編輯小組就要負責選好文章、改好文章的編輯任務了。二明確修改目標。4分1.假假設你是這本作文刊物的總編輯，怎樣的文章你才會刊用呢？指名說。2.為了使我們的習作能在這本刊物上發(fā)表，這節(jié)課就把我們上午所寫的作文進展自改與互改，給它加工和潤色。 3.誰能向大家介紹一下，你將從哪些方面去評改自己或同學的

6、習作的？指名說。4.出示習作七寫作要求針對本次習作，我們在評改時還要注意什么？指名生說。5.根據(jù)同學們的答復，教師將評改目標制成評價表，同學們可以根據(jù)評價進展自評與互評。課件出示評價表6.在評改前，同學們是否還記得常用的修改符號。課件出示修改符號。三自我評改階段：“我讀我文，自我評星。1.請同學們按照評價表的要求修改自己的文章。2.生朗讀自己的習作，并對照作文要求用鉛筆進展自改作文，寫好自評留言和得星數(shù)。3.誰愿意來給大家匯報一下。指名生匯報。師： 你覺得自己的作文寫得好在什么地方？師：你覺得自己的作文還有哪些地方需要進一步修改嗎？四小組互評互改階段：“你讀我文，給我評星。1.自己的文章是否表

7、達清楚了呢？“眾人拾柴火焰高，集思廣益會使我們的收獲更大，借助小組的力量，接下來我們進展小組互評互改。小組互評互改我們還要注意什么問題呢？指名說。師課件出示： 修改方法1.用波浪線畫出寫得精彩的句子，并在旁邊寫上理由。2.在優(yōu)美生動的詞下面畫上小圓圈。3.在精彩的片段寫上“精彩二字，并寫上理由。4.找出文中的錯別字，并進展修改。5.在寫得缺乏的地方，寫上你的建議。6.在留言處寫下你對整篇文章的評價。2.各小組在組長的帶著下對照作文評價表進展互評互改，別忘記做到以上的修改要求。課件出示作文評價表1詳細評改一篇習作。學生四人為一個小組，每個學生手中拿到教師發(fā)給同學的任意一本作文，每個學生用紅筆認真

8、地對照評價表進展評改，在互評得星格中畫出得星數(shù)，引導學生“找優(yōu)點談體會，找缺乏說建議寫好留言板，簽上評改人的。2同桌互換評改。學生將評改好的作文與同桌互換，使每個學生都能詳細評改兩篇，第二篇的評改方式與第一篇評改的方法一樣。3小組輪流瀏覽同組中剩余的兩篇習作。組長組織小組只的同學瀏覽組中剩余的兩篇習作，小組討論推薦出最正確的習作，并在推薦星數(shù)格畫出得星數(shù)，寫出推薦理由。五推薦優(yōu)秀作品：“推薦佳作，你我共賞。1.各小組改得怎么樣，現(xiàn)在每個組推薦一份改好的文章。各小組長交推薦的優(yōu)秀習作上交。師隨機抽出一篇進展全班評議。2.文章作者本人朗讀自己的習作，簡要說一說寫作思路、優(yōu)點和缺乏。3.修改小組說一說為何推薦這一篇文章，在修改正程中幫助修改了哪些方面。4.對于評改小組的意見，作者有什么看法。5.其他同學對于這篇習作你覺得評改小組改得怎么樣，還有哪些地方還要進展修改的。指名生匯報，重點引導學生找出精彩的段落或句子，放大評改亮點，引導學生感悟別人的寫作成功之處。6.你們還想聽誰的文章。按照上述步驟再評議一篇。六生參照修改建議自改：“自我修改，反復提高。七總結(jié)。今天的這節(jié)評改課你有什么收獲呢？教師相信，只要大家“文章不厭百回改，定能提高自己的寫作水平。附：作文評價表類別具體容語言根本功1.卷面整潔，字數(shù)充足2.書寫規(guī)，標點正確，無錯別字3.語言通順，用