九年級語文詩歌鑒賞中考一輪復(fù)習(xí)ppt課件

1、九年級語文詩歌鑒賞中考一輪復(fù)習(xí)真題再現(xiàn)1（蘇州）閱讀下面一首詞，完成下列各題。一剪梅 舟過吳江蔣 捷一片眷愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！咀ⅰ吭~作于南宋亡后作者飄零于姑蘇太湖之濱時期。簾招，指酒旗。銀字笙調(diào)，心字香燒，意思是調(diào)弄有銀字的笙，點(diǎn)熏爐里心字形的香。（1）上闋中詞人是如何渲染他的愁緒的？請簡要分析。（2）“洗客袍”表達(dá)了作者怎樣的心理期待？（3）說說你對“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的理解。 真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感

2、情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。我們首先理解詩句的意思，然后結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行回答。（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。“洗客袍”表達(dá)了作者期待歸家后“銀字笙調(diào)，心字香燒”，過上安定和美的生活。（3）本題考查學(xué)生詩歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句這是時序的暗示，是“流光容易把人拋”的形象化詮釋，抒發(fā)了歲月無情、年華易逝的感嘆，流露出一個亡國遺民的愁悶。真題再現(xiàn)【答案】（1）直接寫愁多：“一片春愁待酒澆”

3、，“一片”言愁悶之多；“待酒澆”，以酒排解愁緒，表現(xiàn)愁緒之濃。以景物渲染愁緒：“風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”，“飄飄蕭蕭”描繪了風(fēng)吹雨急的景象，以風(fēng)雨渲染其愁。（2）作者期待歸家后“銀字笙調(diào)，心字香燒”，過上安定和美的生活。（3）這是時序的暗示，是“流光容易把人拋”的形象化詮釋，抒發(fā)了歲月無情、年華易逝的感嘆，流露出一個亡國遺民的愁悶。真題再現(xiàn)2（濟(jì)寧）閱讀下面這首明詩，回答問題。 送 別范澄酒盡津鼓喧，風(fēng)生浦帆亂。山回不見君，夕陽在沙岸?！咀ⅰ拷蚬模汗艜r渡口客船啟行，鳴鼓催客。 （1）前兩句描述了怎樣的場景？ （2）第四句運(yùn)用了借景抒情手法，請加以賞析。真題再現(xiàn) 【解析】 （1）本題考查詩意的理解，

4、“酒盡津鼓喧，風(fēng)生浦帆亂”意思：酒喝完了很久了鼓聲響起樂，風(fēng)起揚(yáng)帆要走了，心理亂如麻這是與朋友分別的場面。（2）本題考查詩歌寫作方法的賞析，本詩借景抒情，“夕陽在沙岸”，朋友漸行漸遠(yuǎn)，消失于山的轉(zhuǎn)彎處，只剩下送行者，還久久地靜靜地佇立岸邊；陪伴送行者的，還有那帶著幾分蒼涼的夕陽。表達(dá)了與友人依依惜別的真摯情懷。這首送別詩的特別之處在于：不見話別的場景，沒有情感的流露，但詩中的每一個字都包含著依依惜別的真摯情懷?！敬鸢浮?（1）渡口催人啟行的鼓聲喧騰，風(fēng)起后，客船帆影紛亂：描述了緊張忙碌的送別場景。（2）夕陽的余暉鋪灑在沙岸上，借寂寥寧靜之景抒發(fā)孤獨(dú)落寞之情。真題再現(xiàn)3（寧波）詩歌賞析。定林所居

5、宋王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放杖依山坐，溪鳥山花共我閑。二月四日作宋陸游早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝。飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。【注釋】定林：地名，為名勝之地。此詩作于淳熙八年（1181年），作者落職閑居家鄉(xiāng)。(1)定林所居中的“溪”、“山”分別具有_、_的特點(diǎn)；二月四日作通過_和消殘之雪來描寫早春的景色。 (2)盡管兩首詩都有“閑”字，詩人心境卻不一樣，請作具體分析。 真題再現(xiàn)【解析】 （1）此題考查重點(diǎn)字詞的理解，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處?！拔堇@灣溪竹繞山”的意思是：房屋被溪水環(huán)繞著，竹林環(huán)繞著青山。寫出了溪水的曲折?！跋絽s在白云間”的意思是：溪水和高

6、山又直插白云間。寫出了山的高?！霸绱猴L(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝”的意思是：早春輕柔的春風(fēng)徐徐吹過，瓦上的白雪已經(jīng)融化，但溝里的雪還是白茫茫一片。這一句謝春初春春風(fēng)輕柔溫暖將殘雪消融。（2）此題考查詩歌的思想情感的不同，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感。定林所居的閑是和山水為了的悠閑，二月四日作的閑是閑愁，是內(nèi)心苦悶的閑?！敬鸢浮?（1）蜿蜒曲折；高；輕柔之風(fēng)（2）定林所居中“閑”字寫出了詩人縱享山水的閑適自得之情，而陸游二月四日作中“閑”字很好地寫出了詩人因落職閑居而失意苦悶的愁緒。真題再現(xiàn)4. （黃岡）閱讀下面這首古詩，回答問題。聞洮西捷報(bào) 蘇軾漢家將軍一丈佛，詔賜天池八尺龍。露布朝馳

