2012年教師資格考試

1、2012年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案（1）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應(yīng)位置。本大題共10小題，每小題2分，共20分）1杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是（）。A六三制B雙軌制C分支型D五四制3中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。A孔子B荀子C孟子D墨子4學(xué)生的個別差異給勞動造成了（）。A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C示范性D長期性5形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。A盧梭B洛克C赫爾巴特D斯賓塞6顏

2、回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A導(dǎo)向性原則B疏導(dǎo)原則C因材施教原則D教育影響的一致性原則7不屬于社會公益勞動的項目是（）。A打掃校園B植樹造林C擁軍優(yōu)屬D幫老助殘8在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。A堅持人文教育為主B堅持科學(xué)教育為主C堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D要看情況而定9由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）。A基礎(chǔ)教育B職業(yè)技術(shù)教育C高等教育D成人教育10在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。A對教育方針的意見B新教育大綱C教學(xué)與發(fā)展D民本主義與教育二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選

3、出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分）1古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。A四書B文法C修辭D辯證法E論語2教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）。A教育的自身狀況B人的主觀能動性的調(diào)動C家庭環(huán)境D社會發(fā)展的狀況E氣候條件3課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A時限性B具體性C預(yù)測性D實際性E操作性4下列屬于后進(jìn)生的心理特征的有（）。A強烈的榮譽感B不適度的自尊心C學(xué)習(xí)動機不強D意志力薄弱5班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。A職權(quán)結(jié)構(gòu)B角色結(jié)構(gòu)C師生關(guān)系結(jié)構(gòu)D生生關(guān)系結(jié)構(gòu)E直線職能結(jié)構(gòu)三、填空題（

4、每空1分，共9分）1小學(xué)生記憶的主要方式是_。2課程理論是根據(jù)對_、_、_的不同認(rèn)知和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。3談話法可分_和_兩種。4學(xué)生個人檔案是最常見的，其內(nèi)容最常見的形式有_和_兩種。5一名教師是否能夠較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。四、名詞解釋（每小題4分，共12分）1學(xué)制2教學(xué)組織形式3智育五、簡答題（每小題6分，共24分）1為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？2簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別。3簡述課外活動的特點。4怎樣增強班集體的凝聚力？六、論述題（每小題10分，共20分）1論述課程計劃的構(gòu)成要素有哪些。2論述小學(xué)課外活動計劃的制定與實

5、施。一、單項選擇題1C【解析】實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)，兒童中心。2D【解析】由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實驗。3C【解析】孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。4A【解析】略。5B【解析】形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。6B【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。7A【解析】略

6、。8C【解析】人文教育和科學(xué)教育都對人的發(fā)展有很大影響，不能厚此薄彼，應(yīng)該共同發(fā)展。9D【解析】略。10B【解析】楊賢江的新教育大綱是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。二、多項選擇題1BCD【解析】古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。2ABCD【解析】略。3ABCE【解析】略。4BCD【解析】強烈的榮譽感屬于先進(jìn)生的心理特點。5ABCD【解析】班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。三、填空題1形象記憶2學(xué)科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要3復(fù)習(xí)談話、啟發(fā)談話4文字表達(dá)式、表格調(diào)查5專業(yè)素養(yǎng)四、名詞解釋1學(xué)制：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，

7、是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之問的關(guān)系。2教學(xué)組織形式：指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。3智育：智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。五、簡答題1【答案要點】這是因為：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師，他對學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體是全面關(guān)心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地

8、促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。2【答案要點】教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它；教學(xué)原則是第二性的，是人們在認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。3【答案要點】課外活動具有如下特點：（1）學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。（2）課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性。（3）學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。4【答案要點】增強班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾方面人手：（1）確定

9、班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立班集體的核心集體。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。六、論述題1【答案要點】課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計劃的構(gòu)成要素包括以下幾個部分：（1）科目的設(shè)置。（2）學(xué)科順序。（3）課時分配。（4）學(xué)年編制與學(xué)周安排。2【答案要點】（1）小學(xué)課外活動計劃的制定。制定小學(xué)課外活動計劃，既要考慮小學(xué)課外活動的一般規(guī)律與特點，又要考慮上級機關(guān)有關(guān)的指示建議和本校的實際情況。計劃確定的

