高考最后19天 每天進步一小步會怎樣？

1、高考最后19天 每天進步一小步會怎樣？第一、每日做題考前要養(yǎng)精蓄銳，并不是說整天休息。相反，每日還是要做些題的，不要讓自己手生，要讓自己保持對問題的敏感，形成形式識別才能。做題時要注意：1.做題的數(shù)量不能多，難度不能大。2.選擇中檔題，一次成功面對一道題，用心去做，看看能否一下就理出思路，一做就成功。一份試卷，假設(shè)沒能一次成功地解決幾道題，就往往會因考試時間不夠而造成“隱性失分。3.講求標(biāo)準(zhǔn)每年高考，都會有不少考生因答題不標(biāo)準(zhǔn)而丟分，非?？上??？忌?guī)椎烙性u分標(biāo)準(zhǔn)的考題，認真做完好，再對照評分標(biāo)準(zhǔn)，看看是否答題嚴密、標(biāo)準(zhǔn)、恰到好處。4.限時訓(xùn)練可以找一組題比方10道選擇題，爭取限定一個時間完

2、成；也可以找一道大題，限時完成，等等。這樣，主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗自己在緊張狀態(tài)下的思維程度。5.學(xué)會總結(jié)應(yīng)當(dāng)把每一次練習(xí)當(dāng)成穩(wěn)固知識，訓(xùn)練技能、才能的一次好時機。練習(xí)題是做不完的，關(guān)鍵在于打好根底，學(xué)會總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通，大徹大悟。第二、回歸根底一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒有必要。要回到根底，把根底夯得扎扎實實的，這樣在考試時才能做到根底分盡量不丟。第三、激活思維可以找一些題，只想思路，第一步做什么，第二步做什么，不必詳細詳解，再對照解答，檢驗自己的思路。這樣做，有利于在短時間里獲得更多的具有策略意義的解題方向，訓(xùn)練思維品質(zhì)。第四、相信自己，挖掘潛能不管你如

3、今情況怎樣，你都要相信自己還有宏大的潛能。從開場復(fù)習(xí)到高考往前趕超50名的大有人在，趕超80名也是完全有可能的，人在關(guān)鍵時刻的進步是驚人的。嚴格地講，高考其實就看誰笑到最后，你能堅持到最后，你就能笑到最后。而堅持到最后，就要求你必須具有堅決的意志。全力以赴，堅決你的意志；知難而進，磨礪你的意志；戰(zhàn)勝惰性，提升你的意志；苦中作樂，優(yōu)化你的意志。第五、調(diào)整心態(tài)高考不僅僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。心態(tài)決定著你的成敗，努力去尋找你最近的不良心態(tài)，并努力去改變，用積極的心態(tài)促使你考試成功。調(diào)整心態(tài)時要注意：1.把握自我。復(fù)習(xí)時緊跟老師踏踏實實地復(fù)習(xí)沒有錯，但也不能完全忘了自我的存在。要有自我意

4、識，“我如何適應(yīng)老師的要求，如何根據(jù)自己的特點搞好最后階段的復(fù)習(xí)，我如何在“合奏的前提下靈敏處理好“獨奏等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講

5、述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2.戰(zhàn)勝自我。把握自我，非常重要。但戰(zhàn)勝自我，更為重要。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我，才能“天寬地闊。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。考試臨近，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，過度疲勞容易引起心理上的不適感，不利于考試時程度的發(fā)揮。?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?