7、玉關(guān)塞，捷書夜到甘泉宮。似聞指揮筑上郡，已覺談笑無西戎。放臣不見天顏喜，但驚草木回春容?！咀⑨尅恐冈S四年種諤（北宋將領(lǐng)）指揮的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，故稱洮西。是說將士身材像佛像一樣高大。天子的馬曰龍，高七尺以上，故稱八尺龍。指征討西夏的檄文。此處指邊塞。指宋朝廷。指修筑邊境防御工事。古時我國西部少數(shù)民族的總稱。蘇軾時因“烏臺詩案”被貶黃州，故以放臣自稱。帝王的容顏。（1）下列對詩歌賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）A首聯(lián)采用夸張的手法，以“一丈佛”“八尺龍”極力渲染了將士的威風(fēng)和朝廷抗敵的決心。B頷聯(lián)中“朝”“夜”對舉，夸張地寫出了王師的威風(fēng)，突出了戰(zhàn)爭勝利之迅速。C頸聯(lián)想象奇特，極具浪漫豪放

8、之風(fēng)。詩人遠(yuǎn)在千里之外，卻宛若在前線一樣，親歷了將士們的艱辛勞作與御敵英姿。D尾聯(lián)寓情于景，詩人是說聽到這樣大快人心的消息，他卻無法見到皇帝的笑顏，只能在盎然的春色中暗自神傷。（2）閱讀全詩，品析作者在詩歌中所表達(dá)的思想感情。真題再現(xiàn)【解析】 （1）本題考查詩歌的語言、手法、思想感情。這首詩是詩人貶官之后所作。蘇軾時常關(guān)心邊事，因此每當(dāng)他得知邊境告捷，常常表現(xiàn)出由衷的高興。尾聯(lián)表達(dá)了詩人喜悅的心情，雖然見不到皇帝的笑容，但自己聽到勝利的消息也是非常高興的。（2）此題考查賞析詩歌的感情。貶官黃州的蘇軾聽到從洮西傳來的捷報(bào)，為勝利而高興，可見他不計(jì)較自己的得失。尾聯(lián)中草木無情，尚知為捷報(bào)傳來而“回

9、春容”，何況有感情的人呢？作者用感情移入法，借草木之喜寫人之喜，把一片愛國忠君之情生動地表現(xiàn)出來了?！敬鸢浮?（1）D（2）不計(jì)較個人得失，渴望國家強(qiáng)盛，渴望建功立業(yè)的愛國主義情感。真題再現(xiàn)5. （衢州）惜分飛富陽僧舍代作別語毛滂（宋）淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。斷雨殘?jiān)茻o意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去?！咀⑨尅棵瑁赫憬橹萑?。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請根據(jù)詞的內(nèi)容作出分析。附李白詩：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心

10、與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。真題再現(xiàn)【解析】 本題考查了鑒賞詩句，我們結(jié)合詩歌內(nèi)容和情感進(jìn)行鑒賞。這首詩的意思是：淚痕滿面猶如鮮花沾帶露珠，愁上眉梢，緊蹙如碧峰聚合。這離恨在我倆心中一樣深重，更是只能脈脈無言，空自含淚相視。人分兩地，無法相聚，心情極度低落，寂寞朝朝暮暮纏繞在心頭。今晚在深山之中，將那因相思而欲斷的魂魄托付潮水帶回去吧?？梢钥闯鲞@里“斷魂”一詞表達(dá)了對妻子的擔(dān)憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明 月”更多的只是對友人的同情與思念；“潮”讓人聯(lián)想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對團(tuán)圓的美好期盼，與“斷雨殘?jiān)啤钡囊饩巢环??！敬鸢浮?不合適?！皵嗷攴指冻被厝ァ钡母星楦?/p>

11、切，“斷魂”一詞表達(dá)了對妻子的擔(dān)憂和牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對友人的同情和思念；“潮”讓人聯(lián)想的思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對團(tuán)圓的美好期盼，與“斷雨殘?jiān)啤钡囊饩巢环??？记榉治鰵v年試題知識點(diǎn)考查形式綜合分析蘇州考查的是宋詞。理解表達(dá)技巧，體會詞人的情感，賞析名句。問答題。濟(jì)寧考查的是絕句。描繪詩句的場景，賞析借景抒情的手法。問答題。寧波考查兩首宋詩的對比閱讀。理鑒賞詩中描寫的形象特點(diǎn)，品味煉字，對比兩首詩中不同的詩人心境。填空題、問答題。考情分析歷年試題知識點(diǎn)考查形式綜合分析黃岡考查的是蘇軾的律詩。理解詩中的表達(dá)技巧、詩句內(nèi)容，品析詩人的情感。選擇題、問答