10、目標(biāo)要有實現(xiàn)的可能，活動內(nèi)容要具體，采取的措施要有針對性和可行性。（2）為保證小學(xué)課外活動計劃的實施，要做好以下幾方面工作：第一，做好計劃實施的發(fā)動工作。計劃順利實施的基礎(chǔ)是使活動的參加者充分認(rèn)識開展課外活動的意義，了解所要實施的計劃和特點，實施的具體步驟、方法，以及自己所要承擔(dān)的工作任務(wù)與應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)要求。第二，加強計劃實施中的檢查與指導(dǎo)。計劃實施中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常定期進(jìn)行檢查，有目的、有計劃地抓好一些典型項目，用典型人、典型事來推動課外活動的開展。對直接組織學(xué)生課外活動的教師來說，同樣需要抓好典型，用典型帶動更多同學(xué)參加課外活動。第三，搞好計劃實施的總結(jié)。課外活動計劃實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是總

11、結(jié)。在工作進(jìn)程中要不斷積累正面與反面材料，包括具體的數(shù)據(jù)與事實及平時對材料的分析與體會，這樣，計劃實施終結(jié)時，總結(jié)就會順利完成。2012年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案（2）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應(yīng)位置，本大題共20小題，每小題1分，共20分）1中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。A中國進(jìn)入近代社會B學(xué)校制度的建立C各級各類學(xué)校的出現(xiàn)D中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)2“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。A華生B霍爾C高爾登D洛克3中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（）。A1985年B1986年C1987年D1988年4在我國，中小

12、學(xué)教科書長期以來采用（）。A認(rèn)定制B審定制C選定制D國定制5“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。A階段性B順序性C不均衡性D差異性6教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A示范性B長期性C復(fù)雜性D創(chuàng)造性7衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A教學(xué)計劃B課程標(biāo)準(zhǔn)C教育目的D教學(xué)目標(biāo)8“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A知識的傳授B發(fā)展學(xué)生的能力C培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德9實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。A課堂管理B良好的班風(fēng)C良好的師生關(guān)系D教師10智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（）。A注意力B觀察力C思維力D想象

13、力11教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A備課B上課C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導(dǎo)12一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A信度B難度C區(qū)分度D效度13活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。A關(guān)鍵B基礎(chǔ)C內(nèi)容D途徑14衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（）。A認(rèn)知B情感C意志D行為15率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C洛克D盧梭16課外活動的主體部分是（）。A科技活動B學(xué)科活動C體育活動D社會活動17平時所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。A學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化B教師、學(xué)生、教室C歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合D教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)

14、的三結(jié)合18結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A杜威B懷特海C布魯納D克伯屈19孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。A理論聯(lián)系實際原則B循序漸進(jìn)原則C啟發(fā)性原則D鞏固性原則20課的類型是由（）課的種類。A教師備課時決定的B教學(xué)的任務(wù)決定的C學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定D教學(xué)的階段性決定的二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分）1考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。A信度B效度C區(qū)分度D難度2教學(xué)策略的類型有（）。A內(nèi)容型B形式型C方法型D綜合型3作為一個教師，需要掌握教育理論

15、的基本課程主要是指（）。A教育學(xué)B心理學(xué)C學(xué)科教學(xué)法D教育心理學(xué)E義務(wù)教育法4課外活動的基本組織形式是（）。A群眾性活動B以人為核心C小組活動D個人活動E班級授課制5社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A德育B智育C體育D美育E勞動教育6人的身心發(fā)展包括哪兩個方面？（）A生理的發(fā)展B心理的發(fā)展C情商的發(fā)展D道德的發(fā)展7以下屬于個體差異性的是（）。A男女性別差異B幼兒與少年的差異C同年齡人群內(nèi)部差異D同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異E個體思維方式的差異8教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。A語言表達(dá)能力B運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力C了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力D組織管理能力E教育科學(xué)研究能力

