竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處

1、竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處這是竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處第1篇【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2.整體感知，理

2、解課文大意?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)入新課同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹吧（可以從名稱、材質(zhì)、用途等方面介紹）。2.你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？與同學(xué)們分享。二、介紹作者范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”（五卷本）出版。主要作品：她和她的爸爸你不是灰姑娘睜開(kāi)吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

3、難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?；黹_(kāi)威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“凜、棍”為前鼻音，“裁”為平舌音，“籌”為翹舌音等。）（1）（2）（3）（4）（5）（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（2）學(xué)習(xí)多音字：哄（hnghnghng）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號(hào)啕大哭，他一點(diǎn)兒也不會(huì)哄。讀一讀：他那像哄（hng）小孩似的話，引得人們哄（hng）堂大笑，圍觀的人群一哄（hng）而散。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。風(fēng)靡緊緊地埋入

4、。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。嵌入形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。威風(fēng)凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。別出心裁形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。鏖戰(zhàn)技藝比別人高出一截。沮喪形容怨恨失落的樣子。悻悻灰心，失望，傷心，灰心喪氣。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺沮趴屜1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“凜、棍、悟、磕、跺、沮、趴”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“

5、疙、瘩”半包圍結(jié)構(gòu)?！扒?、籌”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“嵌、凜、裁、籌、蹲”，學(xué)生練寫(xiě)?；恚鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“害”，右邊是“谷”，上面是“八”，捺變點(diǎn)，下面是“人”。凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，右下部“示”第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)。裁：讀ci，左下部是“衣”，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)?；I：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、整體感知，理解課文大意。1.閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文可以分為哪幾個(gè)部分，簡(jiǎn)要概括各部

6、分的主要內(nèi)容。第一部分（14自然段）：回憶小時(shí)候制作竹節(jié)人。第二部分（518自然段）：竹節(jié)人令我們癡迷。第三部分（1929自然段）：老師沒(méi)收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完課文，讓我們知道了，文中的孩子們玩竹節(jié)人非常開(kāi)心。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處第2篇【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情

7、感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)生詞。1.出示生字：豁開(kāi)威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，我們知道這篇課文分為三個(gè)部分，你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么嗎？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）3.說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？（3）二、品讀釋疑。（一）自由讀課文，請(qǐng)將你感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。1.“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截

8、短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄?！彼伎迹海?）制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙模浚ò凑罩窆?jié)人的制作順序描寫(xiě)）（2）從這段話中體會(huì)到了什么？（從“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。）2.“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別火。”思考：（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？（我們將毛筆拿來(lái)做竹節(jié)人了。）（2）童年的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣頑皮）3.“下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱

9、鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！彼伎迹海?）這句話并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側(cè)面描寫(xiě)）（2）課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀的小伙伴們？（因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀。）4.“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础！彼伎迹海?）你覺(jué)得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來(lái)的？（老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一

10、個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）（2）從全文的中心意思來(lái)看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是（4）（5）（6）（7）孩子們才喜歡。）三、拓展延伸1.讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。2.推薦閱讀：爸爸的鴿子（林清玄）月跡（賈平凹）小桔燈冰心三味書(shū)屋魯迅和時(shí)間賽跑（林清玄）童年（高爾基）3.在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳統(tǒng)玩具，將它介紹給大家聽(tīng)。四、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍

11、觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：1.學(xué)一法：融情于事要想讓閱讀者對(duì)作文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過(guò)記敘竹節(jié)人的制作和玩耍的事來(lái)抒發(fā)對(duì)童年的懷念和尊師愛(ài)師的情感，把自己的感情融化在事件的描述中，讓讀者在不知不覺(jué)中受到感染、感動(dòng)。這樣的真情實(shí)感，是作者將自己的情感傾注于描寫(xiě)的對(duì)象之中，滲透于文章的字里行間。2.舉一例：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)

12、鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。朱自清的背影，寫(xiě)父親給兒子道別時(shí)買(mǎi)橘子的那一段敘述文字，語(yǔ)句不多，但飽含深情，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)候，在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深，給作者留下難以磨滅的印象，把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。3.練一練：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)。示例：傘下的愛(ài)（8）（9）（10）每個(gè)人都認(rèn)為母愛(ài)是偉大，但我認(rèn)為母愛(ài)的偉大更體現(xiàn)在她愛(ài)的無(wú)私。那是一個(gè)炎

13、炎夏日，我上完課坐在自行車(chē)后面快樂(lè)的唱著。正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“夏天的天氣娃娃的臉”，突然狂風(fēng)大作，烏云密布，電閃雷鳴，“嘩嘩嘩”豆大的雨點(diǎn)從天空上傾瀉而下，媽媽急忙停下車(chē)從包里拿出了唯一的雨傘，對(duì)我說(shuō)“寧寧，快撐起傘?！蔽颐置_地?fù)纹饌惴旁诹藡寢尩念^上，結(jié)果一陣風(fēng)大風(fēng)，傘吹反了，單薄的我也差一點(diǎn)被風(fēng)吹得飛了起來(lái)。媽媽用命令的語(yǔ)氣說(shuō)“鄭淮寧，自己打。”我無(wú)奈的把傘移開(kāi)了，只見(jiàn)雨水順著媽媽的頭了和臉頰流了下來(lái)。雨，不知不覺(jué)地停了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)媽媽的全身濕透了?；氐郊遥瑡寢屢粋€(gè)噴嚏接著一個(gè)噴嚏。第二天，她就發(fā)高燒了，在這發(fā)燒的期間，媽媽不知吃了多少的苦藥。一看到藥，我就很難受，若不是媽媽把傘給我，也就不

14、會(huì)生病了。啊，原來(lái)母愛(ài)是時(shí)刻不在，無(wú)處都在的，母愛(ài)將會(huì)陪伴我們一身！六、推薦閱讀：本課推薦閱讀我們最偉大的節(jié)日激動(dòng)人心的時(shí)刻。七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。八、課后作業(yè)（選做）請(qǐng)完成本課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)制作竹節(jié)人搏斗之樂(lè)樣子壯士竹節(jié)人妙趣橫生愛(ài)師尊師變身“齊天小圣”“金鉤大王”竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處第3篇目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈?/p>

15、讀方法。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2.整體感知，理解課文大意。3.梳理文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘 一、談玩具導(dǎo)入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書(shū):竹節(jié)人）【課件2】請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題

16、）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會(huì)在短時(shí)間內(nèi)集中在課堂上。同時(shí)，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導(dǎo)入，水到渠成。新課教學(xué)（ ）分鐘 二、讀課文整體感知1.讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：出示：【課件3】生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫(xiě)得太長(zhǎng)。疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。裁：讀ci，注意與“

17、栽”區(qū)分開(kāi)?；I：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。出示：【課件4】威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：出示：【課件5】威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。出示：【課件6】1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示） 1920292.課文中哪一部分內(nèi)容給你的

18、印象最深，為什么？（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容制作竹節(jié)人19斗竹節(jié)人2029老師也喜歡斗竹節(jié)人B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!竹節(jié)人教學(xué)反思不足之處第4篇教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)

19、的閱讀方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)1.今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是竹節(jié)人師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方？打開(kāi)課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？任務(wù)2.理解任務(wù)這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。任務(wù)一：寫(xiě)做法和玩法任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？任務(wù)三：這里的“老師

20、”是哪里的老師呢？3.從課前的導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。三、小組合作，完成任務(wù)1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。2.聯(lián)系課后任務(wù)欄課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們?cè)撛趺醋x？4.小組討論，選擇讀法。讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。5.匯報(bào)交流討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）選擇內(nèi)容細(xì)讀分析