浙教版三年級語文下冊《曼谷的小象》課堂過程實錄

1、浙教版三年級語文下冊曼谷的小象課堂過程實錄浙教版三年級語文下冊曼谷的小象課堂實錄師：我們祖國的首都在哪？生：北京。師：泰國的首都在哪？生：曼谷。師：對了，曼谷（板書）。此時的東北，北國風光，萬里雪飄。今天早上七點左右，新聞聯(lián)播說到我們東北今天的零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達零上34攝氏度，可以說，它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學們到曼谷去游一游。生：行。師：說去就去，快把書打開，坐好汽車。那兒的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那么平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會撞個大包（眾笑）。現(xiàn)在坐好了嗎？生：坐好了?。▽W生在虛擬的情境中已經(jīng)進入角色）師：快往外望一望，把你看

2、到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。（用眼神提示學生讀課文）“在曼谷近郊”生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊。”師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀？生：美。師：是很美，具體說說怎么美？生：有紫色的野花。生：綠油油的禾田。生：海？師：同學們往這兒看，這是什么地方呀？（畫圖）生：禾田。師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎？生：不一樣。師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣？說一說。生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。師：那我們就來看看吧，同學們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀？生：不是。師：這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢？你們說，老師來畫，停不停呀？生：不

3、停。師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學們感悟的真好。生：停。師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點水的油，這草光是一大片長得像，還得怎么樣？生：還有亮光，陽光一照放著光澤。師：同學們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。生：綠油油。（非常投入、陶醉地）師：還有什么？點綴著淡紫色野花的草地。師：誰到前面來點綴點綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。生：（上前選擇）師：這是什么顏色？生：深紫。師：跟它相比較，這個就叫做我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢？生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。（笑聲）師：對，所以你畫的草地上盛開的花是生：

4、星星點點。師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫生：點綴。師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。師：那你們看，今天為了讓你們體會，老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點綴了什么？生：老師外衣的領(lǐng)子上點綴了一朵小花。師：怎么樣？生：漂亮。師：對了，這也叫什么？生：點綴。師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設(shè)計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。師：同學們這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。生：“綠油油的和點綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊?！保ㄉ烂赖兀煟哼@景色真是太美了。師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴

5、老師，好不好？（暗示繼續(xù)讀課文）生：我們乘坐的汽車輪子陷進泥溝走不動了。師：同學們你們看看這公路，怎么樣？生：高低不平。師：而且還生：坑坑洼洼。師：而且還生：泥濘不堪。師：所以我們坐在汽車上，上下生：顛簸，身子東搖西擺。師：忽然身子一歪，輪子生：陷進泥坑。師：結(jié)果怎么樣呀？生：走不動了。師：怎么辦？快動腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。生：去找人。師：還有辦法嗎？生：找個棍子把車撬起來。師：這個辦法很好，其實，用棍子把車撬起來是用什么原理？你知道嗎？生：杠桿原理。師：你真厲害。還有沒有辦法？生：采點葉子放在車輪底下。師：可是如果車要是一動的話，葉子還是會被壓扁的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動腦筋

6、。生：曼谷是盛產(chǎn)大象的，可以找象來幫忙。師：你了解泰國風情，要去找大象來幫忙，真是個好辦法。咱們?nèi)フ?，仍然需要時間。生：弄來沙子或石子墊上。師：看來呀，同學們想出了這么多辦法，都很聰明，但是非常有經(jīng)驗的司機看了看四周的環(huán)境，嘆了口氣，對我說生：“我到前面找?guī)讉€人來幫忙?！睅煟核緳C好像很自信嗎？是嘆了口氣，你們再告訴我一遍。生：“我到前邊找?guī)讉€人來幫忙?！保▏@氣的語氣）師：看到司機很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。生：對。師：就在我們這么著急的時候呀。（老師演示一段鈴聲）師：聽，什么聲音？生：悅耳的銅鈴聲。師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學預(yù)感的那樣，帶來了希望。是誰呀？快說說吧。生