16、9教師勞動的特點是（）。A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C示范性D長期性E自私性10課程的基本類型有（）。A學(xué)科課程B經(jīng)驗課程C活動課程D潛在課程E核心課程三、填空題（每小題1分，共10分）1中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“_”。2小學(xué)教育是_，是對全體公民實施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民_的教育。31903年頒布的_，標(biāo)志著中國開始實行近代學(xué)校教育制度。4教師的勞動特點由教師的_和_所決定。5教學(xué)的根本目的是_。6素質(zhì)教育是以_為根本宗旨的教育。7品德評價法通常包括_、批評懲罰和_等方式。8班主任建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集、_、_和保管。9操行評定一般包括學(xué)生自評、小組評議、_和_

17、等四個步驟。10課外活動計劃實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是_。四、名詞解釋（每小題2分，共10分）1教學(xué)過程2啟發(fā)性原則3德育4班級5課外活動五、簡答題（每小題4分，共20分）1簡述義務(wù)教育的意義。2簡述教科書的作用。3簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。4小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？5組織課外活動對教師有哪些方面的要求？六、論述題（每小題10分，共20分）1論述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。2試述我國小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？一、單項選擇題1D【解析】中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。2C【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有

18、機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?B【解析】1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過義務(wù)教育法。4D【解析】目前，我國中小學(xué)教科書長期以來采用國定制。5B【解析】個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。6A【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。7B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。8B【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。9C【解析】良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。10C【解析】思維力是智力的核心。11B【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的

19、中心環(huán)節(jié)。12D【解析】由效度的概念可知。13B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。14D【解析】行為是人的思想品德的一個重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。15A【解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。16B【解析】學(xué)科活動是課外活動的主體。17A【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接、作用上形式互補、協(xié)調(diào)一致。形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。18C【解析】美國著名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。19D【解析

20、】由字面意思可知都是強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。20B【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。二、多項選擇題1ABCD【解析】測驗主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。2ABCD【解析】教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。3ABC【解析】教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。4ACD【解析】課外活動按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?、小組活動和個人活動三類。5ABCDE【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

21、6AB【解析】人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。7ACDE【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。8ABCDE【解析】基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。9ABCD【解析】復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點。10ACD【解析】課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程和潛在課程。三、填空題1廢科舉、興學(xué)校2基礎(chǔ)教育、基本素質(zhì)3癸卯學(xué)制4任務(wù)、職業(yè)角色的多重性5培養(yǎng)全面發(fā)展的人6提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力7表揚獎勵、操行評定8整理、鑒定9班主任評價、信息反饋

22、10總結(jié)四、名詞解釋1教學(xué)過程：是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。2啟發(fā)性原則：“啟發(fā)”一詞來源于孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。3德育：德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。4班級：是學(xué)校中

23、開展各類活動的最基本的組織形式，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。5課外活動：學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動。五、簡答題1【答案要點】（1）義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。（3）義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。2【答案要點】教科書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學(xué)

24、的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查、評定學(xué)生成績提供了依據(jù)。3【答案要點】（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。4【答案要點】（1）德育過程是一個促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程。（2）德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。（3）德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期逐步提高的過程。（4）德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。5【答案要點】（1）教師至少要在某一方面具有特長和

25、興趣愛好，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。（2）教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解，才能發(fā)揮咨詢、指導(dǎo)的作用。（3）教師要注意調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系是平等、合作、相互尊重的。（4）課外活動要求教師有比課堂教學(xué)更強的組織能力。（5）教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。六、論述題1【答案要點】童年期兒童的學(xué)習(xí)具有以下特征：（1）低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級兒童對學(xué)習(xí)的價值了解不深，對學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快使兒童認(rèn)識到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一項認(rèn)真的工作。（2）學(xué)習(xí)動機是

26、希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的就是為了得到老師的表揚。老師對學(xué)生打的分?jǐn)?shù)對學(xué)生有很大影響，取得高分成為很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。（3）學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，對學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。（4）對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常是和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎而增強。2【答案要點】（1）直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所

27、學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。（2）啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能并長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。（4）循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（5）因材施教原則。因材施教

