2018年下半年中小學(xué)教師資格考試保教知識與能力幼兒園

1、2018 年下半年中小學(xué)教師資格保教知識與能力（）注意事項：1.時間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.小班同一個“娃娃家”中常常出現(xiàn)許多“”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足，這反映了小班幼兒行為的特點是（）。A.喜歡模仿 C.協(xié)調(diào)能力差2.下列針對幼兒B.喜歡合作 D.角色意識弱差異的教育觀點，哪種不妥？（ ）A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同的

2、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格 B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索 C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達(dá)成同樣的目標(biāo)D.應(yīng)對有特殊需要的幼兒給予特別關(guān)注3.為保護(hù)幼兒的脊柱，成人應(yīng)該（）。A.幼兒用單肩背包B.鼓勵幼兒睡硬床D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立C.組織幼兒從高處往水泥地上跳4.教師應(yīng)該是（ ）。A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者 B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者 C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者5.嬰兒出生大約 610 A.生理性微笑C.社會性微笑，人臉可以其微笑。這種微笑被稱為（ ）。B.自然微笑 D.本能微笑6.教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪

3、老人，這反映了）。教育內(nèi)容選擇的什么原則？（1A.性B.時代性 D.發(fā)展性）。B.注重集體教學(xué)的作用C.生活性7.下列說法中屬于 A.注重感觀教育 C.重視恩物的使用利教育觀點的是（D.通過使與紀(jì)律相協(xié)調(diào)8.教育過程中，教師評價幼兒的適宜做法是（ ）。A.用的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒B.根據(jù)一次的結(jié)果評價幼兒C.用標(biāo)準(zhǔn)化的工具評價幼兒D.根據(jù)日常觀察所獲得的信息評價幼兒9.下列表述中，與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是（ ）。A.理解本質(zhì)特征C.理解表面特征B.理解功能性特征D.理解熟悉特征10.小班幼兒觀察植物時，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平？（ ）A.能感知到周圍的植物是多種多樣的B.會觀察植物

4、生長變化的過程C.能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差異二、簡答題（本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分）11.請根據(jù)的理論，簡述 24 歲幼兒思維的主要特點。（15 分）12.簡述美育的意義。（15 分）2三、論述題（本大題 1 小題，20 分）13.什么是分）一日生活常規(guī)？（2 分）試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法。（18四、材料分析題（本大題 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）14.材料：4 歲的石頭在班上朋友不多。一次，他看見一個人在玩，就沖上去緊緊抱住，感到不舒服，一把推開石頭。石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的?。　眴栴}

5、：（1）請根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。（10 分）（2）教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（10 分）15.材料：教師在戶外投放了一些“拱橋”（見圖 1），希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但”（見圖 2）。他們有的拖，有的推，有是有的幼兒卻將它們都翻過來，玩起了“運的抬玩得不亦樂乎。對此，兩位教師反應(yīng)不同。A 教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B 教師認(rèn)為不應(yīng)該問題：，應(yīng)支持幼兒的新。3（1）你更贊同哪位教師的想法？為什么？（10）（2）你認(rèn)為“運”有什么價值？（10）五、活動設(shè)計題（本大題 1 小題，30 分）16.大班下半學(xué)期，發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不

6、夠了解，一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心。于是，教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”活動，希望通過多種形式的活動，增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請根據(jù)班級的情況設(shè)計“我要上小學(xué)”的活動。要求：寫出圍繞活動的總目標(biāo)。（8 分）設(shè)計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14 分）3.寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。（每個活動 4 分，共 8 分）42018 年下半年中小學(xué)教師資格保教知識與能力試題（）參考及一、單項選擇題1.【】A。本題考查的是嬰幼兒身心發(fā)展的階段特征。小班的幼兒獨立性差，愛模仿別人?？匆妱e人玩什么，自己也要玩什么，看見別

7、人有什么，自己也要有什么。題目中，小班的幼兒在“娃娃家”中，會出現(xiàn)許多“”在燒飯，這是因為幼兒喜歡模仿的特點的表現(xiàn)。綜上所述，A 項正確。B 項，小班幼兒處于獨立C、D 項，題目中幼兒在的時期，還不具有合作的意識。說法錯誤，排除。中玩同一個角色是幼兒喜歡模仿的表現(xiàn)，并不是因為幼兒協(xié)調(diào)能力差、角色意識弱。說法錯誤，排除。因此，本題正確為A。2.【指南中】C。本題考查的是36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展要尊重幼兒發(fā)展的差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。綜上所述，C