12、題。通過近幾年中考試題看出，全國各省市考查詩歌鑒賞時，主要內(nèi)容是對詩詞內(nèi)容、表達(dá)技巧、作者情感的理解的理解，鑒賞描寫的形象特點(diǎn)，品味煉字，賞析名句等。考查形式主要是問答題、填空題、選擇題。衢州考查的是宋代的律詩。賞析名句，體會語句在表達(dá)作者情感方面的效果。問答題。知識歸納詩歌鑒賞解題技巧點(diǎn)撥匯總 結(jié)合近幾年全國各地對詩歌鑒賞的考查，我們可以預(yù)測到未來今年對詩歌鑒賞的內(nèi)容主要是：品味煉字，賞析名句，鑒賞形象特點(diǎn)，描摹意境畫面，分析主旨情感，賞析表達(dá)技巧等。我們可以從下面幾個角度進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)：知識歸納一、了解詩詞曲必備的知識1、文體知識古體詩也叫古詩、古風(fēng)。說白了，古體詩就是古代的自由詩，每首詩

13、有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規(guī)定。唐代以前的詩都是古體詩，這包括詩經(jīng)中的詩、漢樂府中的詩及陶淵明的詩歌等。一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩。也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的琵琶行等。近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成。它包括絕句、律詩、排律。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對仗要求。律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻。律詩每兩

14、句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。排律十句以上。知識歸納題目和詞牌的區(qū)別：詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，詞牌是一首詞的曲調(diào)名稱。如江城子密州出獵中，“江城子”是詞牌，“ 密州出獵”是題目，揭示該詞的主要內(nèi)容。詞必須有詞牌，但不一定有題目。分成兩段的詞上段稱為“上闕”（或“上片”），下段稱為“下闕”（或“下片”）。2、古詩詞中常見的表現(xiàn)手法（1）象征主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如：陸游的“零落成泥碾作塵，只有香如故?！保ú匪阕釉伱罚┮浴懊坊ā毕笳髯约旱墓赂吲c勁節(jié)。還有的以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗等等。知識歸納（

15、2）托物言志托物言志，是作者借助物的象征義來表達(dá)個人胸懷心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷。托物言志詩，又叫寫物詩。如：于謙的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！保ㄊ乙鳎┳髡咭允易鞅扔鳎磉_(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。又如：小 松 杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。析：這首詩以“小松”喻人，寫“小松”初長時不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。采用了托物言志的手法。知識歸納（3）側(cè)面烘托 詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物入手，以對側(cè)面景物的描寫來

16、達(dá)到反映主題的效果，即是側(cè)面烘托。如：烏衣巷 劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。析：本詩通過烏衣巷周圍景物雜草叢生，野花點(diǎn)點(diǎn)，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家寫出了烏衣巷已不是昔日的烏衣巷了，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復(fù)存在。知識歸納（4）以景襯情（景）詩人在描摹細(xì)微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時，往往通過景物來渲染襯托，如：雙調(diào)清江引 秋懷 張可久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。析：本詩前兩句，作者道出自己的鄉(xiāng)思情。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃？作者沒有直接外露，卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這

17、些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。那么作者為什么把這幅秋景著上濃麗的色彩呢？一想便知：襯自己濃濃的鄉(xiāng)思情！知識歸納（5）動靜結(jié)合或以動襯靜在一些山水詩中，往往有靜景，如山、月等；動景，如水流、風(fēng)搖等等。據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。如：鹿 柴 王維空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上。析：以“人語響”襯“空山”之靜。山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。析：以“竹喧”“蓮動”來襯“空山”之靜，抒發(fā)一種

18、閑情逸致。知識歸納（6）以樂景寫哀 詩歌中作者以樂景寫哀情，更見其哀。如：絕 句 杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？析：本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。知識歸納（7）虛實(shí)結(jié)合實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。如：夜雨寄北 李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

19、析：此詩借寫秋天夜晚的巴山急雨，寄托作者的羈旅之愁與思鄉(xiāng)懷人之苦，成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合手法。第一二句屬實(shí)寫，描寫了眼前的自然景物，烘托了作者自己深重的漂泊之愁和思鄉(xiāng)之苦。第三四句為虛寫，出人意料地從眼前景色生發(fā)開去，想象未來團(tuán)聚的情景，用未來的樂來反襯今夜的苦，將自己的愁苦及對親人的思念表達(dá)得跌宕有致，意味深長。知識歸納（8）卒章顯志詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白行路難的最后一句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著追求，也表達(dá)了作者人生前途充滿樂觀的豪邁氣概。（9）對比映襯“對比”，是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在

20、一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感?！耙r托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法。如：白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。析：為了塑造梅花的形象，作者主要運(yùn)用了襯托和對比手法。襯托，以冰雪襯梅之堅(jiān)毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。知識歸納（10）以小見大就是從個別來表達(dá)一般或從局部來表達(dá)全體；就是借助小的景觀、物象和生活細(xì)節(jié)中的典型具象以傳達(dá)大景之情、大事之蘊(yùn)。如：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。析：這首詩的獨(dú)到之處是采用了以小見大，