28、原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（6）理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。2012年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)押題密卷及答案（3）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應(yīng)位置本大題共10小題，每小題2分，共20分）1教育者單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。A教育萬能論B兒童中心論C環(huán)境決定論D遺傳決定論2小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。A并不重要的時期

29、B非常重要的奠基時期C沒有效果的時期D最不會受外界影響的時期3馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學(xué)教育C開展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學(xué)校擴(kuò)招4采取一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。A自然性與社會性B受動性與能動性C共性與個性D方向性與現(xiàn)實性5在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。A引起學(xué)習(xí)動機B領(lǐng)會知識C鞏固知識D運用知識6從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。A導(dǎo)向性原則B疏導(dǎo)原則C因材施教原則D教育影響的一致性原則7中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向為（）。A發(fā)

30、展個體功能B改造社會功能C政治倫理功能D發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能8“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A學(xué)記B論語C尚書D孟子9一切教育工作的出發(fā)點和歸宿是（）。A教育方針B教育機智C教育政策D教育目的10以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科總體是我們所稱的（）。A教育學(xué)B教育科學(xué)C普通教育學(xué)D教育原理二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分）1中國封建社會出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型有（）。A官學(xué)B私學(xué)C騎士學(xué)校D書院E社區(qū)學(xué)院2少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。A身體狀

31、態(tài)的劇變B內(nèi)心世界的發(fā)展C自我意識的覺醒D獨立精神的加強E身心兩方面逐步走向成熟3課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面（）。A對學(xué)生的研究B對教師的研究C對社會的研究D對學(xué)科的研究E對教材的研究4班會一般有哪幾類？（）A主題班會B常規(guī)班會C民主班會D生活班會5下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？（）A教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切E反思自身，形成教育學(xué)元理論三、填空題（每空1分共9分）1教育包括_、_、_。2學(xué)科中心理論主張學(xué)校應(yīng)以_為基礎(chǔ)，以_為核心，以_為目標(biāo)。31902年，清

32、政府頒布_后，班級授課制在全國廣泛推行。4班主任進(jìn)行教育活動的重要手段是_，它既是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動能力的基本途徑。5在教師的聘用上，我國目前實行的是_。四、名詞解釋（每小題4分。共12分）1個人本位論2行動研究法3總結(jié)性評價五、簡答題（每小題6分。共24分）1為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主？2簡述貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。3科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？4學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？六、論述題（每小題10分，共20分）1試述小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的特點與教育。2聯(lián)系實際，談?wù)劙嘀魅卧鯓幼龊脤W(xué)生的德育工作。一、單項選擇題1D【解析】由教育學(xué)常識可知，教育

33、者如果單純強調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致遺傳決定論；若過分強調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；而過分強調(diào)以兒童為中心又會導(dǎo)致兒童中心論。2B【解析】略。3A【解析】馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結(jié)合。4C【解析】略。5B【解析】教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識，因此領(lǐng)會新知識是教學(xué)過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。6C【解析】學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。7C【解析】中國古代社會尤其是封建社會，教育活動的主要

34、指向為政治倫理功能。8A【解析】有關(guān)此原則最早論述見于學(xué)記。9D【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。10B【解析】略。二、多項選擇題1ABD【解析】官學(xué)、私學(xué)和書院是中國封建社會的學(xué)校教育類型。2ABCD【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。3ACD【解析】制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。4ABD【解析】班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會。5ABCDE【解析】當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實踐改革

35、關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。三、填空題1家庭教育、社會教育、學(xué)校教育2學(xué)科的分類、學(xué)科教學(xué)、掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能3欽定學(xué)堂章程4班會活動5教師資格制度四、名詞解釋1個人本位論：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在；認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。2行動研究法：行動研究法指在教育情境中，有教育理論工作者

36、和實踐工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實踐方法。它具有科學(xué)性、改進(jìn)性和批判性?？茖W(xué)性，即用科學(xué)方法解決問題；改進(jìn)性，即改善環(huán)境，改進(jìn)行動；批判性，即教師自我反思的研究。3總結(jié)性評價：主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價，是對教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗。它表示距離最終目標(biāo)的程度，并對學(xué)生進(jìn)行必要的區(qū)分，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行，次數(shù)較少。五、簡答題1【答案要點】（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的。（2）教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（3）以教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的。（4）歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。2【答案要點】