8、 項說法不恰當(dāng)，當(dāng)選。A、B、D 項的說法關(guān)注了幼兒的差異，說法正確，排除。本題為選非題，故正確為C。3.【】B。本題考查的是嬰幼兒身心發(fā)展的階段特征。幼兒的骨化過程還遠(yuǎn)未完成，容易變形，需要注意保護(hù)，走、坐時間不宜過長，要正確。A 項，讓幼兒用單肩背包可能造成幼兒脊柱彎曲變形。做法錯誤，排除。B 項，鼓勵幼兒睡硬床可以保護(hù)幼兒的脊柱，防止幼兒脊柱變形。做法正確，當(dāng)選。C 項，幼兒的骨骼還未發(fā)育完全，骨骼硬度較成人低，組織幼兒從高處往水泥地上跳，可能會造成幼兒骨折，不利于幼兒骨骼的發(fā)育。做法錯誤，排除。D 項，幼兒的骨骼還未發(fā)育完全，不宜讓幼兒長時間的站立。做法錯誤，排除。因此，本題正確為B。

9、4.【行）中】B。本題考查的是教育指導(dǎo)綱要（試行）。教育指導(dǎo)綱要（試，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。綜上所述，B 項正確。A、C、D 項，說法錯誤，排除。因此，本題正確為B。55.【】C。本題考查的是幼兒情緒情感的發(fā)展。從第 5 周開始，嬰兒對社會性物體和非社會性物體的反應(yīng)不同，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲，最容易引起嬰兒的笑，這種微笑即為社會性微笑。綜上所述，C 項正確。A、B、D 項，嬰兒最初的微笑是自發(fā)性的，又稱內(nèi)源性或反射性微笑。這種早期的微笑可以在沒有外部刺激的情況下發(fā)生，是自發(fā)的笑或反射性的笑，在睡著時表現(xiàn)的最普遍。如果撫摸嬰兒的面頰、腹部或者發(fā)出各種聲音，也能引出嬰

10、兒的微笑。與題意不符，排除。因此，本題正確為C。6.【】C。本題考查的是幼兒教育的基本原則。生活性原則是指教育活動內(nèi)容應(yīng)該主要來源于現(xiàn)實生活，應(yīng)從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，選擇教育內(nèi)容，把各種教育內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。題目中，教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，組織的活動結(jié)合了日常生活中的節(jié)日，體現(xiàn)了生活性原則。綜上所述，C 項正確。A 項，性原則是指教師要關(guān)注幼兒的，從他們感的事物中選擇教育價值豐富的內(nèi)容。同時教師要將必要的活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒的，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。與題意不符，排除。B 項，時代性原則是指教育應(yīng)不斷吸收補充或更新教育內(nèi)容，以適應(yīng)時代發(fā)展變化的要求，這要求教師在選擇教育

11、活動的內(nèi)容時，要突破現(xiàn)有或內(nèi)容的限制，選取反映現(xiàn)代幼兒特點的內(nèi)容。與題意不符，排除。D 項，發(fā)展性原則是指教育內(nèi)容蘊含了培養(yǎng)幼兒能力的顯著成分和價值，通過教育活動，能明顯地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。與題意不符，排除。因此，本題正確為C。7.【】A。本題考查的是中外著名教育家的兒童教育。感官教育在利的教育體系中占重要的地位，利認(rèn)為幼兒的與環(huán)境的交流是通過感覺進(jìn)行的，因此非常重視 36 歲幼兒的感官教育，并創(chuàng)制了一套以加強感覺訓(xùn)練為目的的教具。綜上所述，A 項正確。B 項，夸美紐斯全面系統(tǒng)地論述了班級授課制的觀點，在班級授課制中，夸美紐斯主張通過集體教育的方式，不僅能使教師省力，同時學(xué)生也可以相互激勵、相

12、互幫助，使學(xué)習(xí)愉快而有效。與題意不符，排除。A、D 項，福祿貝爾重視為“恩物”的玩具作為的教育價值，他認(rèn)為中玩具是必需的，發(fā)明了一套名的“”。與題意不符，排除。因此，本題正確為A。8.【行）中】D。本題考查的是教育指導(dǎo)綱要（試行）。教育指導(dǎo)綱要（試，教師對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估要在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。綜上所述，D 項正確。6A、B、C 項，做法不正確，排除。因此，本題正確為D。9.【】本題考查的是幼兒思維的發(fā)展中幼兒掌握概念的發(fā)展。小班幼兒實物概念的內(nèi)容基本代表他們所熟悉的某個或某些事物；中班幼