7、：大象。師：（放樂曲）在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，小象和阿玲出現(xiàn)在我們面前?？彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。生：“正在這時候從橘紅色的晨霧中?”（出示小象和阿鈴掛圖）師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象？用自己的語表達，同學們表現(xiàn)的非常踴躍，你想說就站起來吧。生：我看見小象鼻子非常長，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生：我感覺小象非?？蓯邸Ｉ盒∠笊眢w特別胖，就像用海綿做的似的。生：我看到的小象非常巨大，像一個巨人，能把車輪抬起。師：把“巨大”改一個詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。師：說說阿玲吧。生：阿玲摸著小象的耳朵。生：阿玲穿著繡花上衣。生：穿的非常漂亮，長得也非

8、常漂亮。師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。生：“正在這時候?”師：同學們，他有一個地方是這么讀的，??！是一頭小象，剛才我們遇到這個困難，心情著急嗎？生：著急。師：正在著急的時候，小象來到了我們面前，你們說這個“啊”應(yīng)該怎么讀？生：??！是一頭小象。（啊字讀得很平）師：非常內(nèi)向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現(xiàn)在你面前，你真的很高興。生：?。∈且活^小象。（啊讀得很重，很有激情）師：不錯，說明你當時的心情怎樣？生：很激動，很高興。師：有沒有和他讀的感情不一樣的？生：??！是一頭小象。師：老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就把啊讀的語調(diào)

9、上揚，表示吃驚之后的驚喜）是一頭小象。師：實際上，因為我們每個人的感情不一樣，每個人的性格也不一樣，當然讀的就不一樣，你們就帶著你自己的感受，你想怎么讀就怎么讀。“從桔紅色的晨霧中，飄來一聲鈴聲生：（讀略）師：現(xiàn)在老師呀，想放一段電影，想看的同學舉手，這同學舉手，誰想看，誰就閉眼睛。師：（配樂朗誦）“從桔紅色的晨霧中?叫她阿玲?！睅煟耗銈兛吹搅藛?？你們在哪兒看到的？生：頭腦中。師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現(xiàn)了，把抽象的語言文字變成畫了。實際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學們不信，你們就試試，把

10、你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好？我可以幫你們，準備開始。生：“正在這時候?”師：你們也跟阿玲打打招呼吧。（口語交際訓練）生：你好，阿玲！師：豐滿第二實驗小學三年（2）班的同學們，你們好！師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。師：同學們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀？這次你們可就要快速的瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。生：拉車、洗車。師：當然呢，我們得夸小象。請你們這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請

11、用單行線把它來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。生：“?。《嗝垂郧傻男∠?；我們心中暗暗贊嘆?！鄙骸捌孥E、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服?！睅煟禾昧?，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。生：（讀略）師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什么問題呢？自己試試看。生：文章中為什么出現(xiàn)了兩個奇跡呢？師：你真動腦筋。生：小象的絕技是什么呀？師：祝賀你發(fā)現(xiàn)的問題。生：小象的絕技為什么令人佩服？師：也祝賀你的問題很深刻。師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學們都能從這句中提出個為什么。對嗎？生：對。師：我向你們表示祝賀。其實呀，在讀書中發(fā)現(xiàn)難懂的重點的句子，你

12、都可以問個為什么，細讀一讀就會明白了，這也是一個很好的讀書方法，不信我們就試試，咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑里拉出來的，好不好？生：好。師：找個同學來講講吧。生：聰明的小象用長鼻子東一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢？有沒有體會，給大家講一講。生：小象用鼻子往起一抬。師：你用你的手給在座的老師和同學演示一下。生：把鼻子塞進輪子底下，使勁往上一抬。師：這就叫什么？生：掀。師：同學們，我們一起來做這個掀的動作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。師：撬呢？生：它把鼻子放在輪子底下一壓。師：使勁兒往上使，往下使？生：往下使。師：對了，我們一起做一做，把手