21、尺水興波之法。詩歌由一個小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到了歷史的往事，想到了漢末分裂動亂的年代，想到了具有重大意義的戰(zhàn)役，想到了赤壁鏖戰(zhàn)中的重要人物；最后又以二喬的命運(yùn)暗示戰(zhàn)爭的結(jié)局。游園不值 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。析：此詩也是以小見大， “以小景傳大景之神”。（王夫之姜齋詩話）。“一枝紅杏”是個別，“滿園春色”是一般，見“一枝紅杏”，讓人想見萬樹春色，可謂見“一枝紅杏”，便已知天下春。知識歸納（11）借用典故蘇軾江城子密州出獵中“持節(jié)云中,何日遣馮唐？”典出史記馮唐列傳。蘇軾此時因政治上處境不好,調(diào)密州太守,故以魏尚自許,希望能得到朝廷的信任。

22、（12）直抒胸臆直抒胸臆,就是作者或作品中的人物,不借助于任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！敝笔阈匾埽憩F(xiàn)詩人濟(jì)世情懷。知識歸納3、古詩詞中常用的修辭手法（1）比喻比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。如：蘭溪棹歌 戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。析：“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。知識歸納（2）隱語（諧音）、雙關(guān)在有些詩歌尤其是民歌中

23、，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法，如：竹枝詞 劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。析：“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。知識歸納（3）擬人古詩詞中使用擬人手法，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的事物表現(xiàn)的更形象、生動。如：春望 杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。析：“感時花濺淚

24、，恨別鳥驚心。”運(yùn)用擬人手法，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。知識歸納（4）設(shè)問古詩詞中使用設(shè)問手法，能引起讀者注意和思考，深化主題，令人回味。如：次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。析：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。”運(yùn)用設(shè)問手法，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。知識歸納（5）夸張古詩詞中使用夸張手法，故意地對事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫,借以表達(dá)詩人異乎尋常的情感，有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。如：秋浦歌 李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？析：“白發(fā)三千丈，緣愁

25、似個長?！背钌装l(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。知識歸納（6）對偶古詩詞中使用對偶手法，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看,語言簡練,整齊對稱；從內(nèi)容看,意義集中含蓄。如：送杜少府之任蜀州 王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。析：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！辈粌H形式對稱，而且集中道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理。知識歸納4、古詩詞中常見的意象及代表的情感菊 ：隱逸、高潔 、堅(jiān)貞 梅 ：不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈、純凈潔白松柏：堅(jiān)挺、傲岸、堅(jiān)貞 柳 ：送別、留戀、惜

26、別蓮：高潔、愛的象征 梧桐：凄涼悲傷 秋蟬：高潔、悲涼 斜陽、猿鳴、杜鵑鳥：凄怨哀傷、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思、 沙鷗：飄零、傷感 鴻雁、青鳥：書信的使者、游子思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感芭蕉：孤獨(dú)與憂愁 羌管、羌笛、竹笛：凄切之聲、邊塞壯烈 西風(fēng)：落寞、惆悵 鷓鴣鳥：離愁別緒 江水：憂愁、時間流逝 白云、蒼天、青山、空山：淡泊名利山林、宮闕：理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾 冰雪晶瑩：心志忠貞蟾宮、銀鉤、桂宮、月亮：思鄉(xiāng)、人生得失、盼團(tuán)圓 云 ：漂泊不定知識歸納5、古詩詞常見的題材及對應(yīng)的情感（1）山水田園詩。以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活圖景，借以表現(xiàn)詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿、

27、對田園生活的向往和熱愛之情，以及熱愛自然、向往自由的閑適淡泊、悠然自得的心境。（2）愛情詩，也稱“閨怨詩”。這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩。主要描寫愛情生活，或表現(xiàn)對丈夫的思念之情，或表現(xiàn)男女愛慕之情，或抒發(fā)離別相思之苦，或抒發(fā)孤獨(dú)寂寞之苦。如蒹葭迢迢牽牛星無題等。（3）哲理詩。這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。如蘇軾的題西林壁、朱熹的觀書有感等。知識歸納（4）送別詩。主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁，或用以抒發(fā)依依不舍的留戀；或用以抒發(fā)對友人的思念；或用以勸勉安慰的豁達(dá)；或用以坦陳心

28、志的告白。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，又稱“山水送別詩”。如送杜少府之任蜀州送孟浩然之廣陵等。（5）邊塞詩。這是以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌?；蛴靡员憩F(xiàn)渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心；或用以抒發(fā)壯志難酬、報(bào)國無門的悲憤；或用以抒發(fā)久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨(dú)。如白雪歌送武判官歸京涼州詞漁家傲 秋思等均是膾炙人口的名篇佳作。（6）詠物詩。這是借某物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的人格品性或追求或思想感情的詩歌，托物言志、象征、比擬是其常用手法。如王維的相思、陸游的卜算子 詠梅、于謙的石灰吟等都是借自然之物，抒自己心志的名篇。知識歸納（7）詠懷詩。這是以吟詠個人抱負(fù)、反映或諷刺社會這題材的詩歌

29、，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩也源自詩經(jīng)，是古詩中最重要的詩歌之一。如離騷行路難將進(jìn)酒登幽州臺歌書憤等等，都是令人感動的詠懷名作。（8）懷古詩。由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，這類就是懷古詩?；蛴靡员瘒@懷才不遇的感慨；或用以抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；或用以憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。如杜甫的蜀相、蘇軾的念奴嬌 赤壁懷古、辛棄疾的南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷、張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古等。（9）寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對自然美景的熱愛贊美之情。如：王維的山居秋暝，白居易的錢塘湖春行。（10）行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨(dú)寂寞和對