37、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際。3【答案要點】教育受科技發(fā)展的制約體現(xiàn)在：（1）科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；（2）現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；（3）科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。4【答案要點】方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。方法二：幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。方法三：幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。方法四：幫助家長更新成長觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。方法五：幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。六、論述題

38、1【答案要點】小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童人小學(xué)時感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計算等學(xué)習(xí)活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：（1）由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。（2）由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢還在機械記憶方面。（3）由對形象事物識

39、記為主，向增強對抽象內(nèi)容識記能力的發(fā)展。第四，思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。第五，想象能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多這就需要在教育教學(xué)活動中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對提高認(rèn)識能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。2【答案要點】（1）全面深入地了解研究學(xué)生，尊重信任學(xué)生。（2）爭取其他

40、任課教師、團(tuán)隊組織、社會有關(guān)方面和學(xué)生家長的配合，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。（3）班主任特別要精心組織培養(yǎng)健全的班集體，并通過集體對學(xué)生進(jìn)行教育。（4）班主任要把集體教育和個別教育結(jié)合起來。（注：可根據(jù)以上四點展開論述）2012年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)押題密卷及答案（1）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共10小題。每小題1分，共10分）1教學(xué)過程的三種過程是（）。A學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程B學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程2根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這

41、一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志？（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段3在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型4高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是（）。A利他主義B以國家為重C大公無私D無私奉獻(xiàn)5成就動機理論的主要代表人物是（）。A馬斯洛B阿特金森C維納D維果斯基6何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的？（）A形式訓(xùn)練說B共同要素說C經(jīng)驗類化說D關(guān)系轉(zhuǎn)換說7艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。A先快后慢B先慢后快C先后一致D不快不慢8學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動

42、作，這是什么性質(zhì)的問題？（）A動作幅度B動作結(jié)構(gòu)C動作力量D動作速度9提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。A加涅B布盧姆C波斯納D羅森塔爾10當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。A謀劃策略B調(diào)節(jié)策略C監(jiān)視策略D組織策略二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分）1學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。A場獨立與場依存B自我型與開放型C沉思型與沖動型D安靜型與興奮型E輻合型與發(fā)散型2學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成

43、，即（）。A強化的內(nèi)驅(qū)力B認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C好奇的內(nèi)驅(qū)力D自我提高的內(nèi)驅(qū)力E附屬的內(nèi)驅(qū)力3小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。A低級的學(xué)習(xí)動機B高尚的學(xué)習(xí)動機C外部學(xué)習(xí)動機D內(nèi)部學(xué)習(xí)動機E遠(yuǎn)景的間接性動機4以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是（）。A開始進(jìn)步快B中間有高原期C后期進(jìn)行慢D一直是進(jìn)步的5以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。A了解活動的結(jié)構(gòu)B發(fā)揮學(xué)生主動性與獨立性C要變更活動的對象D教師示范要正確6具體運算階段的思維特征有（）。A多維思維B思維的可逆性C去自我中心D命題思維E具體邏輯推理7期待包括（）。A過程期待B結(jié)果期待C方法期待D效能期待E自我期待8下列哪些家庭教養(yǎng)方式

44、有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展？（）A權(quán)威B民主C放縱D信任E容忍9多動癥兒童行為有哪些特征？（）A活動過多B注意力不集中C沖動行為D交往困難10針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正？（）A教育治療B家庭治療C心理治療D社會治療三、填空題（每題2分，共20分）1小學(xué)兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)為：_；_；_等。2心理發(fā)展是指個體從_、_、_的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。3弱智兒童通常是指智商低于_的兒童，又稱兒童_。4加涅認(rèn)為，程序性知識包括_和_兩個亞類。5小學(xué)生在掌握概念時，其學(xué)習(xí)往往是分步的，一般是先達(dá)到_，再提高至_。6_是理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知