13、伸出來，把象鼻子放到罵底下，準備車上去了。小象東一掀，西一撬，一下子把車從泥坑里給拉出來了。我們司機說的，需要十多個人來幫忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我們說這就是的生：絕技。師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個詞。師：你們看老師寫這個聰明的時候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因為我們要用心來看待這頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動作上的聰明嗎？它到底在哪？我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準備，“阿玲”開始。生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進泥坑的輪子。師：好，現(xiàn)在愿意接受采訪的小象可以上場。（

14、許多“小象”上臺前來）師：小象你好。生：你好。師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個動作，什么意思？生：讓我拉車。師：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進泥坑的輪子干嗎？這是什么意思？阿玲在跟你說什么？生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。師：你看這“小象”領(lǐng)會了阿玲的意思，同學們你們不送它一個詞？生：聰明。師：多聰明的小象呀，領(lǐng)會了主人的意圖。（繼續(xù)找男同學上臺前扮演小象）師：聽好了，小象，阿玲的動作是：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然后又指了指陷進泥坑的輪子。這個動作在你身上，你有什么感覺呀？生：癢癢。（眾大笑）生：舒服。師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不

15、？生：不愿意。師：為什么？生：太狠了。師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎？阿玲對它的愛它感受到?jīng)]有？ 生：感受到了。我還問問其它的小象。你們就用了一個掀，一個撬，于是我們就情不自禁的發(fā)出生：贊嘆，說是奇跡，真是奇跡。師：這里為什么重復二次呀？生：因為一次比一次意思更深一點。生：說明非常了不起。師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個掀，一個撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請回吧。師：這回你們再讀這句話，我相信你們的感受一定特深。生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。師：同學們這回你們對這句話的感受深不深？我們真

16、是發(fā)自內(nèi)心的認識到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。師：這是第一次我們對小象的認識，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆。”生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢？生：為什么是“乖巧”的小象？ 生：為什么要加“啊”？師：跟我一起來寫寫這個詞吧，“乖巧”，注意這個“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢？我怎么就發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呢？這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會，女生一會接受采訪，男同學準備開始。生：“奇跡?車身煥然一新。”（男同學讀小象洗車一段）師：女小象，敢接受采訪嗎？生：敢。師：聽好了，看看

17、小象到底是不是乖巧。（女學生上場）師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么？生：把車拉出來。師：第二次又讓你干什么？生：洗車。師：第一次讓你完成任務(wù)，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎？生：去了。師：聽話不聽話？生：聽話。師：你們感受到一個詞沒？送給她。生：乖。師：我再采訪一位。師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎？生：不一樣。師：那第二次是什么意思呢？生：洗車。師：她是怎么跟你說的呀？生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。師：它又領(lǐng)會到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個字。生：巧。師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是生：乖巧。師：小象吸完水是怎么

18、回來的？生：瀟灑。師：瀟灑的回來，是怎么回來的？生：大大方方、大模大樣。生：很自在。生：大搖大擺。一本正經(jīng)、無拘無束。師：同學們詞匯真豐富。驕傲、趾高氣揚。師：現(xiàn)在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。師：多么了不起的小象，多么聰明的小象，多么乖巧的小象，多么“瀟灑”的小象！小象一次又一次創(chuàng)造奇跡，難怪我們一夸再夸小象，可我也一謝再謝阿玲，這是為什么？生：因為是阿玲指揮小象的。師：面對我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢？細讀（79段，用“”線畫出來），讀一讀。生：（講略）師：你們看，第一次我們謝阿玲，第二次我們又謝阿玲，她只了一個相同的動作“笑瞇瞇地擺擺手，搖搖頭?！彼龥]確說什么“不用謝”之類的話，而是一句話也不說，只是“笑瞇瞇?”這是為什么？生：她不愿意說話。生：她不懂中國語。（眾大笑，后來該同學馬上補充：從我們的動作阿玲明白了我