30、家鄉(xiāng)、親人的思念。知識歸納二、把握詩歌鑒賞中考題型的解題技巧結(jié)合近幾年中考，可以看出主要有以下題型：1、品味煉字題提問方式：(1)詩歌中的某字或詞是“詩眼”，有什么表達(dá)效果?(2)某個字或詞用得好，好在什么地方?(3)詩中的某字能否改為另一個字?(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。試題分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。知識歸納答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)

31、了怎樣的感情。典型例題：（湖南省岳陽市）閱讀徐俯的春游湖，完成下列各題。春游湖雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春風(fēng)斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。注釋：蘸zhn 斷橋指湖水浸過橋面?！皧A岸桃花蘸水開”中的“蘸”字用得好。請做簡要分析。 【答案】“蘸”是沾著水面的意思，這里使用了擬人手法，生動形象地寫出桃花開得繁密（多）；或?qū)懗鎏一▼善G欲滴的美麗。知識歸納2、賞析名句題提問方式：(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩歌的某句是千古傳誦的名句，請分析能千古傳誦原因。(3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?試題分析：這類題主要考查學(xué)生對詩歌中名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)

32、一，可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、思想感情、蘊(yùn)含哲理、品味意境、推敲煉字等角度對其進(jìn)行賞析。賞析切入角度及答題模式：（1）修辭手法：修辭手法該修辭的作用術(shù)語詩句解說詩人的情感（2）描寫手法：描寫手法描寫手法作用詩句解說詩人的感情知識歸納（3）抒情方式：（包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又可分為借景抒情、寓情于景、寓情于事等。）抒情方式全詩主要內(nèi)容詩人的感情抒情方式作用（4）內(nèi)容賞析：寫景：描寫對象畫面特征詩人思想感情敘事：什么事融情于敘或以敘帶情作用哲理：手法手法作用道理抒情：手法手法作用情感（6）意境品味：解說相關(guān)詩句概括意境特點(diǎn)及作用意境中蘊(yùn)含的詩人情感。（7）字詞推敲和詩眼賞析：字詞 （或句

33、子） 在詩句中的意思修辭手法及作用術(shù)語景象特征詩人的思想 感情。知識歸納典型例題：（廣西賀州市）按要求回答問題。春望 杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。“家書抵萬金”傳送千古，請作簡要賞析?！敬鸢浮俊暗秩f金”運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言家書珍貴、難得，真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。知識歸納3、鑒賞形象題提問方式：(1)這首詩塑造了怎樣的詩人形象?(2)說一說這首詩寫出了某個事物有怎樣的特點(diǎn)?(3)詩中寫出了景物（環(huán)境）怎樣的特點(diǎn)?試題分析：古詩詞中的形象一般包括人物形象、事物形象、景物形象。人物形象一般

34、指抒情主人公，即詩人自己；景物形象指各種詩詞中描繪的生動形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺城郭等等，它是詩人感情的載體；事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。如王冕的墨梅。鑒賞詩歌的形象，就是要把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。我們一般首先理解詩詞的語句內(nèi)容，然后結(jié)合語句理解形象特點(diǎn)。知識歸納答題步驟：第一，結(jié)合全詩整體感知形象。第二，結(jié)合具體詩句分析形象的特點(diǎn)。第三，用簡潔的詞語概括形象的特點(diǎn)。第四，體會形象中寄寓的詩人的思想感情。典型例題：（臺州市）泛舟后溪 唐羊士諤雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花

35、深處更無人。注釋羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。詩的前兩句寫出了雨后后溪_、_的特點(diǎn)。【答案】芳草萋萋，靜美清澈。知識歸納（湖南省湘西州）閱讀行路難，完成下列各題。行路難 李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。 行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。通過全詩，你看到了一個什么樣的詩人形象？【答案】是一個積極、樂觀、執(zhí)著的詩人。知識歸納4、描摹意境畫面題提問方式：(1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。(2)詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。

36、(3) 這首詩營造了一種怎樣的意境？(4)請你發(fā)揮想象，描繪第一二句所展現(xiàn)的優(yōu)美圖景。試題分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。知識歸納答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的

37、氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。知識歸納典型例題：（山東省濱州市）閱讀下面宋詞，完成問題。浣溪沙春日即事劉辰翁遠(yuǎn)遠(yuǎn)游蜂不記家，數(shù)行新柳自啼鴉，尋思舊事即天涯。睡起有情和畫卷，燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。請展開想象，用生動的語言描繪“燕歸無語傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花”展現(xiàn)的畫面。 【答案】 燕子歸來，依傍著人飛來飛去，似乎有情但卻又默默無語；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹落瓶中之花，也好像默默無言。知識歸納(吉林卷)閱