45、識獲得的首要環(huán)節(jié)。7兒童多動綜合癥（簡稱多動癥），是小學(xué)生中最為常見的一種以_和_為主要特征的行為障礙綜合癥。8學(xué)習(xí)困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動癥的學(xué)習(xí)困難主要是由于_、_、注意力缺陷和_所造成的。9兒童過度焦慮反應(yīng)同患兒的焦慮性人格特質(zhì)以及_、_的影響有密切關(guān)系。10兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是_、_。四、名詞解釋（每小題4分，共16分）1創(chuàng)造性2檢驗假設(shè)3重組性遷移4形式訓(xùn)練說五、簡答題（每小題6分，共24分）1運用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些？2簡述培養(yǎng)學(xué)生思考問題習(xí)慣的策略。3簡述操作整合階段的動作特點。4談?wù)劤绦蚧?xùn)練模式的基本步驟。六、論述題（本大題共10分）影

46、響創(chuàng)造性的因素有哪些？一、單項選擇題1A【解析】學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程。2C【解析】具體運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。3C【解析】沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。4A【解析】高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。5B【解析】成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。6A【解析】略。7A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。8B【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。9

47、C【解析】略。10B【解析】元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。二、多項選擇題1ACE【解析】學(xué)生問的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。2BDE【解析】成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。3ACE【解析】本題是對動機的綜合考查。4ABC【解析】練習(xí)曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。5ABD【解析】C項為原型操作階段的教學(xué)要求。6ABCE【解析】D項是形式運算階段的特征。7B

48、D【解析】略。8BDE【解析】若家長對待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。9ABC【解析】交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。10ABD【解析】兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。三、填空題1身體和體重 大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)展2出生 成熟 衰老直至死亡370 智力落后4心智技能 認(rèn)知策略5符號學(xué)習(xí)水平 概念學(xué)習(xí)水平6直觀7注意力缺陷 活動過度8好動 沖動 行為障礙9家庭 環(huán)境10對學(xué)習(xí)不感興趣 討厭學(xué)習(xí)四、名詞解釋1創(chuàng)造性：指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。

49、2檢驗假設(shè)：通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。檢驗假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。3重組性遷移：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。4形式訓(xùn)練說：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。五、簡答題1【答案要點】頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時，要遵循以下四條基本原則：（1）讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。（2）鼓勵標(biāo)新立異、與眾

50、不同的觀點。（3）以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。（4）鼓勵提出改進(jìn)意見或補充意見。2【答案要點】培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣時，應(yīng)遵循以下策略：（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生對平常事物多觀察，不要被動地等待教師指定作業(yè)。（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，重視提出的假設(shè)的數(shù)量，而不是質(zhì)量。（3）鼓勵自我評價與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲和分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。即應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以有效地調(diào)控問題解決的過程。3【答案要點】操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并

51、使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。其動作特點有：（1）動作品質(zhì)：可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。（2）動作結(jié)構(gòu)：比較協(xié)調(diào)，能有意識地將分解動作聯(lián)成整體，動作之間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。（3）動作控制：視覺控制逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。（4）動作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。4【答案要點】程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進(jìn)行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)

52、到自動化程度。程序化訓(xùn)練的基本步驟包括：（1）將某一活動技能，按有關(guān)原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標(biāo)志每個步驟的含義。（2）通過活動實例示范各個步驟，并要求學(xué)生按步驟活動。（3）要求學(xué)生記憶各步驟，并堅持練習(xí)，直至使其達(dá)到自動化程度。六、論述題【答案要點】創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品（物質(zhì)和精神）的個性特征或傾向，創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：（1）創(chuàng)造性與智力。（2）創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗。（3）創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢。（4）認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性。（5）人格和動機因素。（6）社會環(huán)境因素。2012年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)押題密卷及

53、答案（2）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分）1教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A學(xué)習(xí)內(nèi)容B學(xué)習(xí)方法C學(xué)習(xí)過程D學(xué)習(xí)目標(biāo)2有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。A連續(xù)性B階段性C差異性D不均衡性3根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為4（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。A學(xué)習(xí)需要B學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C學(xué)習(xí)目標(biāo)D學(xué)習(xí)期待5學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。A一般遷移B具