13、兒已經(jīng)能在概括水平上實物的某些比較突出的特征，特別是功用上的特征；大班幼兒開始能某一實物若干特征的總和，但還只限于所熟悉的事物的某些外部和內(nèi)部的特征，而不能將本質(zhì)的和非本質(zhì)的特征很好地加以區(qū)分。綜上所述，D 項正確。A 項，大班幼兒還不能很好的區(qū)分本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。說法錯誤，排除。 B 項，理解功能性特征是中班幼兒實物概念的發(fā)展水平。與題意不符，排除。 C 項，無關(guān)干擾選項，排除。因此，本題正確 為D。10.【展指南】A。本題考查的是36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究方面，目標(biāo) 3 在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象中：34 歲的幼兒能認(rèn)識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍

14、的動植物是多種多樣的。綜上所述，A 項正確。B、C、D 項，不符合指南中的要求，排除。因此，本題正確為A。二、簡答題11.【參考】提出了兒童認(rèn)知發(fā)展理論，他認(rèn)為兒童的心理發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，每個階段之間密切聯(lián)系。其中 24 歲是前運算階段（27 歲）中的前概念階段或者象征性階段，這一階段的幼兒的思維具有如下特點：思維開始運用象征性符號進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能，或稱象征性功能。幼兒思維中的物體已經(jīng)減少個別性，帶有某些一般性、概括性，但還沒有真正普遍化，沒有形成一般性的概念。此階段幼兒不能夠掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運

15、用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。（4）象征思維是“自我中心思維”，幼兒還不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題，只憑自己的經(jīng)驗和意義的象征來思考。（5）幼兒的思維普遍存在“泛靈論”，幼兒將一切物體都賦予生命的色彩。12.【參考】美育就是對幼兒實施的審美教育，即通過審美實踐活動，有意識地培養(yǎng)幼兒的美感，陶冶、塑造幼兒的性情與心靈，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。美育是全面發(fā)7展教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展起著積極的作用。（1）美育可以激發(fā)幼兒對美的、和向往，促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展；美育可以培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力；美育可以發(fā)展幼兒的思維和想象力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；（4）美育可以發(fā)展幼兒部精細(xì)動作和操

16、作能力，促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展；（5）美育可以引起幼兒積極愉快的情緒，陶冶幼兒的性情，塑造完滿。三、論述題13.【參考】一日生活常規(guī)是為了培養(yǎng)幼兒良好的生活和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的生活各環(huán)節(jié)的基本原則與要求。工作規(guī)程中，日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好和初步的生活自理能力。（1）建立科學(xué)合理的常規(guī)對幼兒身心和諧、健康發(fā)展有重要意義。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級的秩序，有利于教育活動的自然順利地展開。一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康

17、成長。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)的生活，讓幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。（2）教師可以通過以下方法來培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定情境，并在情境中進(jìn)行模仿活動，使幼兒在中感受邊玩邊學(xué)的，在邊玩邊學(xué)中掌握生活衛(wèi)生方面的技能。講解示范法。教師可以運用故事、詩歌等便于幼兒學(xué)式來培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒明白為什么要這樣做，而后再具體示范正確方法，增加幼兒執(zhí)行常規(guī)的自覺性。榜樣示范法。教師為幼兒樹立榜樣可以為幼兒找到一個模仿范例，如同伴、教師、家長等，可以使幼兒主動效仿，建立自信心。督促檢查法。教師要及時給予幼兒行為上的提示、評價和鼓勵，引導(dǎo)幼兒按照常規(guī)要求去做，使幼兒通過認(rèn)識、意志努力，

18、最終形成自覺的。家園共育法。幼兒的良好僅在培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要得到家長的支持和配合，與家長達(dá)成共識，使幼兒在形成的在家里得以延續(xù)和鞏固。此外，教師還可以采用鞏固定型法、競賽法、操作法、隨機教育法等方法來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)。8四、材料分析題14.【參考】（1）原因：幼兒同伴關(guān)系的類型主要分成 4 類：受歡迎型、被型、被忽視型、一般型。材料當(dāng)中的石頭小朋友屬于被型幼兒。被型幼兒喜歡與人交往，在活動中活躍、主動，但常常采取不友好的行為。材料中幼兒石頭表現(xiàn)出來的行為，如直接沖上去、緊緊抱住，并且跺腳大喊，都是不友好行為的表現(xiàn)。因而，石頭常常被幼兒排斥。幼兒的交往方式和技巧會影響幼兒與同伴的關(guān)系