38、讀下面古詩，回答問題。夜宿七盤嶺沈佺期獨(dú)游千里外，高臥七盤西。山月臨窗近，天河入戶低。芳春平仲綠，清夜子規(guī)啼。浮客空留聽，褒城聞曙雞。【注釋】沈佺(qun)期：唐代詩人。 平仲：銀杏的別稱。浮客：游子。詩人自指?！吧皆屡R窗近，天河入戶低”描繪了什么樣的情景？【答案】 描寫了旅途夜宿七盤嶺的情景：山月近得仿佛就在窗前，銀河低得好像要流進(jìn)房門。知識歸納5、分析主旨情感題提問方式：(1)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(4)這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？試題分析：這種題型主要考查我們對詩歌的主

39、題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的生平來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。知識歸納答題技巧：（1）看題目。如分析渡荊門送別這首詩，直接通過題目“渡荊門送別”就可以分析出作者的思想情感，感受到作者對友人的送別之情。（2）抓作者，即知人論世。具體說就是要了解詩人、詞人的生平與經(jīng)歷，更好地把握其作品的寫作角度。如，理解臨洞庭湖贈張承相的主旨和情感時，如果知道孟浩然雖布衣終身，但出仕的愿望十分強(qiáng)烈。733年，張九齡任承相，孟浩然希望得到他的引薦，寫了這首詩，就可以理解作

40、者“坐觀垂釣者，獨(dú)有羨魚情”表達(dá)出作者的干謁之意，希望出仕的愿望。（3）明意象。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如賞析王安石的梅花時，理解了“梅”這種意象具有清芳高潔、傲雪凌霜的意趣，就可以明白作者要表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格追求。（4）抓關(guān)鍵字詞。古詩詞中常有“詩眼”“詞眼”，直接表露作者思想感情的字詞，我們可以抓住這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行分析。如，江雪中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！痹娧蹫椤蔼?dú)”字，結(jié)合背景看出“獨(dú)”字準(zhǔn)確的展示出作者 “永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨(dú)景況，也展現(xiàn)了 作者始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。知識歸納答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)

41、的句子）分別寫了什么內(nèi)容。（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。（3）抒發(fā)什么情感。典型例題：（浙江省臺州市）閱讀下面古詩文，完成下列各題。泛舟后溪 唐羊士諤雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。注釋羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?！敬鸢浮坑旰蠓疾葺螺?，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時的欣喜之情。知識歸納6、理解表達(dá)技巧題提問方式：(1)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?(2)這首詩第二句運(yùn)用了什么表達(dá)技巧?表達(dá)效果如何？(3)詩歌是怎

42、樣抒發(fā)作者的情感的?試題分析：這種題型主要考查我們對詩歌表達(dá)技巧的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達(dá)技巧，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等;(2)表現(xiàn)手法(寫作手法或藝術(shù)手法)，主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等;(3)表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準(zhǔn)確指出詩中運(yùn)用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。知識歸納答題步驟：(

43、1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。典型例題：（四川省廣元市）閱讀下面的宋詞，回答問題。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！詞的上片主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要回答。 【答案】虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫詞人醉后燈下“看劍”。虛寫“夢回”軍營生活及點(diǎn)兵出征的場景。建功立業(yè)的豪情，壯志難酬的悲憤。知識歸納7、比較評價題提問方式：(1) 這兩首詩所表達(dá)

44、的情感有什么異同?(2) 這兩首詩都寫到了“XXXX”，它們表達(dá)的意思相同嗎?(3) 兩首詩題材不同而理趣相似，請結(jié)合詩句加以賞析。試題分析：這種題目，主要考查學(xué)生對比閱讀的能力，表達(dá)自己閱讀感受的能力。我們首先要理解比較評價的角度是什么，然后結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，最后用準(zhǔn)確的語句表達(dá)自己的見解。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。知識歸納典型例題：（浙江省嘉興市送人之荊

45、門 明浦源長江風(fēng)揚(yáng)布帆輕，西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。此去郢中應(yīng)有賦，千秋白雪待君賡 。（選自明清詩賞析【注釋】郢（yn）：春秋戰(zhàn)國時楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。白雪：也稱“陽春”“陽春白雪”，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。賡（n）：繼續(xù)。 此詩尾聯(lián)與李白送友人詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請簡要分析。送友人 李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。【答案】李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達(dá)惜別之情；此詩通過想象“客人”未來生活，表達(dá)安慰期盼（鼓勵樂觀祝愿）

46、之情。強(qiáng)化訓(xùn)練1（徐州）古詩詞鑒賞。黃鶴樓 崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空”字分別突出空間的虛無和時間的邈遠(yuǎn)。B頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，連天的衰草凄清荒蕪。C尾聯(lián)借景抒情，以夕陽西下江面煙波浩渺之景，寄寓詩人遠(yuǎn)離故土、羈旅他鄉(xiāng)的凄苦思鄉(xiāng)之情，而自問自答的方式更強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人孤獨(dú)空寂之情。D全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦。 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 本題考查對詩句內(nèi)