54、體遷移C水平遷移D垂直遷移6教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A強度律B差異律C活動律D組合律7技能形成的基本途徑是（）。A講解B觀察C示范D練習(xí)8學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，包括（）。A意識和能力B規(guī)則和技能C認(rèn)知策略D經(jīng)驗和方法9兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A25歲B67歲C810歲D11l2歲10根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。A“好孩子”取向階段B懲罰和服從取向階段C良心或原則取向階段D權(quán)威和社會秩序取向階段11學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。A交往焦慮B上學(xué)焦慮C考試焦慮D課堂焦慮12兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和

55、好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A35歲B57歲C810歲D1213歲13評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)結(jié)果C教學(xué)測量D教學(xué)評論14（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。A領(lǐng)會B應(yīng)用C知識D分析15課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，其功能在于（）。A引導(dǎo)B促進(jìn)和維持C反饋D評價16群體發(fā)展的最高階段是（）。A集體B組織C社團(tuán)D班級17最早研究群體動力的是心理學(xué)家（）。A阿爾波特B布魯納C勒溫D艾賓浩斯18衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A生存B情境C教材D學(xué)生19教師生存的基石是（）。A教學(xué)能力B知識C才華D興趣20教師職業(yè)道德的

56、核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。A興趣B愛好C熱愛D忠誠二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分）1教育心理學(xué)的性質(zhì)（）。A是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科B是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科C是自然科學(xué)D是社會科學(xué)E上述說法都不對2下列描述符合少年期特征的是（）。A具有半成熟、半幼稚的特點B充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾C抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱D成人感產(chǎn)生，獨立性強烈3智力的群體差異包括（）。A性別差異B年齡差異C種族差異D智商分

57、數(shù)差異E環(huán)境差異4以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A教師指導(dǎo)B學(xué)習(xí)材料特性C媒體D認(rèn)知結(jié)構(gòu)5影響遷移的主要因素有（）。A學(xué)習(xí)情境的相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢D教學(xué)方法6下列選項中，屬于組織策略的是（）。A劃線B記筆記C列提綱D畫關(guān)系圖7元認(rèn)知知識包括（）。A對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識B對任務(wù)的認(rèn)識C對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識D對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識E對教師的認(rèn)識8問題的三個基本成分包括（）。A起始狀態(tài)B中問狀態(tài)C目標(biāo)狀態(tài)D存在的限制或障礙E答案9創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。A無結(jié)構(gòu)的B認(rèn)知性C有結(jié)構(gòu)D無固定答案的問題10發(fā)現(xiàn)問題取決于以下

58、因素（）。A智力B認(rèn)知過程C主體活動積極性D主體的求知欲望E主體的知識經(jīng)驗三、填空題（每空1分，共15分）1課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂_環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。2評價/反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的_，在教學(xué)過程中對教學(xué)的_以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。3_是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。4阿特金森認(rèn)為，廣義的成就動機分為兩種：一是追求成功的動機；二是_。5低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的_，學(xué)習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。6學(xué)習(xí)動機的強化理論是_主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是_主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。7用“錢禁兵館”（前進(jìn)賓館）來記憶辛丑條約

59、的內(nèi)容，是利用_記憶術(shù)。8利用表格是常用的組織策略，表格一般有_和_。9元認(rèn)知包括兩個成分，_與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。10對問題的表征既包括問題的_，也包括其_，其中_是解決問題的關(guān)鍵。四、名詞解釋（每小題3分。共12分）1學(xué)習(xí)過程2評價/反思過程3強化4意義學(xué)習(xí)五、簡答題（每小題5分，共15分）1如何針對學(xué)生的氣質(zhì)與性格特征進(jìn)行教育？2簡述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系。3簡述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？六、論述題（每小題9分，共18分）1聯(lián)系實際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。2試述認(rèn)知建構(gòu)理論的主要內(nèi)容。一、單項選擇題1C【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2C【解析】各種心理機

60、能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。3D【解析】學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。4D【解析】本題考查學(xué)習(xí)期待。5B【解析】具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。6B【解析】教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。7D【解析】練習(xí)是技能形成的基本途徑。8B【解析】見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。9C【解析】兒