19、。材料中幼兒石頭見到一個人玩直接沖上去緊緊抱住他，這種方式引起了的，表明石頭缺乏交往技巧，影響了他的同伴交往。（2）措施：首先要使石頭了解到自身存在的問題，耐心的引導(dǎo)石頭，幫助石頭學(xué)習(xí)與他人友好相處。教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的長處，及時鼓勵和表揚，提高石頭在幼兒心目中的地位。教師開展社會交往教育活動，教給幼兒人際交往的方法技巧、禮貌用語等等，以達(dá)到促進(jìn)兒童交往，改善同伴關(guān)系的目的。教師和家長合作溝通，根據(jù)石頭的性格特點，共同解決石頭對人不友好的行為，促進(jìn)石頭身心協(xié)調(diào)發(fā)展。教師可以讓受歡迎型幼兒和石頭多接觸，通過潛移默化的影響，引導(dǎo)石頭進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。15.【參考】（1）我更贊同 B 教師的想法

20、，支持幼兒的新符合幼兒的特征。幼兒是一種自愿的活動，具有主動性。是非強制性的，被迫的就不再是了。幼兒可以，幼兒是的主人，的內(nèi)容、及同伴都是他們自己決定的。幼兒教師在指導(dǎo)幼兒時，要尊重幼兒的性，尊重幼兒的和意愿，而不能因幼兒的不符合自己的想法、經(jīng)驗或者實際生活就予以批評，甚至強行干預(yù)制止。材料中 A 教師認(rèn)為應(yīng)該對幼兒進(jìn)行勸阻引導(dǎo)，不利于幼兒的發(fā)展，沒有尊重幼兒的性。B 教師的做法更適宜，做到了尊重幼兒的性。（2）通過“運”的可以促進(jìn)兒童的生長發(fā)育，促進(jìn)兒童認(rèn)知以及良好情緒情感的發(fā)展，還可以促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展?！斑\”的能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。幼兒通過“運9”，在托、推、抬的過程中，發(fā)展自身的基

21、本動作，促進(jìn)身體的生長發(fā)育及運動能力的發(fā)展?！斑\”的能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。在玩的過程中，愉快的環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒同伴之間的溝通交流，發(fā)展幼兒的語言及創(chuàng)造力，在過程中的偶為也能引起幼兒的思考并取得成果，促進(jìn)幼兒解決問題能力的發(fā)展?！斑\”的能夠促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。幼兒的可以促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展，并逐步幼兒的交往技能，促進(jìn)幼兒親社會行為的產(chǎn)生發(fā)展。“運”的能夠促進(jìn)幼兒良好情緒情感的發(fā)展。“運”是幼兒按自己的意愿的活動，在愉快的氛圍中，更容易產(chǎn)生愉和滿足感，產(chǎn)生積極的情緒體驗。五、活動設(shè)計題16.【參考設(shè)計】大班活動：我要上小學(xué)活動總目標(biāo)：1.初步了解小學(xué)生活，知道小學(xué)與各個方面的不同。2.養(yǎng)成良

22、好的學(xué)，提高獨立性和適應(yīng)性，提高人際交往能力。3.通過制作紅領(lǐng)巾，感受當(dāng)小學(xué)生的自豪感、光榮感，產(chǎn)生對小學(xué)生活的熱愛和向往。活動一：大班社會活動：我要上小學(xué)一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：增進(jìn)對小學(xué)的認(rèn)識，知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的情況。2.技能目標(biāo)：通過觀察了解小學(xué)與動手能力。的不同之處，并通過整理書包、準(zhǔn)備上學(xué)用具，3.情感目標(biāo)：激發(fā)對小學(xué)生活的向往，消除對上小學(xué)的恐懼心理。二、活動準(zhǔn)備小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的片段的，有關(guān)上小學(xué)需要準(zhǔn)備的文具、書包。三、活動過程（一）開始部分歌曲導(dǎo)入1.教師。歌曲上學(xué)歌，引導(dǎo)幼兒跟隨歌曲旋律進(jìn)行律動展現(xiàn)，激發(fā)幼兒參與活動的2.教師進(jìn)行提問，引出活動。師：小朋友們，在剛剛的歌曲中，小朋友為什么背起小書包??？（他們要上學(xué)校。）再過一段時間，也要上小學(xué)了，那小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是什么樣子的呢？10（二）活動展開1.師：，導(dǎo)出，老師給大家?guī)砹松闲W(xué)的哥哥姐姐的，一起看一看他們在做什么