47、容和表現(xiàn)手法的理解，我們首先理解詩句的意思，然后結(jié)合表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。B項(xiàng)錯誤，因?yàn)椤胺疾葺螺蔓W鵡洲”并不是“連天的衰草凄清荒蕪”，而是長勢茂盛?！敬鸢浮?B強(qiáng)化訓(xùn)練2.（湖州四中教育集團(tuán)模擬1）閱讀下面古詩，回答問題。天凈沙春【元】白樸春山暖日和風(fēng)，闌桿樓閣簾櫳 ，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。【注釋】簾櫳：帶簾子的窗戶。飛紅：花瓣飛舞，像落花。(1)畫線句展示了一幅_、_的美麗畫面。 (2)馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中，有“小橋流水人家”之句，它和這里的“小橋流水飛紅”所表達(dá)的情感有什么不同？ 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 （1）此題主要考查學(xué)生詩文的理解能力。這支天凈沙春曲子，運(yùn)用繪畫技法，從不同空間

48、層次描寫春天的景物，具體來說，第一句的春日、春山構(gòu)成整個畫面的背景，是遠(yuǎn)景，第二句是人物的立足點(diǎn)是近景，第三句庭院中喧鬧的景象，展示了一幅充滿生機(jī)、春意盎然的畫面，是中景。（2）此題主要考查學(xué)生用對比的方法體會詩人情感的能力。馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。而這首小令中，則通過“小橋流水飛紅”之景，抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意之情。強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】 （1）風(fēng)和日麗；和煦明媚、春意盎然（2）馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。而這首小令中，則通

49、過“小橋流水飛紅”之景，抒發(fā)了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意之情。 強(qiáng)化訓(xùn)練3(湖北鄂州) 閱讀下面的一首詩，完成910題。過 零 丁 洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（1）從修辭手法的角度，賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句詩。（2）尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡要分析。 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 （1）本題考查對詩句的賞析，題干要求從從修辭手法的角度賞析，先找出此句運(yùn)用的修辭，詩人以“風(fēng)飄絮”比喻國勢如同風(fēng)中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”來自喻自己家

50、破人亡的凄涼狀態(tài)。浮萍本就是孤苦無依的象征，而詩人又在“萍”字上加入“雨打”二字，就更顯凄苦。“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”這兩者在一起寫出了國破家亡的凄涼境遇，比喻祖國大好山河的破碎和自己一生像浮萍漂浮不定。（2）本題考查對詩歌表達(dá)思想感情的理解，抒情方式分為直接抒情和間接抒情，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，詩人濃厚的感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】 （1）運(yùn)用比喻的修辭手法。用“風(fēng)飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河（無可挽回的敗局），用“雨打萍”來比喻自己浮沉不定的身世，表達(dá)了對國勢危亡的擔(dān)憂和對自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。(

51、2)這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了作者的民族氣節(jié)。強(qiáng)化訓(xùn)練4(杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校2模) 閱讀下面詩歌，完成后面小題。示長安君【宋】王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征?！咀ⅰ块L安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎張奎之妻，被封為長安縣君。這首詩大約是作者出使遼國臨行時寫的。期：約定重逢的日期。(1)這首詩用詞凝練，頸聯(lián)用“_”和“_”二詞從時間和空間兩個角度使離別悲情更為濃烈。 (2)清代詞人納蘭性德曾云“當(dāng)時只道是尋常”，王安石在此詩中通過日常生活表現(xiàn)情感恰好印證

52、了這句話。請結(jié)合頷聯(lián)賞析。 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 （1）此題比較好答，抓住三個要點(diǎn)即可找到答案。其一是頸聯(lián)；其二是從時間和空間兩個角度；其三是這兩個詞語使離別悲情更為濃烈。（2）結(jié)合頷聯(lián)，賞析作者是如何通過日常生活來表現(xiàn)情感的。什么樣的日常生活？這就要在詩句的字里行間里找了?！安莶荼P”、“昏昏燈火”在這種情形下“供笑語”、“話平生”。最好用自己的語言概括?！敬鸢浮?（1）三年；萬里（2）通過描寫兄妹倆用不著世俗的客套，隨意準(zhǔn)備些酒菜邊吃邊聊，能夠相會已是最大的滿足，兩人把別后所見所思，互相傾吐，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息，表達(dá)了兄妹間久別重逢的快樂親切之情。 強(qiáng)化訓(xùn)練5(寧波市董玉娣中

53、學(xué)月考) 閱讀詩歌，回答問題。午枕 夏意（宋）王安石 （宋）蘇舜欽午枕花前簟欲流，日催紅影上簾鉤。 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。窺人鳥喚悠揚(yáng)夢，隔水山供宛轉(zhuǎn)愁。 樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。【注釋】午枕這首詩作于宋神宗元豐八年（1085年），當(dāng)時王安石變法失敗后，辭職退居江寧（今南京），一日午睡醒來覺得光景動人便作此詩。夏意作于慶歷四年或之后。詩人被革職削籍為民后，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕。夏意作于蘇州隱居之時。?。褐裣?。供（gng）：引起。兩首詩都格外美麗，但我們能感受得到兩首詩歌是有些不同的。請你分析一下兩首詩歌的異同之處。 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 此題是個比較閱讀的能力，做此類題時，

54、要在閱讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解詩歌主旨，從內(nèi)容、寫法、情感等方面分析其異同?！敬鸢浮?同：都是寫午后夢覺之景；都寫到了清涼的簟席、門簾上晃動的花影和那清脆的鳥鳴聲；都寫出了環(huán)境的靜謐。不同：王安石的午枕，在午后的安靜氣氛中，有一種不可知不可說的清愁，詩的末句“隔水山供宛轉(zhuǎn)愁”中，我們可以顯而易見地讀到一種溫柔的愁緒縈繞作者心間。而蘇舜欽的夏意于盛夏炎熱之時寫出了一種清幽寧謐之境，表現(xiàn)的是愜意自得、輕松舒暢的心境。 強(qiáng)化訓(xùn)練6(四川廣元) 閱讀下面的宋詞，回答問題。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦

55、驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！（1）詞的上片主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（2）這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要回答。強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】 （1）虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫詞人醉后燈下“看劍”。虛寫“夢回”軍營生活及點(diǎn)兵出征的場景。（2）建功立業(yè)的豪情，壯志難酬的悲憤。【解析】 （1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與寫作手法的掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。“醉里挑燈看劍”是寫現(xiàn)實(shí)的；“夢回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”是寫夢境。即：虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫詞人醉后燈下“看劍”。虛寫“夢回”軍營生活及點(diǎn)兵出征

56、的場景。（2）本題考查學(xué)生對感情的領(lǐng)悟作答本題，一定要反復(fù)誦讀全詞，找到關(guān)鍵語句。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”是寫夢境，夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點(diǎn)，“可憐白發(fā)生”一句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤雖無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的激烈結(jié)句抒發(fā)壯志難酬的悲憤心情，體現(xiàn)作者壯志難酬、心中憤懣不平的感情整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情，建功立業(yè)的豪情，壯志難酬的悲憤。強(qiáng)化訓(xùn)練7(山東濟(jì)南) 閱讀下面的古詩，完成1213題。入 直周必大綠槐夾道集昏鴉，敕使傳宣坐賜茶。歸到玉堂清不寐，月鉤初上

57、紫薇花。【注釋】入直：入宮值班。詩人時任右丞相。敕使傳宣：皇帝派使者傳令，召詩人詢問國事。玉堂：指翰林院。（1）本詩寫得簡約、真摯。“敕使傳宣”“ ”“歸到玉堂”是直敘其事，“ ”是點(diǎn)睛之筆，直抒胸臆，表達(dá)出詩人 的心情。（2）請描述“月鉤初上紫薇花”一句展現(xiàn)的畫面。 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 （1）本題考查描述畫面。解答本題，應(yīng)具體描寫詩句中所寫的事物、景象，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。末句寫深夜退回玉堂后所見，并暗用紫薇省典故，寫得含蓄而有味。（2）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，要從詩歌中所寫的事物、景象或直抒胸臆的慨嘆出發(fā)，通過分析事物、景象的特征，或找出直抒胸臆的詩句，體會詩人的情感。詩中第二、

58、三句“敕使傳宣”“坐賜茶”“歸到玉堂”都是直敘其事，“清不寐”則直抒胸臆，表達(dá)了詩人在受到皇帝召見后心緒起伏，難以入眠的激動心情?！敬鸢浮?（1）（詩人心潮起伏難以入眠）透過紗窗，看到彎彎的新月爬上半空，正照在庭院那叢紫薇花上，給紫薇花披上一層如夢般的輕紗。（2）坐賜茶 清不寐 心緒起伏，難以入眠強(qiáng)化訓(xùn)練8（深圳）閱讀下面的元曲，完成下列各題。四塊玉別情自送別，心難舍，一點(diǎn)相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！（1）這首元曲的作者是 。（2）下列對這首元曲的內(nèi)容理解，不正確一項(xiàng)是（ ）A “一點(diǎn)相思幾時絕”表現(xiàn)出相思之苦。B “袖拂”是為了避免楊花妨礙視線。C “溪又斜”中的“斜

59、”指溪流拐彎。D對離別情景的描寫貫穿了整首曲子。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 （1）本題考查學(xué)生文學(xué)常識識記能力解答此題學(xué)生要要平時的學(xué)習(xí)中多積累，熟記名篇及作者這是元代偉大戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的小令。（2）本題考查學(xué)生古詩文閱讀理解能力解答此題學(xué)生要熟悉文章表達(dá)的中心內(nèi)容，所反映的思想感情，逐一辨析選擇。此曲前三句寫離別相思之情，用直抒胸臆的方法，后四句，則是以景托情，而景中含情，言盡而意不盡，并不是離別情景的描寫貫穿了整首曲子。【答案】 （1）關(guān)漢卿（2）D強(qiáng)化訓(xùn)練9（江西）閱讀下面古詩，完成問題。山 行唐項(xiàng)斯青櫪林深亦有人，一渠流水?dāng)?shù)家分。山當(dāng)日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。

60、行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云?！咀⑨尅繖溃和皺怠?，落葉喬木。（1）下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是A、詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞。B、首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景、有人、有村落。C、頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。D、頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音，展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。（2）下列對詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是A、詩歌語言清新、細(xì)膩、貼切，讀起來如聞如見，引人入勝。B、頷聯(lián)以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動態(tài)之美。C、詩歌構(gòu)思奇特，所寫景物極不尋常。D、詩歌結(jié)尾流露出了詩人歸隱山林的想法，意味深長。 強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】 （1）頷聯(lián)描寫